Тема уроку: Обробка вирізу підодіяльника подкройной обтачкой.
- удосконалювати знання, вміння і навички за технологією обробки вирізу підодіяльника подкройной обтачкой;
- розвивати мовлення, логічне мислення, коригувати довгострокову пам'ять на основі вправ з обробки вирізу підодіяльника.
- виховувати самостійність, інтерес і прагнення доводити розпочату справу до кінця.
Устаткування: швейні машини, роздатковий матеріал.
Матеріали: деталі крою, демонстраційний матеріал, ножиці, нитки, голки, лінійки, шпильки, зразки поузловой обробки вирізу підодіяльника.
Міжпредметні зв'язки: російська мова (словникова робота), математика (дотримання точності при виконанні машинних швів).
Внутріпредметние зв'язку: матеріалознавство (властивості тканин), технологія (машинні шви і строчки), обладнання (робота на швейній машині, з праскою).
Очікувані результати: Ті, що навчаються повинні знати: розміри підодіяльника, назва деталей, шви, застосовувані при пошитті, способах обробки виробу, правила безпечної роботи з голкою, ножицями, на швейній машинці.
Ті, що навчаються повинні вміти: працювати за технологічною картою, планувати свою роботу, виконувати білизняні шви, обробку вирізу підодіяльника подкройной обтачкой.
1. Організаційний момент.
2. Актуалізація знань.
3. Систематизація знань.
4. Повідомлення нової теми.
5. Пояснення нової теми.
7. Інструктаж перед практичною роботою
8. Практична робота.
Учитель: Решетнікова О.Р.
Предмет: Професійно-трудове навчання (швейна справа). 7 клас.
Тема уроку: Обробка вирізу підодіяльника подкройной обтачкой.
- удосконалювати знання, вміння і навички за технологією обробки вирізу підодіяльника подкройной обтачкой;
- розвивати мовлення, логічне мислення, коригувати довгострокову пам'ять на основі вправ з обробки вирізу підодіяльника.
- виховувати самостійність, інтерес і прагнення доводити розпочату справу до кінця.
Устаткування: швейні машини, роздатковий матеріал.
Матеріали: деталі крою, демонстраційний матеріал, ножиці, нитки, голки, лінійки, шпильки, зразки поузловой обробки вирізу підодіяльника.
Міжпредметні зв'язки: російська мова (словникова робота), математика (дотримання точності при виконанні машинних швів).
Внутріпредметние зв'язку: матеріалознавство (властивості тканин), технологія (машинні шви і строчки), обладнання (робота на швейній машині, з праскою).
Очікувані результати: Ті, що навчаються повинні знати: розміри підодіяльника, назва деталей, шви, застосовувані при пошитті, способах обробки виробу, правила безпечної роботи з голкою, ножицями, на швейній машинці.
Ті, що навчаються повинні вміти: працювати за технологічною картою, планувати свою роботу, виконувати білизняні шви, обробку вирізу підодіяльника подкройной обтачкой.
1. Організаційний момент.
2. Актуалізація знань.
3. Систематизація знань.
4. Повідомлення нової теми.
5. Пояснення нової теми.
7. Інструктаж перед практичною роботою
8. Практична робота.
Учитель: Добрий день всім хто прийшов на наш урок. Встаньте красиво, привітайте гостей. Я думаю, що ми їх порадуємо хорошою роботою.
Володіти голкою - велика справа!
Не кожному дано одяг шити.
Для цього всього лише потрібно
Свою професію любити.
Шиття - дивовижна країна тканин, ниток, голок, ножиць, праски. Не можна вирушати в чужу країну, не знаючи її мови і традицій. Давайте згадаємо ці традиції.
Це по-перше, знання правил техніки безпеки.
По - друге, починаючи шити, треба мати уявлення про тканини. Про поведінку їх при розкрої і волого - тепловій обробці, і про те, як вони будуть носитися.
Треба знати які інструменти, пристосування і приналежності нам будуть потрібні для роботи? Назвіть їх.
Якщо ми будемо дотримуватися цих правил, то в цій країні нам буде легко.
2. Актуалізація знань.
Повторення швів, які використовуються для пошиття постільної білизни.
- Складіть дві деталі, лицьовими сторонами всередину, стачайте на 1см. Перевіряємо.
- Який шов вийшов? (Стачной)
- Складіть дві деталі, виворітними сторонами всередину, стачайте на 5 мм. Виверніть на виворітну сторону, вимітайте. Прокладіть рядок на 1см.
- Який шов вийшов? (Подвійний)
Увага на екран. Подивимося, що знаходиться за цими дверима? (Це спальня.)
- Який найпотрібніший предмет в цій кімнаті?
(Ліжко з постіллю.)
- Розглянемо і назвемо предмети, з яких складається оздоблення на ліжку (вчитель показує предмети, а учні називають їх).
2.Матрац з простирадлом.
3.Одеяло з підодіяльником.
4.Подушка з наволочкою.
- Чому на матрац стелять простирадло, на ковдру надягають підодіяльник, на подушку - наволочку?
(Простирадло, підодіяльник, наволочка захищають ліжко від забруднення.)
- До якого виду білизни відносяться ці вироби: простирадло, підодіяльник, наволочка? (Постільна білизна).
3. Систематизація знань.
- Яке з цих виробів ми почали вивчати? (Підковдра)
- Як називають деталі крою підодіяльника?
- Як розрізняють підковдри за розміром?
- Для чого роблять виріз на верхньому полотнище?
- Чим можна обробити виріз для заправки ковдри?
- Складемо план пошиття підодіяльника (робота в групах за картками з пунктами плану).
- Назвіть пункти плану, які ми вже виконали. (Заготовити обтачку)
- Що будемо робити сьогодні? (Обробляти виріз підковдри)
4. Повідомлення нової теми.
