Тема розділу: словотвір і орфографія.
Дидактична мета: створити умови для систематизації та узагальнення знань по темі «Морфемика» засобами самостійної навчальної діяльності.
Тип уроку по дидактичної мети: урок узагальнення і систематизації вивченого.
Форма уроку: подорож по станціях «Морфемика».
Цілі за змістом:
- закріпити знання про морфемах слова, включивши кожного школяра в спільну діяльність.
- розвивати орфографічну пильність, творчі здібності і можливості кожного учня;
- сприяти формуванню основних компетентностей, розвитку самостійної діяльності, уваги.
- виховувати інтерес до слова і відповідальність за результати своєї праці.
Форми організації навчальної діяльності: фронтальна, парна, індивідуальна.
Методи: репродуктивний, частково-пошуковий, конструктивний.
Форми контролю: фронтальний рівень засвоєння і оволодіння учнями ЗУН, взаємоконтроль, самоконтроль.
Обладнання: дидактичний матеріал на дошці, роздатковий матеріал для учнів.
Тривалість уроку: 45 хвилин.
I. Вступ в урок.
- Сьогодні ми з вами будемо повторювати відомості, вивчені в розділі «Морфемика». Послухайте епіграф до уроку:
Слово ділиться на частини,
Ах, яке це щастя!
Може кожен учений
Робити слово з частин!
- А що це за частини? (Закінчення, корінь, префікс, суфікс.)
- Який термін існує в мовознавстві для загальної назви цих частин? (Морфема.)
- Отже, згадаємо, що вивчає морфемика? (Це розділ науки про мову, який вивчає морфеми, тобто найменші значущі частини слова.)
- Сьогодні ми повинні будемо повторити основні відомості про частини слова - морфемах.
Наш урок пройде у формі подорожі у володіння князівства «Морфемика». В дорозі вам знадобляться ваші знання з російської мови та досвід роботи зі словом.
Наш маршрут пройде по станціях:
- Теоретична.
- Практична.
- Кмітлива.
Ваша робота на уроці буде оцінюватися в балах. За правильну відповідь і вірно виконане завдання ви будете отримувати жетончики-квиточки. (Вивішується малюнок 1.)
Якщо відповідь вірний, або завдання виконано правильно, ви отримуєте червоний жетон (3 бали).
Якщо відповідь вимагає доповнення, або в завданні допущені неточності, жовтий жетон (2 бали).
За доповнення до відповіді і виправлення недоліків своїх товаришів ви отримаєте зелений жетон (це 1 бал).
Той, хто набере за урок 9 балів і вище - отримує оцінку «5».
Від 6 до 8 балів - оцінка «4».
Менше 6 балів - оцінка «3».
Сподіваюся, що ви отримаєте тільки добрі та відмінні оцінки.
Отже, подорож починається. Щасливої дороги!
II. Станція «Теоретична».
(Вивішується малюнок 2.)
Тут вам доведеться відповісти на питання і написати термінологічний диктант 1.
1. Увага! Питання!
- З чого починається морфемний розбір слова? (З виділення закінчення.)
- Для чого служить закінчення? (Закінчення пов'язує слова в реченні.)
- Який порядок дій при виділенні закінчення в слові? (Визначити, змінюється слово; якщо так - Проспрягай або провідмінювати; змінна частина слова і буде його закінченням.)
- Яке значення слова укладено в закінченні слова? (Граматичне значення частини мови.)
- Яке граматичне значення висловлює закінчення іменників? (Число і відмінок.)
- Яке граматичне значення висловлює закінчення прикметників? (Род, число, відмінок.)
- Яке граматичне значення висловлює закінчення дієслів теперішнього і майбутнього часу? (Особа і число.)
- У дієслів минулого часу? (Род і число.)
- У яких слів немає закінчень? (У незмінних.)
- Як визначити основу слова? (Виділити закінчення, вся інша частина слова буде основою.)
- Які морфеми можуть входити в основу слова? (Приставки, корінь, суфікс.)
- Доведіть, що суфікс і префікс є значущими частинами слова.
2. Наступний етап. Термінологічний диктант.
- Я даю визначення терміна, а ви в зошитах записуєте цей термін.
- Морфема, що стоїть перед коренем і служить для утворення нових слів. (Префікс.)
- Назва морфеми, що стоїть після кореня і утворює нові слова. (Суфікс.)
- Слова, що мають однаковий корінь. (Однокореневі.)
- Назва значної частини слова, в якій укладено загальне лексичне значення всіх однокореневих слів. (Корінь.)
- Як називається частина значущого слова без закінчення. (Основа.)
- Назва слів, що складаються з декількох коренів. (Складні.)
- Перевірте ще раз записані слова.
- Поміняйтеся зошитами з сусідом по парті. Отже, взаимопроверка. Звірте написане з дошкою, виправте помилки, якщо є. Винесіть помилки на поля зошити.
(Відкриваю терміни, записані на дошці.)
- Підніміть руку, хто правильно написав все слова. Ви отримуєте червоний жетон.
Підніміть руку, хто допустив одну помилку. Ви отримуєте жовтий жетон.
Підніміть руку, хто допустив дві помилки. Ви отримуєте зелений жетон.
Ну що ж, молодці! У теорії ви сильні. Перевіримо ваші знання на практиці.
III. Станція «Практична».
(Вивішується малюнок 3.)
Тут нам належить попрацювати з текстом.
1-е завдання. Прослухайте текст. Визначте тему й основну думку тексту.
Ми на вистав в ке іграшок, к о торие робили р е бята нашої школи для по д шефно го де т ського саду.
На самій верхній полиці красується ться сірі сл про нята з тривалим нн ими ХОБ про тами і ш и рокімі, б про ль ши ми вухами, плюшеві м е двежата, про Грімне вусатий к о тіще з з е лёнимі гла з ками-Пуго в ками.
