Підписи до слайдів:
Мадоу «Дошкільний навчальний заклад № 227» міста Пермі Порушення ЕВС і поведінки як частина аутизму склала: Вихователь - Куткіна О.Б.
К.С.Лебединська. Визначення АУТИЗМ - відрив від реальності, відхід у себе, відсутність або парадоксальність реакцій на зовнішні впливи, пасивність і сверхранимость в контактах із середовищем Р Анній аутизм надає важке негативний вплив на все психічний розвиток дитини. У таких випадках говорять про синдромі раннього дитячого аутизму (РДА).
Класифікація О.С. Микільської за характером домінування страхів: Діти 1-ї групи - характеризуються станом вираженого дискомфорту. В основі: повна відчуженість від навколишнього світу. Діти 2-ї групи - практично постійно перебувають у стані страху. Основна частина страхів осознаваема. Рухи напружені, застигла міміка; явища раптового крику. У дітей 3-ї групи причина страхів через надмірну схильність дитини до фіксування в пам'яті негативного досвіду афективних вражень. Нерідко спостерігається підвищена конфліктність. Діти 4-ї групи - високо тривожні. Підвищено ранимі і гальмування в контактах.
Психолого-педагогічна характеристика Увага. Характерною рисою є сильна психічна пресищаемость. Увага дитини з РДА стійко протягом букваль-но декількох хвилин, а іноді і секунд. Відчуття і сприйняття. Для дітей з РДА характерно своєрідність в реагуванні на сенсорні подразники. У сприйнятті дитини з РДА відзначається також порушення кричи-ентіровкі в просторі, спотворення цілісної картини реаль-ного предметного світу. Пам'ять і уява. Хороша механічна пам'ять. Діти з РДА мають багату уяву, згідно дру-гой - уяву має характер патологічного фантазування (Лео Каннер).
Мовленнєвий розвиток. мутизм (відсутність мовлення) значної частини дітей; ехолалії (повторення слів, фраз, сказаних іншою особою), часто відставлені, т. е. відтворювані не негайно, а через деякий час; велике колічествослов -штампов і фраз-штампів, фонографічность ( «попугайні») мови, що при часто хорошої пам'яті створює ілюзію розвиненою мови; відсутність звернення до мови, неспроможність в діалозі (хоча монологічне мовлення іноді розвинена добре); автономність мови; пізню появу в мові особових займенників (особливо «я») і їх неправильне вживання (про себе- «він» або «ти», про інших іноді «я»);
У Росії використовується методика психолого - медико - педагогічної допомоги Лебединської та Микільської, яка заснована на поданні про аутизм як про афективний (емоційний) розладі.
Стереотипна гра аутичного дитини як привід для знайомства Головні особливості таких стереотипних ігор: мета і логіка гри, зміст Ваших дій часто незрозумілі для оточуючих; в цій грі мається на увазі єдиний учасник - сам дитина; o повторюваність. дитина раз за разом робить один і той же набір дій і маніпуляцій; незмінність. раз встановившись, гра залишається однаковою протягом дуже тривалого часу; тривалість. дитина може грати в таку гру роками.
Сенсорні ігри 1. Ігри з фарбами. 2. Ігри з водою. 3. Мильні бульбашки. 4. Ігри зі свічками. 5. Ігри зі світлом і тінями. 6. Ігри з льодом. 7. Ігри з крупами. 8. Ігри з пластичними матеріалами (пластиліном, тістом, глиною). 9. Ігри зі звуками. 10. Ігри з рухами і тактильними відчуттями.
Театралізовані ігри Ця робота розвиває довільну увагу, а також дозволяє удосконалювати комунікативні навички та культуру. Часто діти виступають в ролі виробників персонажів майбутнього спектаклю.
необхідно враховувати вікові особливості. Слід чуйно дозувати навантаження, пристосовуючи її до внутрішнього ритму дитини. Не варто зайвий раз звертатися з проханням, коли його увага поглинена чим-то іншим, краще спробувати ненав'язливо відвернути його і потім звернутися з проханням; не варто намагатися навчити дитину всьому відразу, краще спочатку зосередитися на одному, найбільш доступному йому навичці, поступово підключаючи його до найбільш простих операцій в інших, часто повторюваних ситуаціях; близьких не повинно засмучувати і дратувати те, що дитині, здавалося б вже засвоїв необхідний навик, ще довго буде вимагатися зовнішня організація; процес освоєння аутичним дитиною необхідних побутових навичок є тривалим і поступовим і вимагає великого терпіння від дорослих.
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ !