Тема уроку: «Військові заповіді і сенс служіння воїнства».
Мета уроку: Побачити істинний сенс військового служіння в захисті своєї Вітчизни.
· Показати, що в усі часи поряд з статутами для військового стану існували неписані правили - заповіді, які дуже близькі моральним правилам;
· Ознайомити з полководницьким творчістю О. В. Суворова;
· Показати багатогранність військового служіння;
· Показати, що істинний сенс військового служіння в захисті Вітчизни;
Тип уроку: комбінований з використанням ІКТ
Форма: бесіда, робота в четвірках, ресурсний коло.
Обладнання: мультимедійна установка, портрет О. В. Суворова
1. Організаційне початок уроку
Включення в діловий ритм. Організація уваги учнів.
2. Опитування домашнього завдання
Учні розповідаю про приклади шанобливого ставлення до атрибутів воїнства.
3. Повідомлення теми уроку. Постановка цілей. мотивація
На минулому уроці ми говорили про орден, який назвали на честь геніального російського полководці і нагороджували їм воєначальників і командирів, які здійснили розгром переважаючих сил противника в наступі. Назвіть ім'я цього полководця.
Абсолютно праві ті з вас, хто назвав ім'я Олександра Васильовича Суворова.
Творчість Суворова по праву вважається найбільш яскравим і глибоким виразом самобутньої сили російського військового мистецтва.
На підприємства на кшталт штурму Ізмаїла або Швейцарського походу можна вирішуватися тільки тоді, коли левиними серцями володіють і всі підлеглі, до останнього рядового включно.
У вихованні таких левових сердець Суворов умів досягати результатів ні з чим не порівнянних, і тому його прийоми навчання і виховання військ і його способи впливу на військові маси в бою представляють не тільки глибокий історичний інтерес, але зберігають всю свою надзвичайну важливість і для виховання нашої армії в даний час, так як, якщо матеріальна сторона бою завдяки новітнім технічним засобам змінилася до невпізнання, то духовна, найголовніша сторона військової справи, залишилася незмінною, бо заснована на неі Зміна законах духовного життя людини. Може змінюватися зброю, а разом з ним і форми дії, але руки, які діють зброєю, і серце, яке наводить ці руки в рух, вічно залишаються одними і тими ж.
4. Основний етап уроку
У всі часи для воїнства існують неписані правила. Всі вони складають особливу традицію Вітчизни - військову. Вже за життя Олександра Васильовича Суворова найбільш проникливі сучасники змогли побачити в його справах і думках «Науку перемагати» - на багато століть вперед. Згодом кращі військові уми Росії вказали на суворовське спадщина як на першоджерело російської національної військової доктрини. З деякими заповідями, що виражають зміст військового служіння, ми сьогодні познайомимося і спробуємо їх зрозуміти.
· Робота з підручником
Учні знайомляться з військовими заповідями з «Науки перемагати» генералісимуса А. В. Суворова і намагаються пояснити, як вони їх зрозуміли.
Визначаючи, що таке військове мистецтво, Суворов у своїй «Науці перемагати» говорить:
«Два військові мистецтва. Перше, окомір, як в табір стати, як йти, де атакувати, гнати і бити. Друге, швидкість ». Найголовніші військові заповіді - окомір, швидкість, натиск.
· Окомір. Дана якість Суворов вважав одним з найважливіших, як для своїх офіцерів, так і для солдатів. Суть окоміру полягає в умінні адекватно оцінити ситуацію - вміння надзвичайно важливе як в бою, так і при прийнятті рішень в бізнесі, оскільки часу на детальне вивчення ситуації часто не залишається зовсім.
· Швидкість. «Одна хвилина вирішує результат баталії, - говорив Суворов, - одна година - успіх компанії, один день - долі Імперії». У сьогоднішньому світі, де теорії вмирають, не встигнувши народитися, Суворовські слова припадають як не можна до речі. Суворов сам як людина був надзвичайно швидкий. За вихованням сучасників, він часто не ходив, а бігав, навіть коли йому було за 60 років. Також швидко пересувалися і ввірені йому війська, поява яких майже завжди виявлялося для противника цілковитою несподіванкою. За рахунок чого подібна швидкість досягалася? - З одного боку, це постійне тренування фізичної витривалості. З іншого - ретельне продумування найменших деталей як на шляху, так і в ході самого бою. Інструкції давалися їм завжди дуже детально, живо і емоційно, супроводжуючись репліками типу: «Богатирі, ворог від нас тремтить!»
