Презентація по предмету "Дошкільні (підготовча група)" на тему: "« Дошкільне дитинство як соціокультурний і педагогічний феномен »". Завантажити безкоштовно і без реєстрації. - Транскрипт:
1 «Дошкільна дитинство як соціокультурний і педагогічний феномен»
2 Поняття «дитинство». Філософсько - педагогічні концепції дитинства. Поняття «дитинство». Філософсько - педагогічні концепції дитинства. Що ми знаємо про дитинство. Як самостійне поняття утворилося до початку XVIII століття (Ллойд Де Моз - психогенна теорія історії) Основні типи відносини дорослих до дитинства. - первісний инфантицид - кидання дорослими дітей - сприйняття дітей як матеріалу, придатного для будь-яких дорослих перетворень дитячої природи - перебільшення ролі правильно організованого виховання в епоху Просвітництва - соціалізація дитини з «верхів» і «низів» суспільства XIX століття - допомога і підтримка дитинства при збереженні індивідуальності дитини - XX століття
3 Що таке ДИТИНСТВО. Що таке ДИТИНСТВО.
5 Які сучасні концепції будуть розглянуті. Данило Борисович Ельконін Давид Йосипович Фельдштейн Шалва Олександрович Амонашвілі Володимир Товіевіч Кудрявцев Мойсей Самойлович Коган Олександр Борисович орлів Віктор Іванович Слободчиков Євген Іванович Ісаєв Василь Васильович Зіньківський Раїса Михайлівна Чумічева
8 Концепція Ш. А. Амонашвілі Дитинство - це безмежність і неповторність, це особлива місія для себе і для людей
9 Концепція Т. В. Кудрявцева Унікальність людського дитинства полягає в особливому його місці в соціокультурній системі; дитинство визначає буття культурного цілого і долю окремого індивіда. Цінність дитинства полягає в розвиваючої взаімодетермінаціі культури і дитинства як сфери самої культури => завдання, які вирішує дитина. культура освоєння і культура творення. Ці ж завдання вирішує і дорослий, який підтримує і збагачує унікальний досвід взаємодії дитини з культурою. Результатом їх вирішення для дітей і для педагога буде субкультура дитинства завдання, які вирішує дитина. культура освоєння і культура творення. Ці ж завдання вирішує і дорослий, який підтримує і збагачує унікальний досвід взаємодії дитини з культурою. Результатом їх вирішення для дітей і для педагога буде субкультура дитинства ">
13 Концепція розвитку суб'єктивності людини В. І. Слободчикова і Е. І. Ісаєва Самоцінність дитинства полягає. - в становленні людського тіла в єдності його сенсорних, рухових, комунікативних функціональних органів; - розвитку суб'єктних засобів регуляції поведінки. емоцій волі і здібностей; - оформленні особистісного способу буття, вільного і відповідального ставлення до себе й інших людей.
14 Концепція В. В. Зіньківського Функція дитинства полягає в тому, щоб дати розвинутися дитині не входячи в пряме спілкування з дійсністю, але в той же час не видаляючи його від дійсності. Основна функція фантазії полягає в обслуговуванні емоційної сфери дитини відповідно до «законом подвійного вираження почуттів» Заради чого кожному з нас дано дитинство. Заради фантазії. А робота фантазії - заради гри, а гра - заради вираження нашої емоційної життя, розкриття та усвідомлення почуттів, а почуття - заради душі, в якій відбивається істинний сенс нашого буття, людського існування.
15 Чим відрізняється світ ДОРОСЛОГО і світ ДИТИНИ. Чим відрізняється світ ДОРОСЛОГО і світ ДИТИНИ.
16
17
18 Вихід у світ Вихід у світ
19 Дитяча практика відвідування «страшних місць» Дитяча практика відвідування «страшних місць»
20 Дитячі «секрети» Дитячі «секрети»
21 Освоєння громадського транспорту
22 Дитина на прогулянці
27 Розвиток дитини «Віяло розвитку» Оптимальне середовище «Драма розвитку» Розвиток не є проста функція, повністю обумовлена X одиницями спадковості плюс Y одиницями середовища. Розвиток є безперервний самоорганізується процес, а не маріонетка, керована смикання ниточок. Всі стадії розвитку випливають одна з іншої, подібно до дії драми епігенетичні ландшафт Уоддінгтона