Тема: «Товариства живих організмів.
Взаємовідносини організмів у біоценозі »
Мета уроку: продовжити знайомство учнів з різними видами взаємовідносин живих організмів в співтоваристві.
1. Ознайомити учнів з новими термінами і поняттями.
2. Сформувати знання про функціональне розподілі організмів на групи; показати роль даних груп в співтоваристві.
3. Активізувати пізнавальний інтерес учнів. З цією метою використовувати ІКТ та проектну діяльність.
4. Сприяти вихованню активної життєвої позиції щодо охорони біоценозів рідного краю.
Обладнання: виставка малюнків учнів, таблички з термінами, комп'ютер, гуртки зеленого і червоного кольору.
Основні терміни і поняття: біоценоз, продуценти, консументи, опад, ганчір'я, підстилка.
- Актуалізація опорних знань.
- Вивчення нового матеріалу з використанням ІКТ та проектної діяльності учнів.
- Закріплення. Вікторина.
- Завдання додому: п. 10,11
- Актуалізація опорних знань.
Урок доцільно почати з повторення вивчених термінів і понять. З цією метою проводиться гра на знання і грамотне написання термінів і понять.
- ек. л. ня групи;
Далі необхідно організувати «мозковий штурм», спрямований на повторення матеріалу про взаємини між рослинами.
- Назвіть основні форми взаємовідносин рослин в співтоваристві. (Конкуренція, паразитизм, комменсализм).
- Дайте визначення поняттю конкуренція. Як ви думаєте, за що здатні конкурувати рослини в співтоваристві? Яке значення конкуренції? (Конкуренція - форма взаємовідносин, при якій у організмів спостерігається подібні потреби. Рослини здатні конкурувати за світло, воду і мінеральні речовини. Конкуренція призводить до загибелі багатьох особин (природне проріджування), а також формує особливий вигляд рослин).
- Чим відрізняється дерево, яке виросло в лісі від дерева, що виросло на відкритому просторі? (Дерева відрізняються висотою, діаметром стовбура, формою крони).
- Серед рослин - паразитів виділяють справжніх паразитів і напівпаразитів. У чому відмінність між ними?
(Рослини-паразити отримують від господаря і енергію і речовини (органічні і неорганічні). Напівпаразити здатні до фотосинтезу, а від господаря отримують тільки воду з мінеральними речовинами).
- Наведіть приклади рослин-паразитів, які ростуть в нашій області. (Вовчок біла, петрів хрест лускатий, повитиця європейська).
- Назвіть рослини, що відносяться до напівпаразити. (Погремок, марьянник, митники).
- Чому в народі погремки називають «молочними злодіями»? (Погремка, а також митники, що ростуть на луках, за допомогою присосок отримують від рослин-господарів воду і мінеральні солі, тим самим пригнічують кормові трави. Тому у корів, які пасуться на луках, засмічених погремка і іншими напівпаразитами, падають надої молока).
- Дайте визначення поняттю комменсализм. (Це форма взаємовідносин, при якому один з партнерів отримує вигоду, а інший не отримує ні шкоди, ні користі).
- Хто такі рослини - епіфіти? (Це рослини, які здатні до фотосинтезу і використовують інші рослини тільки як місце для проживання).
- Назвіть рослини - епіфіти нашої місцевості. (Мохи, водорості).
- Як ви думаєте, з якого боку, з північної чи південної, на дереві ростуть водорості і мохи? Яким чином це можна використовувати для орієнтування в лісі? (Водорості і мохи, виростають з північної, більш вологою боку стовбура).
- Про що говорить масова поява епіфітних лишайників на стовбурах дерев? (Лишайники - індикатори чистоти повітря. Їх масова поява свідчить про те, що повітря в даній місцевості чистий).
- Вивчення питання про взаємини організмів в співтоваристві супроводжується демонстрацією слайдів, що ілюструють різноманітність спільнот.
Запишіть тему уроку: «Товариства живих організмів. Взаємовідносини організмів у біоценозі ».
Учитель. Красива природа Саратовського краю. Притягують погляд його лісові простори, луки, багаті різнотрав'ям лугові степи, що таять тишу річки, болота. Але чи так все тихо в природі? Може бути, ми просто недостатньо знаємо всіх її таємниць?
Вивчення питання про взаємини рослин, тварин, грибів і бактерій в співтоваристві слід почати з визначення поняття біоценоз.
Біоценоз (від грец. «Біос» - життя, «койнос» - спільнота) - це спільнота всіх живих організмів, що населяють певну ділянку суші або водоймища. Біоценози існують завдяки взаємодії з неживою природою.
- Наведіть приклади біоценозів.