· Натиск. «Нога ногу підкріплює, рука руку підсилює. У стрілянині багато людей гине. У ворога ті ж руки, та російського багнета не знає! Витягни лінію, негайно атакуй холодним рушницею! Ніколи витягати лінії - подвиг із закритого, з тісного місця. Коли, піхота, - в багнети! Кіннота тут і є. Ущелини на версту немає, картечі через голову - гармати твої! Звичайно кіннота включається перш, піхота за нею біжить - тільки всюди лад! Кіннота повинна діяти всюди, як піхота, виключаючи брижі; там коні на підводах! Козаки всюди пролізуть. В остаточній перемозі, кіннота, гони, рубай! Кіннота займеться, піхота не відстає. У двох шеренгах сила, в трьох півтори сили: передня рве, друга валить, третя довершує ».
Величезне значення Суворов надавав розвитку національної гідності російської людини, яке базувалося у нього на почутті людської гідності. «Хто любить свою Вітчизну, - говорив він, - той подає найкращий приклад любові до людства». Суворов безмежно вірив в незламну міць російського духу. Ось кілька висловлювань Суворова, що демонструють цю віру:
· Ми росіяни, ми все здолаємо.
· Від хороброго російського гренадера ніяке військо в світлі встояти не може.
· Природа справила Росію тільки одну. Вона суперниць не має.
· Спробуйте зрушити цей камінь. Не можете? Так і росіяни не можуть відступати.
· Покажи на ділі, що ти росіянин!
· Росіянин відрізняється вірою, вірністю і розумом.
· Там, де пройде олень, там пройде і російський солдат. Там, де не пройде олень, все одно пройде російський солдат.
Марно рушить на Росію вся Європа: вона знайде там Фермопіли, Леоніда та свій труну
Ця віра подесятеряє його власні сили і сили його солдатів, дозволяючи блискавично розбивати іноді в кілька разів переважаючі сили противника.
Активне заняття (розвиваюче)
Ресурсний коло «Військові заповіді»
1) Підготовчий етап
Учитель пропонує ще раз згадати військові заповіді.
2) Основний етап
Учитель пропонує учням відповісти на питання: «Чому проходження військової традиції справа честі кожного воїна?»
· Чи є взаємозв'язок між військовими заповідями і моральними правилами?
· Який особистий досвід і моральні якості необхідно придбати майбутньому захиснику Вітчизни?
Суворова також став предметом всіляких легенд. Австрійці говорили про нього як про свого роду талісман, який можна просто возити і показувати військам і перемога буде забезпечена. І це було правдою. Тільки одна присутність Суворова подвоювало і потроюється сили його солдатів, який кидалися на ворога з небаченою відвагою. У чому ж полягав секрет його особистого впливу? Суворов ніколи в житті не втрачав самовладання. Будучи гранично чесний і вимогливий до себе, і не відчуваючи докорів сумління, великий полководець не боявся смерті. Відсутність страху дозволяло йому навіть в найкритичніші моменти адекватно оцінювати ситуацію і безпомилково знаходити найвірніше, а часом навіть єдино можливе рішення. Наприклад, в один із критичних моментів швейцарського походу Суворов з'явився серед біжать солдатів, і тут же крикнув їм: «Молодці хлопці, заманюй противника, заманюй!». Це висловлювання подіяло на них витвережували, - вони стали відступати більш впорядковано. Суворов скомандував «Стій, кругом!» І сам повів їх в атаку. Противник був перекинутий і розбитий. У найкритичніші хвилини, наприклад, при штурмі Ізмаїла і Чортова моста, Суворов першим піднімався в атаку, показуючи своїм солдатам належний приклад. Він був з ними поруч в бою і в поході, їв з одного казана, спав на сіні, часто носив простий солдатський мундир. Вставав раніше всіх о 2 годині ночі, незмінно обливаючись холодною водою, ніколи не одягав теплою шинелі, поки в зимову форми не переодягався останній солдат.
