Реферати >> Педагогіка >> Дідіктіческіе принципи і методи викладання образотворчого мистецтва в початкових класах
Принцип науковості. Принцип науковості навчання вимагає, щоб учням на кожному кроці їх навчання пропонувалися для засвоєння справжні, міцно встановлені наукою знання і при цьому використовувалися методи навчання, за характером наближаються до методів досліджуваної науки. В основі принципу науковості лежить ряд положень, які грають роль закономірних почав: світ пізнати, і людські знання, перевірені практикою, дають об'єктивно вірну картину розвитку світу; наука в житті людини відіграє все більш важливу роль, тому шкільне освіта спрямована на засвоєння наукових знань, озброєння підростаючих поколінь системою знань про об'єктивну дійсність; науковість навчання забезпечується насамперед суворим дотриманням принципів його формування і залежить від реалізації вчителями прийнятого змісту.
Принцип зв'язку теорії з практикою. Даний принцип спирається на багато філософські, педагогічні та психологічні положення, які відіграють роль закономірних почав: ефективність і якість навчання перевіряються, підтверджуються і направляються практикою, практика - критерій істини, джерело пізнавальної діяльності і область застосування результатів навчання; правильно поставлене виховання випливає з самого життя, практики, нерозривно з нею пов'язано, готує підростаюче покоління до активної перетворюючої діяльності; ефективність зв'язку навчання з життям, теорії з практикою залежить від змісту освіти, організації навчально-виховного процесу, застосовуваних форм і методів навчання, часу, відведеного на трудову і політехнічну підготовку, а також від вікових особливостей учнів; чим здійснено система трудової і продуктивної діяльності учнів, у якій реалізується зв'язок теорії з практикою, тим вище якість їх підготовки; чим краще поставлені продуктивну працю і профорієнтація школярів, тим успішніше йде їх адаптація до умов сучасного виробництва; чим вище рівень политехнизма на шкільних уроках, тим дієвіше знання учнів; чим більше придбані учнями знання в своїх вузлових моментах з життям, застосовуються в практиці, використовуються для перетворення навколишніх процесів і явищ, тим вище свідомість навчання і інтерес до нього.
Таким чином, класифікація принципів бученія виглядає наступним чином:
Свідомості і активності
Зв'язку теорії з практикою
1.2 Основні дидактичні принципи, які використовуються в процесі навчання образотворчому мистецтву і художньої праці
Методика викладання засновує свої положення на дані педагогічної науки. Однак одна наука педагогіка, без практики, не дає можливості оволодіти мистецтвом викладання - вона лише вказує загальні положення. І навпаки, одна практика, без теорії педагогіки, не дає можливості викладачеві правильно будувати навчальний процес. Для успішної роботи в школі вчитель повинен добре знати основні положення дидактики і вміти їх творчо реалізовувати на практиці.
Образотворче мистецтво відкриває перед учителем величезні виховні можливості. Воно не тільки виховує, а й допомагає людині пізнати світ. Шлях навчання повинен вести школярів до достовірних знань, грунтуватися на наукових даних. Звідси перший принцип навчання принцип науковості.
Слідом за ним назвемо принцип наочності. Все це вимагає від нас постійного звернення до самих речей і явищ як джерела пізнання.
В істинності знань учні переконуються на, що засвоюють діти, має бути підкріплено зоровим сприйняттям. практиці. Принцип свідомості і активності учнів і принцип зв'язку теорії з практикою - також одні з найважливіших дидактичних принципів.
Використовувати свої знання діти можуть тільки в тому випадку, якщо вони твердо і грунтовно оволоділи ними. Звідси принцип міцності засвоєння знань.
В ході навчання ми ведемо школяра поступово від малих знань до великих, розвиваємо його вміння від найпростіших навичок до більш складних прийомів роботи. Ми керуємося при цьому принципом систематичності і послідовності, а цей принцип тісно пов'язаний з принципом доступності, посильності навчання.
Отже, вчитель у своїй педагогічній практиці використовує наступні дидактичні принципи: принцип науковості, наочності, принцип свідомості і активності, систематичності і послідовності, принцип міцності засвоєння знань, зв'язку теорії з практикою, принцип доступності, посильності навчання, політехнічний принцип (в трудовому навчанні).
Розглянемо найбільш важливі дидактичні принципи в зв'язку з методикою викладання основ образотворчого мистецтва в школі.
Принцип науковості. У процесі навчання школярі повинні засвоїти систему достовірних, науково обгрунтованих знань, тобто знань, правильно відображають предмети і явища реального світу. Відповідно до цього в основі методики навчання повинен лежати принцип науковості. Як відомо з курсу педагогіки, цей принцип є одним з найважливіших в теорії навчання. У «Великій дидактиці» Я.А. Коменський вказував: «Підкріплювати все підставами розуму - це значить всьому учити, вказуючи на причини, тобто не тільки показувати, яким чином що-небудь відбувається, але також і показувати, чому воно не може бути інакше ».
Завдання педагога - викласти закономірності будови природи і закони її зображення на площині так, щоб учні звикли, малюючи, мислити методами реалістичного мистецтва, як найбільш об'єктивного і всеосяжного відображення дійсності.
Малювання в школі - це не забава, не розвага, а такий же серйозний навчальний предмет, як математика, географія. Викладання малювання в школі повинно ставити перед учнями цілий ряд навчальних завдань, які поглиблюють і збагачують уявлення про навколишню дійсність. Ці завдання становлять стрижень навчання малювання і ставляться перед дітьми в певній послідовності і в певній системі. Вони розкривають закономірність будови форм природи, вказують на гармонійну злагодженість конструктивної будови форми, на різноманітність і барвистість навколишньої дійсності.