- уточнювати і розширювати знання дітей старшої групи про властивості води і її агрегатних станах;
- удосконалювати навички проведення лабораторних дослідів, вміння працювати в групі, фіксувати свої спостереження в лабораторних аркушах;
- розвивати спостережливість, вміння висувати гіпотези, робити висновки;
- виховувати дбайливе ставлення до води.
Матеріали та обладнання:
- підноси, піпетки, пластмасові блюдця, губки, шматочки пінопласту, лупи, пісок, фартухи, лабораторні листи, олівці або фломастери, значки блакитного і жовтого кольорів;
- обладнання для демонстрації кругообігу води в природі (електричний чайник, скло); схема кругообігу води в природі;
- предметні картинки.
- проведення з дітьми дослідів з водою: «Тоне - не тоне?»; «Розчиняється - розчиняється?»; «Змішування фарб»; «Чи має вода форму?»; «Чи є вода в рослинах?»; «На якому блюдце вода випарується швидше?» І ін.
- знайомство з картами-схемами «Властивості води»;
- спостереження в природі: танення снігу, калюжі після дощу, роса, туман, снігопад і т.д.
- бесіди: «Кому потрібна вода?», «Прісна і солона вода», «Як берегти воду? та ін.
- використання художньої літератури: загадки про природні явища, пов'язаних з водою; прислів'я, приказки, усталені вирази про воду; читання художніх творів М. Гумілевського: «Розповідь про водяний крапельці», «Чому бувають тумани?», «Осінні дощі».
В. Хлопці, про що ми сьогодні будемо з вами говорити, дізнаєтеся, отгадав загадку.
З гори збігаючи без праці,
Вона гримить, як грім.
У морозний день вона тверда -
Рубі хоч сокирою!
Нагрій її - і до небес
Вона злетить тоді.
Тепер ти мені відповіси сам:
Правильно. Скажіть, хлопці, де в природі зустрічається вода? (Діти передають один одному «крапельку» і відповідають.)
Сьогодні я хочу вам розповісти цікаву історію (сідаємо на килим).
Сталася ця історія на одному маленькому острові. Одного разу там пропала вода. Не залишилося жодної крапельки!
Як ви думаєте, чи добре жити без води? (Погано)
Хто не може жити без води? (Люди, рослини ...)
Чому? (Неможливо приготувати їжу, попити, випрати ...)
Люди на острові питали один одного: «Куди ж зникла вода? Що трапилося?". Але ніхто не міг дати відповіді. На тому острові, високо в горах, жив один мудрий старий. Він спустився до людей і промовив до них такі слова:
Джерело вичерпався, струмок ослаб,
А ви з крана - кап, кап, кап.
Міліють річки і моря,
Не витрачайте воду даремно, даремно, даремно.
І ось минуло кілька років -
І немає водиці - ні, ні, ні!
І тоді люди здогадалися, в чому справа. А ви здогадалися, чому від людей пішла вода? (Вони не берегли її.)
Тоді люди на тому острові попросили вибачення у води, і вона до них повернулася. Щоб берегти воду, потрібно не тільки дбати, а й багато знати про неї.
Я пропоную зібрати Вчена Рада і розповісти про те, яку користь і яку шкоду приносить вода. Зараз ви розділіться на дві групи. Діти, у яких значки блакитного кольору, порадяться і розкажуть про те, яку користь приносить вода. А ті діти, у кого значки жовтого кольору, про те, якої шкоди може принести вода.
Діти в підгрупах радяться, а потім виступають представники від кожної команди.
В. Хлопці, а ви хотіли б дізнатися про воду що-небудь нове, цікаве? (Так.)
Сьогодні ми з вами будемо не тільки говорити про воду, а й проводити досліди. Для цього у нас є необхідний одяг. (Надівають фартухи.) Давайте згадаємо, як потрібно себе вести в лабораторії? (Не штовхатися, голосно не розмовляти, не заважати один одному.) Щоб руху ваших рук були точними і спритними, пропоную зробити пальчиковую гімнастику.
У морі бурхливому, в море синьому
Швидко плавають дельфіни.
Чи не лякає їх хвиля,
Поруч хлюпається вона.
Випливає з моря кит
І дельфінам каже:
Ви, дельфіни, які не галасуйте,
Рибку швидку ловите.
Раз два три чотири п'ять -
Треба рибкам спливати.
(Руху згідно з текстом.)
А зараз займіть свої робочі місця. (Діти сідають за столи з необхідним обладнанням для проведення дослідів.)
Хлопці, давайте згадаємо:
Якого кольору вода? (Безбарвна.)
Яка вона на смак? (Несмачна.)
Якою вона форми? (Не має форми.)
Як ви думаєте: чи має крапля води форму? (Відповіді дітей.)