Звичайно та планка, яку поставив собі Суворов, і яку він витримав, дуже висока і не кожному під силу. Але бути разом з підлеглими, не на словах, а на ділі, ділити з ними радість і печаль, бути з ними чесною і показувати їм приклад залучення в роботу, можливо, кожному, для цього зовсім не обов'язково мати геній і силу духу Суворова.
Робота з підручником
Учні читають текст підручника про А.В.Суворову і відповідають на питання:
Яка була найвища нагорода для Суворова?
З чого ж народжувалася ця любов солдатів до свого керівника?
Перш за все, це чесність. Суворов був гранично чесний по відношенню до самого себе і до своєї професії.
Простота звернення Суворова, знову ж таки, як з солдатами, так і з офіцерами, просто дивовижна. До князя Багратіона він звертався «Петра», або «князь Петра», до старого ветерану - «Платонич». Майже всіх своїх ветеранів він знав по імені і завжди використовував будь-яку можливість для того, щоб особисто до них звернутися і підбадьорити, згадуючи їх заслуги під час минулих військових компаній. Однак ця простота ні в якому разі не означала фамільярності, Суворов завжди відчував тонку грань між простотою і фамільярністю, і ніколи її не переходив.
Визнання заслуг. В умінні давати визнання відзначилися, Суворову не було рівних серед наших воєначальників. «Чудо-богатирі, герої, слава вам!», «Богатирі, ворог від нас тремтить!», «Хват, орел!», «Спасибі за героя, Платонич». «Кавалерії російської слава!», «Панове офіцери, який захват!». Дуже зворушливий момент прощання Суворова з солдатами і офіцерами перед відставкою і посиланням в Кончанское. Полководець перераховує битви і ордена, які він за них отримав. Потім знімає їх, кладе на стіл і каже: «З вами заслужив, вам і залишаю».
Дивацтва. Дивацтва Суворова робили його образ в очах солдатів більш привабливим і привабливим, і, якщо можна так висловитися, більш живим і рідним. Наприклад, отримавши за взяття Варшави чин фельдмаршала, Суворов, радіючи по-дитячому, стрибав через стільці, кожен раз примовляючи: «цього обійшов, цього обійшов, цього обійшов». Коли Катерина хотіла віддячити йому за зразкові маневри, проси, мовляв, чого хочеш, Суворов сказав, що йому нічого не треба, а у неї і так жебраків багато, імператриця наполягала, тоді Суворов здався і попросив 3 рубля з половиною, мовляв, проциндрив, за квартиру нічим платити. Подібних випадків можна навести безліч.
Саме Суворов точно і зрозуміло сформулював істинний сенс військового служіння. Військове служіння багатогранно. Кожен несе його на своєму місці і виконує те, до чого він покликаний Вітчизною.
Робота з підручником
Пояснюють заповіді Суворова успішному командиру:
· Привчайся до діяльності невтомною. Діяльність є найбільше з усіх достоїнств.
· Перемагає той, хто менше себе шкодує.
· Навчання світло а невчення тьма. Необхідно безперервну освіту себе за допомогою читання.
· Найближча до дії мета краще далекої.
· Час найдорогоцінніше. Стоянням міста не беруть.
· Дивись на справу в цілому.
· Тягар служби легка, коли дружно піднімають її багато.
Робота з підручником
Робочий зошит. Частина II. Сторінка 23. Завдання 2
Учні знайомляться з текстом і виділяють характерні особливості почерку А.В. Суворова і М. І. Кутузова.
· Активне заняття (розвиваюче). Робота в четвірці «Кожен воїн повинен знати свій маневр» (Робочий зошит. Частина II. Сторінка 24)
Учням пропонується прочитати текст і визначити, де розкривається зміст військового служінні солдата, матроса. Офіцера і полководця.
1) Підготовчий етап
Учитель може звернути увагу на назву активного заняття «Кожен воїн повинен знати свій маневр» і запитати учнів кому належать ці слова. (А.В.Суворов «Наука перемагати»). В ході бесіди вчитель підводить учнів до думки, що кожен воїн несе військове служіння на своєму місці і виконує те, до чого покликаний Вітчизною.
2) Індивідуальний етап
Час роботи - 5 - 7 хвилин.
3) Робота в четвірці
Учні обговорюють варіанти вибору, приходять до єдиного рішення, фіксують результати в робочому зошиті. Час роботи 10 хвилин.
