1.2. Предмет, завдання і структура педагогічної психології
Об'єкт педагогічної психології - людина.
Предмет - механізми і закономірності освоєння соціокультурного досвіду людиною в освітньому процесі.
Освітній, педагогічний процес є об'єктом вивчення багатьох наук (педагогіки, соціології, фізіології, медицини, теорії управління) і являє собою складне, багатофункціональне і багатокомпонентне явище.
"Педагогічна психологія вивчає психологічні питання управління, досліджує процеси навчання, формування пізнавальних процесів, відшукує надійні критерії розумового розвитку, визначає умови, при яких досягається ефективне розумовий розвиток в процесі навчання, розглядає питання взаємовідносин між учнями" (А.В. Петровський).
"Педагогічна психологія вивчає механізми, закономірності оволодіння знаннями, вміннями, навичками, досліджує індивідуальні відмінності в цих процесах, закономірності формування творчого активного мислення, визначає умови, при яких досягається ефективне розумовий розвиток в процесі навчання, розглядає питання взаємовідносин між педагогом і учнями, взаємини між учнями "(В.А. Крутецкий).
Педагогічна психологія зайняла певне місце між психологією і педагогікою, стала сферою спільного вивчення взаємозв'язків між вихованням, навчанням і розвитком підростаючих поколінь (Б. Г. Ананьєв). Наприклад, однією з педагогічних проблем є усвідомлення того, що навчальний матеріал засвоюється не так і не настільки, як хотілося б. У зв'язку з цією проблемою складається предмет педагогічної психології, що досліджує закономірності засвоєння, вчення. На основі сформованих наукових уявлень формуються техніка, практика навчально-педагогічної діяльності, обґрунтовані з боку психології закономірностей процесів засвоєння. Друга педагогічна проблема виникає, коли усвідомлюється відмінність навчання та розвитку в системі навчання. Можна часто зустріти ситуацію, коли людина вчиться, але дуже слабо розвивається. Предмет дослідження в цьому випадку - закономірності розвитку інтелекту, особистості, здібностей, взагалі людини. Даний напрямок педагогічної психології розробляє практиці не навчання, а організації розвитку.
Таким чином, "предметом педагогічної психології є факти, механізми і закономірності освоєння соціокультурного досвіду людиною, закономірності інтелектуального та особистісного розвитку дитини як суб'єкта навчальної діяльності, яку організує і керованої педагогом у різних умовах освітнього процесу" (І. А. Зимня).
Завдання педагогічної психології. Загальною, головним завданням є виявлення, вивчення і опис психологічних особливостей і закономірностей інтелектуального та особистісного розвитку людини в різних умовах навчально-виховної діяльності і освітнього процесу.
Психологія виявляє індивідуальні, вікові особливості та закономірності розвитку і поведінки людей, що служить найважливішою передумовою для визначення способів і засобів виховання.
Структура педагогічної психології включає 4 розділи:
I - психологія освітньої діяльності (єдність навчальної та педагогічної діяльності);
II - психологія навчальної діяльності та її суб'єкта - учня (учень, студент);
III - психологія педагогічної діяльності і її суб'єкта (педагога);
IV - психологія навчально-педагогічного співробітництва і спілкування.
Переглянути весь список лекцій з педпсіхологіі >>>