Навчання дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку читання. Недоліки читання. Усунення технічних недоліків в читанні (корекція швидкості читання, робота над постановкою наголоси, важкими для читання словами, усуненням регресії, орфоепічних читанням).
Корекція швидкості читання.
Вправа №1. Слова розсілися біля віконця. Про що вони говорять?
Ти читаєш дуже швидко. Це добре. Це було б навіть відмінно, якби через поспіх не траплялося так багато помилок. Слова ображаються. Кожному з них хочеться, щоб ти прочитав його уважно. Ми з цією проблемою впораємося. Ми посадимо слова біля віконця. Ось вони, дивляться з вікна. Прочитай їх. А тепер я зрушу віконце - і в ньому з'являться нові слова. Так поступово ми з тобою прочитаємо весь розповідь.
Примітка для батьків.
Якщо ваша дитина читає дуже швидко, роблячи при цьому багато помилок, вдамося до допомоги "віконечка", у якого проріз повинна знаходитися зліва. Таким чином, права сторона рядка буде завжди закрита, і ви зможете механічно регулювати темп читання відповідно до можливостей дитини.
Обов'язково поясніть дитині, навіщо ви використовуєте "віконечко". Зрозумівши спрямованість і необхідність ваших дій, він стане свідомо допомагати процесу роботи з віконечком і зможе підключити систему самоконтролю.
Вправа №2. Читаємо зі швидкістю блискавки.
Примітка для батьків.
Вправа полягає в чергуванні щадного режиму читання з максимально швидким його темпом. Зверніть увагу на правильність читання. На перших порах одночасно стежити за темпом і правильністю дітям буває важкувато. Але поступово дитина навчиться відповідати обом вимогам. Як приклад роботи ми пропонуємо нескладний текст, хоча в майбутньому для цієї вправи можна використовувати будь-яку розповідь з підручника з читання.
Одного разу я спускався до моря і побачив маленького пінгвіна. У нього ще тільки виросли три пушинки на голові і коротенький хвостик. Він дивився, як дорослі пінгвіни купаються. Решта пташенята стояли у нагрітих сонцем каменів. Довго стояв на скелі пінгвіненя: страшно йому було кидатися в море. Нарешті він зважився і підійшов до краю скелі.
Маленький голий пінгвіненя стояв на висоті триповерхового будинку. Його зносив вітер. Від страху пінгвіненя закрив очі і. кинувся вниз. Виринув, закружляв на одному місці, швидко видерся на камені і здивовано подивився на море. Це був відважний пінгвін. Він перший викупався в холодному зеленому морі. (Г. Снєгірьов)
Вправа №3. Прочитаємо вголос розповідь. Не один, а багато разів.
Примітка для батьків.
Ви читаєте текст вголос. Потім дитина читає його ж протягом однієї хвилини і зазначає місце, на якому зупинився. Невелика перерва. Дитина знову читає текст з самого початку і знову відзначає місце, на якому закінчилася відпущена йому хвилина. Природно, вдруге вдається прочитати більше. Таким чином, це проста вправа не тільки тренує навичку читання, а й підвищує мотивацію дитини. Повертайтеся до тексту і в третій, і в четвертий раз.
Вправа №4. Візьми одного на буксир.
Примітка для батьків.
Виберіть текст, відповідний техніці читання вашої дитини. Читаючи, що не розвивайте занадто великий темп, інакше вашому підопічному буде не під силу стежити за вами. І не водите по рядках указкою або пальцем - дитина повинна переміщати погляд без цих допоміжних засобів. Але, помінявшись ролями і передавши функцію "буксира" дитині, постарайтеся, щоб він довше не зупинявся: адже наша головна задача в даному випадку - розвивати у нього навик швидкісного читання.
Надалі можна варіювати швидкість читання від 80 до 160 слів за хвилину. Повторюйте вправу багаторазово. Поступово швидкість читання дитини стане підтягуватися до вашої.
Працюємо над постановкою наголоси.
Примітка для батьків.
Зазвичай існує дві причини, за якими в читається слові неправильно ставиться наголос.
1. Слово незнайоме дитині - воно не входить в його активний словниковий запас, або він взагалі вперше його чує.
2. Дитина постійно чує від оточуючих неправильний варіант постановки наголосу в певному слові. Він сприймає його як правильний.
Яка б з причин була справжньою, результат завжди виявляється одним і тим же. Як допомогти дитині в цьому випадку?
Спочатку необхідно попрацювати над смисловою стороною слова, і тільки потім над його звучанням. Загальний порядок роботи викладено в пам'ятці для дитини.