Нижче, на другій полиці, стоять синьоокі ляльки-Голишко, пластиліновий негреня в матроському костюмі. Застигло по стійці «струнко!» Військо зелених олов'яних солдатиків.
Третя полку зайнята різними машинами. Тут автомобільчики, вантажівки, катери, яхти, вітрильники.
Ці дитячі іграшки зробили умілі руки!
- Яка тема тексту? (Виставка іграшок.)
- Визначте ідею тексту? (Умілі руки хлопців.)
- Як можна озаглавити цей текст?
2-е завдання. Запишемо частина тексту в зошит (диктування 1-го і 2-го абзаців).
3-е завдання. Поясніть зустрілися вам в тексті орфограми.
Індивідуальне завдання. В цей час один з учнів працює біля дошки. Завдання: зроби синтаксичний розбір 1-го пропозиції в тексті, розбери по членам пропозиції його 1-у частину.
Зразок розбору. Ми на виставці іграшок, які зробили хлопці нашої школи для підшефного дитячого садка. (Повість. Невоскл. Складне, союзну, сложноподч.)
[_____], (які = _____)
4-е завдання. З якими пунктограми ви працювали в тексті?
5-е завдання. Знайдіть в тексті слова з зменшувально-пестливих суфіксом (очками, гудзиками). Виділіть ці суфікси.
- Які ще суфікси зі зменшено-пестливих значенням ви знаєте? (ОЧК, -єчк, еньк; наприклад, дівчинка, річечка.)
- Знайдіть в тексті слів, які позначають назви дитинчат тварин. Виділіть в них суфікси (слоненята - ят, ведмежата - ат). Які суфікси ви виділили?
- Знайдіть суфікс у слові котяра. Яке значення надає цей суфікс всьому слову?
6-е завдання. Випишіть з тексту слова, склад яких відповідає схемам.
(Вивішується малюнок 4 і 5.)
- Молодці! І практичне завдання виконали!
Наша подорож по князівству «Морфемика» триває.
IV. Станція «Кмітлива».
(Вивішується малюнок 6.)
Тут ми відпочинемо і пограємо.
1. Гра «Четверте зайве».
Завдання: вибери однокореневі слова
- Які слова називаються однокореневі? (Ті, хто має однаковий корінь і загальне лексичне значення.)
- Гора, горіти, гірський, гірник. Чому слово «горіти» зайве?
- Шкода, жаліти, жалити, жалість. Чому «жалити» зайве?
- Водій, вода, підводник, водяний. Чому «водій» зайве?
(Вивішувати малюнки 7, 8, 9 у міру відповідей дітей.)
2. Гра «Хто більше?»
Хто більше придумає слів за одну хвилину. Завдання: записати однокореневі слова з корінням.
(Вивішується малюнок 10 і 11.)
1 ряд - говір.
2 ряд - голос.
Говір - розмова, балакучий, говорити, приказка, балакун, балакучий, заговорювати, наклеп, змова, вирок.
Голос - голосить, відгомін, голосок, голосочок, голосистий, голосище, проголосують, заголосила, голосістенькій, голосувати.
- Підніміть руку ті, хто придумали до 5 слів (піднімають). Прочитайте слова, які ви написали (1-2 учні). Ви отримуєте зелений жетон.
- Підніміть руку, хто придумав від 5 до 7 слів (піднімають). Прочитайте слова, які ви написали (1-2 учні). Ви отримуєте жовтий жетон.
- Хто придумав більш 7 слів (піднімають). Прочитайте слова, які ви написали. Ви отримуєте червоний жетон.
3. Наступне завдання - відгадування шарад.
Нагадаю, що шарада - це загадка, яка полягає в відгадуванні слова, частини якого можуть бути самостійними словами. По ходу читання шаради записуйте ті слова, які вам будуть потрібні і відзначайте в них зазначені морфеми.
- У списку ви мій виявите корінь.
Суфікс в зборах зустрінете незабаром.
У слові розповідь ви приставку знайдете
В цілому - до мене на урок потрапите. (Розклад.) - Корінь мій знаходиться в ціні.
У нарисі знайди приставку мені.
Суфікс мій в зошиті ви зустрічали,
Все ж - в щоденнику я і в журналі. (Оцінка.) - Корінь той же, що в слові причина. приставку шукайте в слові зібрати. суфікс - в будові. Разом же то, що ви пишете на уроках російської мови, літератури або будинку. (Твір.)
V. Підведення підсумків.
Подорож наше по королівству «Морфемика» підійшло до кінця. Підведемо підсумки.
- Що ми сьогодні повторили?
- Що здалося для вас найважчим?
- Що було цікавого на уроці?
Порахуйте кількість балів, яку ви заробили. нагадую:
3 бали.
2 бали.
1 бал.
- У кого 9 балів і вище - оцінка «5».
Від 8 до 6 балів - оцінка «4».
У кого менше 6 балів - оцінка «3».
- Дякую вам за роботу! Але на цьому наша подорож по князівству «Морфемика» не закінчується. Ми продовжимо наше знайомство з жителями цього королівства на наступних уроках російської мови.
VI. А зараз запишіть домашнє завдання.
Написати твір на тему «Що я знаю про МОРФЕМИКА?»
У вас в зошитах лежать видрукувані листки з питаннями, на які ви повинні відповісти в творі по заданій темі:
- Що таке морфемика?
- Які морфеми я знаю?
- Що я знаю про корені слова?
- Що мені відомо про основу?
- Мої знання про приставці.
- Що я знаю про суфікс?
- Для чого потрібно вивчати МОРФЕМИКА?
Відповівши на ці питання, ви напишіть твір на тему «Що я знаю про МОРФЕМИКА?»