Прихильники бихевиоральной моделі психологічної допомоги вважають, що їх практика тісно пов'язана з розробленими в ході експерименту принципами навчання. Термін навчення має на увазі придбання і, в різного ступеня, збереження певних навичок поведінки.
Поняття навчання спочатку виникло в зоопсихології в роботах американського психолога Едуарда Лі Торндайка. який в 1898 р одним з перших провів наукові експерименти по дослідженню навчання через спостереження. У 1908 році Джон Бродес Уотсон повторив експерименти Е. Торндайка. Е. Торндайк, і Дж.Б. Уотсон прийшли до висновку про те, що навчення може бути тільки результатом безпосереднього досвіду. Їх емпіричні дослідження переконливо свідчили про те, що научіння відбувається тільки через взаємодію організму із середовищем, а не в результаті спостереження за діями іншого.
Багато уваги даного питання приділив у своїх дослідженнях Жан Піаже. Він, вивчаючи особливості мислення і поведінки маленьких дітей, прийшов до висновку про неможливість навчання через спостереження. Ж. Піаже вважав, що дітям необхідно мати в своєму розпорядженні конкретний матеріальний досвід, а не його ілюстрацію. Діти повинні мати можливість висувати гіпотези і перевіряти їх за допомогою власних активних дій. Спостереження за діяльністю інших не формують нових уявлень у дитини.
Шляхом навчання може купуватися будь-який досвід (знання, вміння, навички) у людини і нові форми поведінки у тварин. Навчання - це процес і результат придбання індивідуального досвіду, знань, умінь і навичок. Воно розглядається як поява певних способів поведінки в умовах дії конкретних подразників, іншими словами, навчення є систематичною модифікацією поведінки при повторенні однаковій ситуації. Навчені виступає в якості основного методичного принципу і головного завдання бихевиорального напрямки психологічної допомоги.
Бихевиоральное напрямок психологічної допомоги по суті являє собою практичне використання теорій навчання, що сформувалися в рамках біхевіоризму.
Центральне місце в цих теоріях займають процеси класичного обумовлення і оперантного обумовлення і навчання за моделями. Відповідно до цього виділяють три типи навчання:
1. Навчення типу S,
2. Научение типу R і
Перші два типи навчання базуються на різних видах обумовлення. В основі навчання типу S лежить класичне обумовлення, пов'язане з ім'ям Івана Петровича Павлова. який вніс основний внесок в теорію класичних умовних рефлексів.
Основна схема умовного рефлексу S - R, де S - стимул, R - реакція (поведінка). У класичній Павлівської схемою реакції виникають тільки у відповідь на вплив будь-якого стимулу, тобто безумовного або умовного подразника. Результатом або продуктом навчання за такою схемою є респондентное поведінка - поведінка викликана певною стимулом (S). Підкріплення пов'язано зі стимулом (S), тому такий тип навчання, в процесі якого утворюється зв'язок між стимулами, позначається як научіння типу S.
Hаученіе типу R грунтується на оперантной парадигмі Баррхуса Федеріка Скіннера. У відповідності зі схемою оперантного обумовлення експериментатор, спостерігаючи поведінку, фіксує випадкові прояви бажаної, «правильної» реакції і відразу ж підкріплює її. Таким чином, стимул слід після поведінкової реакції, пряме підкріплення використовується через заохочення і покарання. Результатом навчання є оперантное навчення, або оперант. В цьому випадку підкріплюється це не стимул, а реакція організму, саме вона викликає підкріплюють стимул, тому таке научіння позначається як научіння типу R.
Навчені в даному випадку направлено на зміну більш глибоких, закритих психологічних утворень. Конкретні дії в рамках медиаторного підходу концентруються на тих чи інших психологічних феномени (проміжних змінних) в залежності від того, які психологічні процеси розглядаються як медіаторних (спонукальні, когнітивні та ін.).
Зазвичай виділяють 3 основних види бихевиорального підходу до надання психологічної допомоги, безпосередньо пов'язаних з трьома типами навчання:
1) напрям, методично засноване на класичній парадигмі І.П. Павлова і використовує систематичну десенсибилизацию або інші прийоми для редукції симптому;
2) напрямок, методично засноване на оперантной парадигмі Б. Скіннера і використовує різні види підкріплення;
У бихевиоральное напрямку психологічної допомоги навчення здійснюється безпосередньо, будучи цілеспрямованим, систематичним, усвідомленими як психологом, так і клієнтом процесом.