Пам'ятка для учня може бути використана як для самостійної, так і для спільної роботи. У другому випадку скористайтеся нею як інструкцією для розбору важкого слова.
Як ти думаєш, що таке наголос? Для чого це потрібно? Може бути, без нього можна обійтися? Ні, не можна! Від наголоси дуже багато залежить. Якщо його змінити або переставити в іншу частину слова, сенс може повністю змінитися. Наприклад, коли ми говоримо полки, ставлячи наголос на перший склад, то маємо на увазі кілька стелажів для зберігання яких-небудь речей. Але варто нам переставити наголос на другий склад - полки, як стелажі перетворяться в цілу армію з безліччю солдатів.
По тому, наскільки правильно людина ставить наголос, судять про рівень його освіченості. Справді, що ти подумаєш про людей, які говорять кілометрів на склад "ло", або алфавіт, ставлячи наголос на "фа"?
Тепер ти бачиш, що наголос - це дуже важлива річ. І якщо при читанні тобі попадуться слова, місце наголоси в яких тобі ще невідомо, скористайся наступною пам'яткою.
Пам'ятка для роботи над наголосом.
1. Якщо слово вже зустрічалося тобі раніше, спробуй самостійно усвідомити для себе його сенс. Що воно означає?
2. Якщо слово для тебе зовсім нове, відшукай його в тлумачному словнику. З словникової статті ти зможеш дізнатися, що означає це слово. Прочитай, а потім постарайся самостійно пояснити сенс слова. Крім того, в словнику зазначено, на який склад слова доводиться наголос. Запам'ятай це, щоб надалі вимовляти слово правильно.
3. Вимови слово правильно кілька разів, голосом виділяючи наголос. Визнач, який за рахунком склад - ударний. Кілька разів отстучі олівцем ритм слова - ударний склад голосно, а ненаголошені - тихо, так, щоб число ударів відповідало числу складів.
4. Намалюй за допомогою хрестиків складову схему слова. Ударний склад позначити великим хрестиком (X), ненаголошені - маленькими (х). Наприклад, для слова КЛАПАН схема буде виглядати так: ХХ.
5. Напиши слово кольоровим фломастером друкованими літерами на аркуші паперу, виділи ударну голосну яскраво-червоним кольором і розміром. Нехай ударна голосна буде більше інших букв. Правильно промов слово кілька разів, орієнтуючись на виділену ударну голосну.
6. Подивися на слово кілька секунд. Закрий очі, подумки уяви собі слово. Оживи ударну голосну: уяви, як вона дихає, танцює, зростає.
7. Відкрий очі, голосно і чітко промов слово кілька разів поспіль.
8. Склади два-три пропозиції з цим словом і запиши їх. У слові, над яким працюєш, виділи ударну голосну червоним фломастером. Прочитай вголос пропозиції.
Працюємо над важкими для читання словами.
Примітка для батьків.
Для того, щоб допомогти дитині осмислити важкий для читання слово, необхідно дотримуватися певного плану роботи. Розглянемо його, розбираючи уривок з оповідання Л. Толстого.
Стало мишам погано жити від кота. Що не день, то двох-трьох заїсть. Зійшлися раз миші і стали судити, як би їм від кота врятуватися.
Ось одна мишка і сказала: "Я вам скажу, як нам від кота врятуватися. Адже ми тому і гинемо, що не знаємо, коли він до нас йде. Треба коту на шию дзвіночок надіти, щоб він гримів. Тоді щоразу, як він буде від нас близько, нам чути стане, і ми підемо ".
1. Запропонуйте дитині прочитати перший абзац тексту.
3. Проаналізуйте разом з дитиною, в чому полягає для нього труднощі підкреслених слів. Поясніть значення тих слів, які йому незрозумілі; при необхідності скористайтеся тлумачним словником, підберіть синоніми. При роботі з рідко зустрічаються в дитячій мові словами звертайте увагу в першу чергу на смислову сторону: повністю усвідомлений словниковий матеріал легше засвоюється.
4. Попрацювавши над розумінням, переходите до техніки читання. Вимовте спочатку самі, а потім разом з дитиною слово, що викликало утруднення. Зробіть це кілька разів, поступово прискорюючи темп. При цьому учневі необхідно не тільки чути і вимовляти слово, а й бачити графічний образ слова. Щоб дитину не відволікали сусідами в тексті слова, пропонуємо навчальний посібник, який легко виготовити самостійно.
