Рябова Ірина Анатоліївна, МБОУ «Середня школа №5», міста Нижньовартовська, вчитель початкових класів
«Перекази ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ МОВИ У ДІТЕЙ
МОЛОДШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ
»
В даний час ні в кого не виникає сумніву в тому, що молоде покоління має бути готове до творчої діяльності, володіти пошуковим мисленням, мати високий рівень інтелектуального розвитку. Педагог повинен навчити мислити своїх учнів нестандартно, нестереотипно. Використання педагогами сучасних технічних засобів, технологій допомагають виконати більшою мірою ці завдання. Але на ряду, з цим виникають нові проблеми, діти не можуть грамотно побудувати відповіді, обмежений словниковий запас слів і найголовніше багато дітей не можуть утримувати надовго в пам'яті потрібну інформацію. Велику роль у вирішенні цих питань відіграє робота з розвитку усного мовлення, яка повинна будуватися в єдності з розвитком мислення школяра і формуванням його як особистості, може і повинна навчити правильно будувати речення і зв'язні висловлювання, грамотно, послідовно і лаконічно відповідати на поставлені запитання, давати розгорнуті відповіді, активізувати і збагатити словниковий запас дітей. Адже, грамотно побудоване заняття з навчання дітей переказу впливає на всі сторони розвитку особистості дитини: розумовий, моральне, естетичне і, звичайно, мовленнєвий розвиток. На заняттях з навчання переказу вирішуються всі мовні завдання. Діти долучаються до справді художнього мовлення, запам'ятовують образні слова, вчаться володіти рідною мовою. Вони більш творчо починають будувати власні розповіді. Основною формою мовного взаємодії в ході навчального процесу є осмислене оперування текстами, так як в процесі навчання в школі здійснюється сприйняття тексту вчителя (наприклад, при поясненні нового матеріалу); обмін усними текстами між учителем і учнем; розгорнута текстова мова учня у відповідь на питання чи завдання вчителя. Саме тому проблема навчання техніці переказу актуальна для початкової школи.
Навчання стислому переказу