2. Сучасна класифікація іграшок
3. Характеристика предметно-ігрового середовища
4. Особливості організації предметно-ігрового середовища в різних вікових групах дошкільного закладу
5. Практична частина
Список використаних джерел
Гра і іграшка-обов'язкові супутники дитинства. У кожної дитини спостерігається потреба в грі, яка пояснюється його прагненням знайомитися з навколишнім, наслідувати дорослим, активно діяти. Гра - своєрідний, властивий дошкільному віку спосіб освоєння вражень життя. Іграшка - предмет дитячих забав і розваг - служить цілям розумового, морального, фізичного і естетичного виховання - різнобічного розвитку дітей. Іграшка сприяє пізнанню дитиною навколишньої дійсності, розвиває його мислення і мова, пробуджує творчу ініціативу [8].
Таким чином, розвиток дитини залежить від того, як його виховують, як організовано виховання, де, в якому оточенні він росте. Отже, в іграх відбувається більш глибокий, складний процес перетворення і умови того, що взято з життя, тобто з навколишнього середовища дитини.
Педагогічна цінність іграшки, ігрових матеріалів
Написано багато книг про те, яке важливе місце займає гра в житті дитини. Все вірно: в грі дитина засвоює норми поведінки в суспільстві, пізнає властивості і призначення різних предметів, усвідомлює себе, як частку суспільства, навіть може познайомитися зі своєю майбутньою професією.
Іграшка - дуже давній винахід людства. Уже в похованнях епохи палеоліту були виявлені ляльки, м'ячики, ковзани. Знахідки археологів підтверджують, що в ляльки діти грали ще в доісторичні часи, а зменшені копії тварин і птахів супроводжували будь-яку дитину у всіх культурах. На дитячі іграшки здавна звертали серйозну увагу стародавні мислителі. Аристотель наполегливо закликав до того, щоб в інтересах виховання виготовлялися тільки придатні іграшки, інакше діти, не маючи будь-що грати, стануть ламати в будинку слушні речі.
Традиційна іграшка - мудре засіб народної педагогіки, навчальне дітей трудовим навичкам, що передає від старшого покоління до молодшого накопичений століттями досвід. У самій бідній селянській хаті у дітей було досить невигадливих іграшок, дорослі ніколи не викидали їх, не руйнували ігрових споруд, вважалося, що веселі дитячі ігри сприяють щастя в домі.
Принцип дії традиційної іграшки на свідомість дитини давно був знайдений інтуїтивно. Іграшка впливає на всі рівні відчуттів - тактильний, візуальний, звуковий. Тому особливе значення має матеріал, з якого вона виготовляється. Наприклад, тряпічная лялька, на відміну від пластмасової, знімає психологічний бар'єр між дитиною і «світом великих речей», виховує ласкаве, тепле, радісне, довірливе ставлення до світу, необхідне для повноцінного дитячого буття. Тому сьогодні так цінуються іграшки з натуральних матеріалів. Традиційна іграшка позбавлена навмисної повчальності. Вона створювалася як справжній витвір мистецтва, яке не має прямого утилітарного значення. На противагу цій традиції, так звані «сучасні іграшки», найчастіше зроблені за західними зразками, не залишають місця для «домислювання сюжету», для самостійного духовного і художньої творчості дитини [3; 7].
Іграшка не тільки супровід гри, але і засіб навчання, розваги і навіть лікування. Іграшка завжди виконувала і виконує, крім інших, і психотерапевтичну функцію - допомагає дитині оволодіти власними бажаннями, страхами. Такі іграшки, як правило, не зберігаються, оскільки зовні вони не схожі на вироби людських рук або не відповідають уявленням про іграшку. Зазвичай вони знаходяться, вибираються самою дитиною як предмети-функціонери, що відповідають певним, часто неусвідомленим її потребам. Якась корч, камінець, черепашка або гвоздик, ганчірочка, пташине перо наділяються особливими властивостями, переживаннями і смислами.
Головна функція іграшки полягає в активізації дитячої діяльності. Іграшка повинна стимулювати осмислену активність дитини (як зовнішню, так і внутрішню). Розвиваючий і освітній її ефект визначається перш за все характером ігрової дії.
Гра і іграшка - специфічні засоби масової інформації, оскільки в них зафіксовані всі основні тенденції впливу на свідомість і поведінку людини, способи і засоби його виховання. Вони є найважливішою складовою будь-якої культури. Яка культура, такі й іграшки. Іграшка - інструмент, знаряддя культури. За допомогою її в особливій «згорнутої» формі передається як стан сучасного суспільства, так і напрямок його розвитку, руху: до життя або смерті, процвітання або деградації, до взаєморозуміння або відчуження. За допомогою іграшки дитині передається сама суть людських відносин та подання культури про світоустрій [7].
Цілком очевидно, що з іграшкою діти грають. Найкраще для гри дошкільника підходять іграшки, які стимулюють рольову і режисерську гру. Для рольової гри добре мати набори для гри в доктора, перукаря, в магазин, а також деталі костюмів і атрибути, які допомагають прийняти і утримувати ігрову роль (халат і пов'язка лікаря, кермо для машини, міліційний кашкет, червона шапочка і т. П.) . У цю ж групу можна віднести транспортні іграшки (вантажівки, потяги, машинки, що дозволяють щось перевозити).
Для режисерської гри потрібні невеликі і, по можливості, симпатичні іграшки, які передбачають спілкування чи поводження з ними як з живими персонажами, - ведмедики, зайчики, собачки - і звичайно ж ляльки з усілякою лялькової начинням [6].
У ранньому віці дитина отримує так звані дидактичні, тобто навчальні, іграшки, в діях з якими дитина вчиться розрізняти, зіставляти, називати кольори, форми, величини предметів, отримує уявлення про кількість і якість предметів. До цієї групи належать народні іграшки - мисочки-вкладиші, лотки з кулями і яйцями, туесочкі з різною дрібницею, матрьошки, пірамідки. Всі ці іграшки за останні роки дуже сильно змінили свій зовнішній вигляд.
У цьому ж віці дитина отримує безліч іграшок-заступників реальних предметів людської культури: знарядь, предметів побуту (іграшковий посуд, іграшкові меблі), машин та ін. Через подібні іграшки дитина освоює функціональне призначення предметів, опановує гарматними діями.
М'які іграшки займають особливе місце в житті дитини, так як фактура матеріалу, з якого вона зроблена, має великий вплив на емоційне ставлення до іграшки. Відповідно до законів сприйняття, діти вибірково ставляться до іграшок, що зображує одне і те ж тварина, але з різною фактурою. М'які, пухнасті матеріали викликають позитивний емоційний стан, стимулює дитину до гри, викликають емпатійное поведінку - радість і доброзичливість.
Крім фактури матеріалу велике значення для дитини має розмір іграшки, її пропорції і колір [8].
Таким чином, іграшки грають важливу роль в розвитку дитини. Через іграшку дитина знайомиться з навколишнім світом, вчиться діяти з тими мул іншими предметів. Так само іграшка виконує не тільки розвиває, але й психотерапевтичну функцію.