- Сьогодні на уроці ми продовжимо роботу з пошиття підодіяльника. Сформулюйте тему сьогоднішнього уроку. (Записати тему на дошці, учні записують в щоденник).
- Мета уроку: Закріпити знання з обробки вирізу підодіяльника подкройной обтачкой і вчитися виконувати технологічно правильно необхідну операцію.
5. Пояснення нової теми.
Пояснювальна бесіда вчителя з учнями про послідовність обробки вирізу підодіяльника (пояснення ходу роботи з використанням наочності: зразка, карток з поетапним виконанням ходу роботи, карток з термінами, супроводжується показом виконання трудових прийомів по об'ємним зразкам, закріпленим в певній послідовності.)
(Учитель говорить, що буде прикріплювати на дошку назви операцій в послідовності виконання ходу роботи, ці назви послужать учням опорними словами для переказу ходу роботи на етапі закріплення).
Як перевірити якість роботи:
1. Ширина обтачкі однакова.
2. Рядок рівна на 1-2мм. від краю.
3. обтачкой добре Пріутюжіть.
Розповісти (по ланцюжку) виконання обробки вирізу підодіяльника подкройной обтачкой, використовуючи опорні слова (терміни):
- накласти, приколоти
- обшиті
- вирізати
- зробити надсечкі
- вивернути, виправити
- приколоти
- настрочити
- приутюжить
1. Сильно заплющити очі і в такому положенні заправити шпульку в шпульний ковпачок. Ускладнює елемент: хто впевнений у своїх силах, заправити шпульний ковпачок в човниковий гніздо. Відкрити очі і часто моргнути.
2. Відрізати смужку шириною 1 см. Перевірити точність виконання роботи.
7. Інструктаж перед практичною роботою
Гімнастика для пальців і кистей рук (1 учениця катає масажний кульку в руках і відповідає на питання, потім передає кульку 2 учениці і т.д.)
1. Інструктаж з техніки безпеки
Я називаю правило, якщо ви згодні говорите «так», якщо не згодні - "ні". Будьте уважні.
- Сидіти прямо навпроти махового колеса; (Немає)
- виконуючи волого-теплову обробку працювати стоячи на гумовому килимку (та),
- вмикати і вимикати праску сухими руками (так), беручись за шнур (немає);
- стежити за правильним положенням рук (так);
- зламану голку кинути в урну (немає).
2. Продовжіть пропозиції:
- Під час виконання ручних швейних робіт голка повинна знаходитись ...;
- Ставити праску на ...;
- Під час роботи праскою, стежити за тим, щоб шнур не торкався ...;
- Ширина обтачкі повинна бути різна по всій довжині? (Немає)
- Машинна строчка на 5мм від краю? (Немає ...)
- Волого-теплову обробку виконувати необов'язково? (Обов'язково)
Гімнастика для очей.
8. Практична робота.
Самостійна робота учнів.
- Чи є питання щодо виконання практичної роботи?
- Якщо питань немає, приступайте до виконання.
- інструктування учнів з виконання окремих операцій і завдання в цілому;
- надання допомоги слабо підготовленим до виконання завдання учням;
- контроль за дбайливим ставленням учнів до засобів навчання;
- раціональне використання навчального часу учнями;
- внесення по ходу роботи питань учням, про те, яку операцію вони виконують, з метою закріплення термінологічної лексики.
Завершення учнями практичної роботи
Самоаналіз виконаної роботи.
- Яку роботу виконувала?
- Допустила помилки при виконанні роботи?
- Якщо так, то як їх виправила?
- Чи задоволена своєю роботою?
- Чи можна зробити краще?
- Яку б оцінку собі поставила?
9. Підведення підсумків.
Повідомлення вчителя про досягнення цілей уроку;
об'єктивна оцінка результатів колективної та індивідуальної праці учнів на уроці; виставлення оцінок в класний журнал і щоденники учнів;
повідомлення про тему наступного уроку:
- Закінчився урок, який ще раз довів, що майстерність приходить лише одним шляхом - через довгий і невпинна праця, велике терпіння ....
Володіти голкою - велика справа!
Не кожному дано одяг шити.
Для цього всього лише потрібно
Свою професію любити.
Корекція пам'яті, уваги, зорового сприйняття, просторових уявлень, уяви.
(Стачной шов, подвійний шов)
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Конспект інтегрованого уроку математики та швейної справи 7 клас. Тема уроку: Геометричний матеріал. Побудова ромба. Виготовлення викрійки вирізу підодіяльника у вигляді ромба.
На уроках в корекційних школах при реалізації загальноосвітньої, корекційно - виховної та практичних завдань здійснюється тісний зв'язок з викладанням інших вчених.
Робоча прграмма по професійно-трудового навчання (швейна справа, 7класс) для корекційної школи VIII виду.
Реалізація загальноосвітньої, корекційно-виховної та практичної завдань по ПТО здійснюється в тісному зв'язку з викладанням інших навчальних предметів. Кожен учитель корекційної школи.
Тематичне планування розроблено на основі Програми спеціальних (корекційних) освітніх уч.
Робоча програма з професійно-трудового навчання (швейна справа) 7 клас VIII виду
Робоча програма з професійно-трудового навчання (швейна справа) 7 клас МКС (К) ОУ VIIIвіда.
Конспект уроку професійно - трудове навчання (швейна справа) 7 клас.
Тема: «Обробка поперечних зрізів наволочки крайовим швом вподгібку з закритим зрізом».
Методична розробка уроку «Обробка вирізу підодіяльника подкройной обтачкой»
Методична розробка уроку з швейної справи в 7 кл. школи для учнів за адаптованими освітніми програмами.