4) Обговорення в класі. Експертна оцінка
Обговорення ведеться в звичайному порядку. Учні аргументують свій вибір.
· Чому важливо, щоб «кожен воїн знав свій маневр», тобто бездоганно володів своїм військовим майстерністю?
· У чому сенс військового служіння?
· Що нового у військовому служінні ви відкрили для себе сьогодні?
· Які риси вашого характеру допоможуть вам надалі проходження військової служби?
Я сподіваюся, що сьогоднішній урок не пройшов для вас даром, що ви дізналися багато нового про військовий служінні. На якій би посаді не перебувала воїн, який би військовий чин не носив, загальним для всіх було і залишається одне: за їх спиною Отечество, отчий край і рідне вогнище. А буває, що в руках воїнства виявляються і долі всього світу.
7. Домашнє завдання
Робочий зошит. Частина II. Сторінка 23.
Запишіть свої міркування про те, що є найбільш цінним в «почерку» А.В.Суворова і М. І. Кутузова.
Робочий зошит. Частина II. Сторінка 25.
Запишіть, в чому ви побачили сенс військового служіння: солдата, офіцера, полководця.
Індивідуальне завдання: підготує повідомлення про М. І. Кутузова.
Підписи до слайдів:
Кабанова Т.С. МОУ СЗШ №9 Мета уроку Побачити істинний сенс військового служіння в захисті своєї Вітчизни.
Кабанова Т.С. МОУ СЗШ №9 Визначаючи, що таке військове мистецтво, Суворов у своїй «Науці перемагати» говорить: «Два військові мистецтва. Перше, окомір, як в табір стати, як йти, де атакувати, гнати і бити. Друге, швидкість ». Найголовніші військові заповіді - окомір, швидкість, натиск.
Кабанова Т.С. МОУ СЗШ №9 З чого ж народжувалася любов солдатів до А.В.Суворову? Чесність Простота спілкування Визнання заслуг Дивацтво
Кабанова Т.С. МОУ СЗШ №9 Заповіді Суворова успішному командиру: Привчайся до діяльності невтомною. Діяльність є найбільше з усіх достоїнств. Перемагає той, хто менше себе шкодує. Навчання світло а невчення тьма. Необхідно безперервну освіту себе за допомогою читання. Найближча до дії мета краще далекої. Час найдорогоцінніше. Стоянням міста не беруть. Дивись на справу в цілому. Ноша служби легка, коли дружно піднімають її багато.
Кабанова Т.С. МОУ СЗШ №9 Суворов і Кутузов
Кабанова Т.С. МОУ СЗШ №9 Висновок На якій би посаді не перебувала воїн, який би військовий чин не носив, загальним для всіх було і залишається одне: за їх спиною Отечество, отчий край і рідне вогнище. А буває, що в руках воїнства виявляються і долі всього світу.
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Розробка уроку літератури в 7 класі "Витоки героїзму і зради в повісті М. В. Гоголя" Тварас Бульба ""
Урок, узагальнюючий вивчення повісті М. В. Гоголя "Тарас Бульба". Мета уроку простежити витоки героїзму і зради героїв повісті. У центрі уроку проблемне питання: "Чи може любов бути виправданням.
Урок у формі роботи в групах із завданнями до текстів філософського змісту. Проводила в класах різного рівня підготовки, тексти викликали у хлопців великий інтерес.
Конспект заняття предмета "Витоки" в 7 класі. Розділ "Воїнство".
Конспект заняття предмета "Витоки" в 7 класі. Розділ "Воїнство".
Урок літератури в 9 класі "Сенс назви комедії А. С. Грибоєдова" Горе від розуму "
Урок розроблений з використанням сучасної технології "Педагогічні майстерні".
Презентація до уроку історії і культури Санкт-Петербурга в 7 класі "Пам'ятники військової слави в Санкт-Петербурзі: Північна війна"
Презентація до уроку історії і культури Санкт-Петербурга в 7 класі "Пам'ятники військової слави в Санкт-Петербурзі: Північна війна".
Групова робота на уроках витоків в 6-7 класах
Узагальнення досвіду використання групової форми роботи з метою виявлення її ефективності для освоєння різних видів навчальної діяльності.