Для кожного біоценозу характерні не тільки свої рослини, а й свої тварини. Наприклад, тільки в степу ростуть шавлія степової, цибуля круглий, полин рівнинна і інші; мешкають сіра куріпка, гризуни - ховрах крапчастий, миша польова, звичайний хом'як, бабак звичайний, гадюка степова, богомол звичайний та інші.
(Показ слайда степу, степових рослин і тварин).
Далі слід розкрити роль автотрофних і гетеротрофних організмів в співтоваристві, показати функціональний розподіл організмів на групи.
Всі живі організми біоценозу ділять на автотрофів і гетеротрофів. Вони не можуть існувати одне без одного і виконують різні функції в суспільстві.
Продуценти - організми, що створюють органічні речовини.
- Які організми створюють органічні речовини?
Гетеротрофи - організми, які споживають органічні речовини.
- Які організми належать до консументам?
Учні записують визначення в зошит.
Між організмами, складовими біоценоз, існує безліч різноманітних взаємовідносин, одні з них - харчові.
Взаємовідносини між організмами.
(Учні записують в зошити)
Харчова ланцюг - це ланцюг організмів, де одні служать їжею іншим.
На прикладі харчових взаємин між організмами степу необхідно показати місце продуцентів, консументів в ланцюзі, а також
розподіл консументов на порядки.
I порядку II порядку III порядку
шавлія богомол жайворонок степова гадюка
Учні самостійно складають харчовий ланцюг організмів соснового бору, використовуючи слайди (сосновий слоник, яструб, сосна, синиця). Потім перевіряється правильність складання харчового ланцюга.
Далі розглядаються інші взаємини в біоценозі.
Презентація проектів учнів «Дружна сімейка», «Незамінні помічники».
Інші учні по ходу проекту продовжують заповнення в зошиті «Взаємовідносини між організмами».
Вивчаючи біоценоз, слід зупинитися на групі комахоїдних рослин. Учитель звертає увагу на виставку малюнків учнів
і приділяє увагу малюнків із зображенням рослин, які «ловлять» і «поїдають» тварин.
Розповідь учениці про росянці круглолістной, пузирчатке.
- Який спосіб харчування характерний для росички і пухирчатки?
3. Для ефективного завершення вивчення нового матеріалу рекомендується закріпити нові поняття, розглянутий матеріал.
Чи вірні твердження? Відповідь обґрунтуйте. Використовуйте для відповіді гуртки зеленого і червоного кольору. Зелений колір означає вірну відповідь, червоний - невірний.
1) Біоценоз - це спільнота тварин.
2) До продуцентів належать: кульбаба, береза, гусениця.
3) автотрофи є продуцентами, гетеротрофи - консументами.
4) Павук - це консументи I порядку.
5) коник кульбаба змія жаба яструб
6) Росянка харчується комахами.
7) Сойки зустрічаються там, де ростуть дуби.
8) Мертві рослинні залишки минерализуют гриби і бактерії, а
також дощові черв'яки і інші тварини.
9) Організми - паразити становлять небезпеку для біоценозу.
10) Мікориза - симбіотичний зв'язок між рослиною і грибом.
- Яким чином ви могли б використовувати знання, отримані на уроці?
Підведення підсумків уроку.
Завдання додому: п. 10, 11
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Конспект уроку з екології 8 клас: Шкідливі звички
У конспекті уроку вказані мета і завдання, перераховано необхідне обладнання і матеріали, є короткий план уроку і докладний хід його проведення. Документ має формат PDF.
План-конспект уроку з екології (9 клас) на тему: Закони організації екосистем.
В ході уроку учні вирішують проблемне питання: в господарстві вирили котлован і заповнили його водою. Чи можна відразу ж поселити в ньому риб і без підгодівлі чекати зростання їх чисельності? Висновки по уроку (зак.
Конспект уроку з літератури 6 клас за темою "Моральні уроки за оповіданням В. Распутіна« Уроки французького »"
Учні знайомляться з деякими рисами особистості письменника, прояснюють мотиви поведінки героїв оповідання, з'ясовують моральний зміст оповідання.
Дана робота пропонує наочний матеріал для проведення уроків математики в 6 класі, який допоможе учням сформувати компетенції при початковому вивченні теми «Розкриття дужок» і надалі з.
Дана робота пропонує наочний матеріал для проведення уроків математики в 6 класі, який допоможе учням сформувати компетенції при початковому вивченні теми «Розкриття дужок» і надалі з.
Конспект уроку з екології 7 класу
Водні рослини - гідатофіти. Урок по екології. 6 клас.
Структура уроку з екології для учнів 6 класу.