5. Приготуйте картонні картки довжиною 10 і шириною 1,5 см. На них друкованими літерами запишіть по одному проблемному слову. Краще, якщо дитина під вашим керівництвом зробить це своєю рукою. У лівому краю кожної картки виконайте невеликий отвір і протягніть в нього колечко. Картки виявляться нанизаними на кільце, як ключі на брелок. Наприклад, першим в нашому випадку виявиться слово "врятуватися", важке через двох пар здвоєних приголосних і "хитрого" закінчення. Далі підуть картки з іншими непростими словами.
Працюємо над усуненням регрессий.
Визначити, чи присутні у дитини при читанні регресії, можна за допомогою простого спостереження. Якщо при прочитанні вголос незнайомого тексту погляд дитини постійно повертається назад для перечитування, а в читанні відсутнє плавність, значить, регресії мають місце. Вони можуть бути викликані трьома основними причинами.
1. Текст важкий для розуміння, і дитина, перевіряючи себе, намагається двічі прочитати мало не кожне слово.
У цьому випадку корисно запропонувати учневі не турбуватися, навіть якщо він не все зрозумів, пообіцявши пізніше пояснити кожне складне слово. Часто виявляється, що пояснення не потрібні, сенс зрозумілий і так. Питання про регресії знімається.
2. Низький рівень уваги.
Іноді ще одне читання викликано неможливістю зосередитися. Дізнайтеся, чи не турбує що-небудь дитини під час читання, заважаючи належним чином сконцентруватися. Заспокойте юного читача, підбадьорте його. Запропонуйте вправи на концентрацію уваги (див. Розділ "Розвиваючі методики. Увага."). Швидше за все, ви впораєтеся з цією проблемою. Головне, щоб регресії не ввійшли в звичку.
3. Сила звички.
Інший випадок. Коли батьки занадто рано починають наполягати на читанні цілим словом, дитина йде на безневинний і вимушений, в общем-то, обман: читає по складах про себе, а потім вже вголос - слово цілком. Так формується звичка. Найімовірніше, така дитина, і придбавши навик синтетичного читання, складні і довгі слова буде завжди перечитувати двічі.
Будь-яка звичка - річ дуже стійка. Усунути її нелегко. Для подолання звички до поворотного повторного читання необхідні регулярні заняття з використанням спеціального вправи - читання з "віконечком", в якому виріз розташований праворуч.
Віконечко, яке має виріз справа, у міру читання буде закривати вже пройдений текст, змушуючи погляд читає рухатися строго зліва направо. Тим самим воно не дозволить дитині повертатися до слів, які він вже прочитав, і допоможе усунути навик "подвійного читання".
Поясніть дитині, навіщо ви використовуєте таке "віконечко". Це допоможе юному читачеві зрозуміти сенс і необхідність такої роботи. Щоб подолати шкідливу звичку, потрібно сформувати нову. Використовуйте "віконечко" постійно і при кожному зручному випадку - наприклад, при виконанні домашніх завдань. Не хвилюйтеся, якщо видимий результат з'явиться нескоро: переучування і формування нової звички - досить тривалий процес.
Працюємо над орфоепічних читанням.
Примітка для батьків.
Якщо раніше орфографическое читання було важливо і необхідно, оскільки забезпечувало точне відтворення слова, то на етапі читання синтетичним способом цей спосіб, як правило, призводить до зниження темпу і недостатнього осмислення змісту.
Як же можна допомогти дитині в цьому випадку?
Візьміть невеликий текст або його частину з підручника з читання. Приблизно 5-6 рядків. Дайте дитині можливість прочитати його. Попрацюйте з ним, використовуючи пам'ятку.
Твоя задача навчитися при читанні вимовляти слова так само, як в повсякденному розмові. Письмова мова при прочитанні не повинна відрізнятися від усної. Щоб досягти цього результату, необхідно дотримуватися деяких правил і працювати над проголошенням важких для тебе слів. Пропонуємо тобі скористатися наступною пам'яткою ".
1. Прочитай пропозицію і підкресли в ньому все слова, які пишуться не так як вимовляються. Спочатку читай слово і тільки потім свідчи. Вимовляти треба так, як вони зазвичай звучать в усному мовленні.
2. Попрацюй з кожним з підкреслених слів. Вимовляй їх і знайди звуки, які позначені не відповідає їм буквою. Наприклад, пишеться РОМАШКА, а йдеться Р [А] МАШКА.
3. Виділи червоним кольором ті букви. які вимовляються в слові інакше, ніж пишуться. Ось так: РОМАШКА. Якщо виникнуть труднощі, попроси кого-небудь вимовити слово повільно і чітко, щоб було легше порівнювати.
4. Прочитай так кожне підкреслене тобою слово в реченні, знайди всі "хитрі букви" (ті, які вимовляються інакше, ніж пишуться) і виділи їх в тексті.
Примітка для батьків.