З точки зору бихевиорального напрямки психологічної допомоги, поведінка має свої закономірності, а тому передбачувано і керовано. Особистість визначається як сума патернів (реакцій) поведінки. У бихевиоральное напрямку особливий акцент робиться на сильному впливі довкілля на формування і тривале збереження поведінки.
Всі теми даного розділу:
Соціокультурний контекст психологічної практики
Засновником соціокультурного підходу в психології є Л.С. Виготський, хоча сам Л.С. Виготський терміна «соціокультурний» не використав. Замість цього, він і його послідовники зазвичай говорять про «з
Історія становлення і розвитку теорії та практики психологічної допомоги
Традиції допомоги серед людей сягають корінням углиб тисячоліть. Уже в текстах Святого Письма можна зустріти заклики до надання допомоги оточуючим, недарма К. Юнг писав, що «релігії суть системи
Сучасні тенденції, проблеми та перспективи у розвитку психологічної допомоги
В даний час виділяються наступні головні сфери застосування психологічної допомоги: 1. Психологічна допомога у формуванні психічного і особистісного здоров'я. психологічно
Фактори і умови психічного благополуччя і ризику
Фактори ризику порушення психологічного здоров'я можна розділити умовно на дві групи: об'єктивні, або фактори середовища, і суб'єктивні, обумовлені індивідуально-особистісними особ
Вимога внутрішньої узгодженості теорії, технології, технік, оцінки ефективності при виборі концепції і здійсненні психологічної допомоги
Психологічна допомога - широке поняття, яке включає різноманітні теоретичні та практичні напрямки. Практика і теорія роблять взаємний вплив один на одного. Дослідження, Непос
Теоретичні підходи до розуміння психологічної допомоги
В даний час в психології існують такі теоретичні підходи до створення моделі практики психологічної допомоги: психоаналітичний; біхевіоральний; когнітивний; екзистенціальний; Гуман
Основні теоретичні конструкти психоаналітичного підходу до розуміння психологічної допомоги
На початку розглянемо понятійну структуру і основні особливості психоаналітичної моделі психологічної допомоги в класичному психоаналізі (З. Фрейд). З точки зору кла
Психоаналітичне розуміння сутності і цілей психологічної допомоги
Відповідно до психоаналітичної моделі, коріння самих ранніх рішень знаходяться в дитячому досвіді клієнта. Наступні психоаналітичні моделі допускають можливість прийняття подібних принципово важливих,
Цілі і завдання бихевиорального напрямки психологічної допомоги. Галузь застосування
Метою біхевіріального напрямки психологічної допомоги є зміна моделі поведінки, яка не допомагала впоратися з психологічною проблемою (а можливо, і породжувала її), і формування
Основні теоретичні конструкти когнітивного напрямку психологічної допомоги
Когнітивний напрямок психологічної допомоги базується на когнітивної психології. Когнітивна психологія виникла в 1960-х рр. як альтернатива біхевіоризму. Вона реабілітувала поняття психіки
Цілі і завдання психологічної допомоги в рамках когнітивного підходу
Цілями когнітивного напрямку психологічної допомоги є: - виправлення помилкової переробки інформації; - допомога клієнтам у зміні переконань, які підтримують неад
Лекція 8. гуманістичний підхід до розуміння психологічної допомоги
1. Теоретичні передумови гуманістичного підходу: ціннісний підхід до проблеми людського існування. 2. Відмінності директивного і недирективного підходу до надання психологічно
Відмінності директивного і недирективного підходу до надання психологічної допомоги
Важлива особливість недирективного підходу - глобальне довіру до людини, тоді як для директивного підходу в цілому характерно настільки ж глобальну недовіру до людини. Сама людина традиційно ра
Розуміння Людини в рамках екзистенціального підходу
Центральне місце в філософії екзистенціалізму займає вивчення людини як суб'єкта і його суб'єктивних переживань свого існування. Родоначальником екзистенціального напрямку в
Поняття про психологічну службу як системі практичного застосування психології
В даний час відбувається інтенсивний розвиток практичної психології, стає масовою нова спеціальність - практичний психолог, а психологічна службастановітся необх
Короткий історичний нарис становлення психологічної служби за кордоном, в Росії і в Республіці Білорусь
Психологічна служба як організована система роботи існує в багатьох країнах і має майже вікову історію. Історично склалося так, що в Росії і в Білорусі найбільший розвиток отримав
Білорусь
Першим організатором психологічної служби в Республіці Білорусь по праву можна назвати Л.С. Виготського (1896-1934). У травні 1923р. Л.С. Виготський організовує психологічний шкільний кабінет при
Цілі і завдання психопрофілактики
Психологічна профілактика є одночасно і напрямком діяльності психолога і видом психологічної допомоги. Ідея психологічної профілактики виникла в середині XIX століття. Згідно зі с
рівні психопрофилактики
Виділяють 3 рівні психопрофілактики: первинну, вторічнуюі третічнуюпсіхопрофілактіку. I рівень-так звана первинна профілактика.
Форми і методи проведення психологічного освіти
До психопрофилактике тісно примикає такий вид роботи, як психологічне просвітництво. Психологічна освіта - розділ практичної діяльності психолога, спрямованої на формування
Наочні засоби психологічного освіти
Психологічний листок і буклет. У санітарній освіті такі форми як "Санітарний листок", "Санітарний бюлетень", буклет, вітрина застосовуються досить широко. У прак
Вербальні засоби психологічного освіти
Бесіда. Бесіда може ефективно використовуватися як незамінний інструмент психотерапевтичного і психопрофилактического впливу фахівця на його клієнтів. Комунікатор повинен чітко ін
Інтерактивні засоби психологічного освіти.
Практично безмежні, але мало реалізовані на сьогодні, можливості для просвітницької роботи надає Інтернет (розміщення тематичної інформації на web-сайтах тощо). Використання р
Методологічні основи отримання психодіагностичних даних
Психологічна діагностика - основа діяльності будь-якого практичного психолога, чим би він не займався - індивідуальним консультуванням, професійною орієнтацією, психологічним консультир
Принципи організації діагностичної діяльності
До основних положень і принципів, які безпосередньо стосуються діагностичної складової діяльності психолога, відносяться наступні: 1. Теоретико-методологічне «позиціонує
Поняття про психологічному консультуванні
На сьогоднішній день психологічне консультування є однією з найбільш розроблених областей консультативної психології. Є багато подібних визначень психологічного консул
Цілі, завдання і предмет психологічного консультування
Питання визначення цілей консультування не є простим, оскільки залежить від потреб клієнтів, що звертаються за психологічною допомогою, і теоретичної орієнтації самого консультанта. Про
Поняття про корекційної та розвиваючої діяльності практичного психолога
Під корекційно-розвиваючої розуміється діяльність психолога, спрямована на виправлення особливостей психологічного розвитку, які не відповідають оптимальної моделі, за допомогою спеціальних середовищ
Види психологічної корекції
Виходячи з певних критеріїв, психокорекційні заходи можна класифікувати. 1. За характером спрямованості виділяють корекцію симптоматичну і каузал
Поняття психологічного тренінгу
В даний час існує ряд суперечностей і неясностей у визначенні тренінгу як особливої галузі прикладної психології. У найбільш широкому контексті термін «тренінг» використовують для позначення
Особливості тренінгу як виду психологічної допомоги
Тренінг як вид психологічної допомоги, має низку особливостей, які обумовлені перевагою групової роботи. К. Рудестам вказує на переваги роботи тренінгових груп.
Лекція 18. Психотерапія як вид психологічної допомоги
1. Психотерапія: поняття, цілі та завдання. 2. Міждисциплінарні аспекти психотерапії: психотерапія та психологічне консультування, психотерапія і психіатрія, психотерапія і психологічна
Психотерапія більше займається не постановкою цих цілей, а засобами їх досягнення.
Для досягнення поставлених цілей психотерапевта необхідно вміти вирішувати такі завдання: · здійснювати діагностику і виявляти проблеми, наявні у клієнта; ·
Лекція 19. Коучинг як новий вид психологічної допомоги
1. Коучинг: поняття, цілі та завдання. 2. Основні принципи коучингу. 3. Види коучингу. 1. Коучинг: поняття, цілі та завдання В даний час тема до
Основні принципи коучингу
В коучингу поєднуються два принципи - усвідомленості і відповідальності. Коли людина діє відповідно до принципів коучингу, він вільний. Ця свобода співаючи
види коучингу
На сьогоднішній день існують різні підстави для класифікації видів коучингу: 1. По області застосування розрізняють: · бізнес-коучинг (коучинг за нов