Ще одним поширеним видом діяльності психологів є навчання людей психологічних знань. З початку XX століття наукова, практична і викладацька діяльність в області психології були нерозривно пов'язані. Більшість відомих російських психологів працювали в якості викладачів в університетах. Професори та інші викладачі проводили ис-проходження, писали наукові праці і передавали отримані зна-ня, ідеї, теорії студентам. Університетські та інститутські кафедри були центрами психологічної думки, наукової психології. Професори керували науково-психологічними дослідженнями, а викладацька діяльність була спрямована на виклад своїх концепцій і психологічних поглядів. Мета викладання полягала в розповсюдженні психологічних ідей, в підготовці майбутніх вчених.
Такий взаємозв'язок наукової і викладацької діяльності зберігалася як в російських, так і в зарубіжних університетах протягом усього XX століття. Педагогічні здібності професора високо цінувалися, однак головною для нього була все ж наукова кваліфікація.
У міру розвитку практичної психології розроблялися форми і методи навчання практичним психологічних знань і умінь. Ці знання та вміння вивчалися як студентами, бажаю-ські стати практичними психологами, так і людьми, желающ-ми підвищити свою практичну психологічну компетентність. У той же час професія викладача психології має свою специфіку на відміну від професії психолога-вченого і психолога-практика. Він повинен не тільки мати психологічні знання, а й вміти їх передати студентам.
В цьому плані вміння, особистісні якості і здібності викладача психології схоже іншим викладацьким професіями. Щоб бути успішним, він повинен відповідати наступним критеріям:
1) мати широку освіченість, обізнаність в різних областях психологічних знань, а також бути ерудованим в інших науках;
2) фундаментально знати викладається предмет;
3) вміти самостійно підбирати навчальний матеріал, визначати оптимальні засоби й ефективні методи навчання;
4) володіти логікою і лексичним багатством мови, виразними засобами спілкування, ораторськими і артистичними способнос-тями;
5) вміти доступним чином пояснювати навчальний матеріал, щоб забезпечити його розуміння і засвоєння студентами;
6) володіти спостережливістю, вимогливістю і вмінням по-нять студента;
7) вміти створити мотивацію студентів для засвоєння навчального ма-териала;
8) мати комунікативними і організаторськими здібностями;
9) володіти педагогічним тактом.
Безумовно, як і в інших видах професійної психоло-ня роботи, у викладацькій діяльності психолога важ-но враховувати індивідуальні особливості своєї особистості.
В даний час існують широкі можливості для роботи психологів в області навчання психологічних знань. Викладання психології здійснюється як у вищих, так і в середніх навчальних закладах. Психологія викладається на психологічних факультетах університетів і в інших вищих навчальних закладах, які здійснюють підготовку професійних-них психологів, в педагогічних, медичних, юридичних, тих-нічних і багатьох інших вузах. Психологія часто вивчається учнями в середніх загальноосвітніх і спеціальних навчань-них закладах: в школах, гімназіях, ліцеях, професійних училищах.
Обсяг навчального часу, відведеного на вивчення психології, програми, форми і методи навчання психології в різних типах навчальних закладів розрізняються залежно від цілей і завдань викладання.
- викладання психології студентам, які навчаються за спеціальністю «психологія»;
- викладання психології студентам, які навчаються за спеціальностями, робота яких безпосередньо пов'язана з людьми;
- викладання психології як загальноосвітнього навчального предмета;
- навчання психологічним знаннями і вмінням поза рамками навчальних програм.
Завдання 2. Провести порівняння навчальних програм за представленими вище напрямками.
Завдання 3. Скласти кросворд на тему 4.
Контрольні завдання з розділу 1.
1. Яке із запропонованих значень терміна «психологія» вірно:
a) психологія - це наука про психіку і закономірності її прояву і розвитку;
b) психологія як сукупність типових для людини (або груп людей) способів поведінки, спілкування, пізнання навколишнього світу, переконань і уподобань, рис характеру;
c) обидва значення вірні.
2. Визначте найбільш точне визначення поняття «психолог»:
a) психолог - це представник науки, професійний дослідник закономірностей психіки і свідомості, особливостей психології та поведінки людей;
b) психолог - це людина, "яка розуміє душу", що розбирається в людях, їх вчинках, переживаннях;
c) психолог - це професія, яка формує особистісні якості людини;
d) психолог - це професія, що передбачає знання законів, осо-бенностей психіки різних типів людей і вміння користуватися своїми зна-нями для того, щоб коригувати відносини, небажані мо-менти в поведінці і світовідчутті особистості в бік їх поліпшення;
e) психолог - це професія, яка дає можливість правильно допомагати людям в їх проблемах, розбиратися в самих собі, самораскри-тися, самостверджуватися.
3. Які з наведених відмінностей психолога-професіонала від «психолога-любителя» можуть мати місце:
a) опора фахівця на метод наукового пізнання;
b) особлива відповідальність психолога-професіонала;
c) здатність до професійного розвитку і саморозвитку «психолога-любителя»;
d) вірні варіанти а і с;
e) вірні варіанти а і b.
4. Академічна психологія займається вивченням:
a) типових закономірностей психіки людей в певних умовах;
b) загальних психологічних закономірностей;
c) вивченням можливості застосування науково-психологічних знань для вирішення завдань в окремих сферах професійної діяльності або життєдіяльності людей;
d) правильні відповіді а і b.
5. Основна мета практичної психології полягає в:
a) надання психологічної допомоги конкретним людям або групам людей;
b) вивченні загальних психологічних закономірностей;
c) вивчення можливості застосування науково-психологічних знань для вирішення завдань в окремих сферах професійної діяльності або життєдіяльності людей;
d) правильні відповіді а і с.
6. У якому із запропонованих визначень точніше дано визначення поняття «професія»:
a) це історично виникла форма діяльності, необхідна суспільству, для виконання якої людина повинна володіти сумою знань і навичок;
b) це рід праці;
c) це діяльність, спрямована на задоволення потреб людини і перетворення навколишньої дійсності;
d) правильної відповіді немає.
7. Об'єктами професійної діяльності психолога є:
a) особистість, її індивідуальні особливості, психофізіологічні та психічні процеси, властивості, стану;
c) людина, що потребує психологічної допомоги;
d) вірні відповіді а і b.
8. У Освітньому стандарті визначені наступні види професійної діяльності психолога:
a) діагностичний, навчально-виховний, профілактичний, посередницький, комунікативний, корекційно-розвивальний;
c) всі відповіді правильні;
d) правильної відповіді немає.
9. «Оптимальні стандарти» для професійної підготовки в психології були схвалені Європейською федерацією асоціацій професійних психологів в:
d) всі відповіді невірні.
10. Підготовка психологів за кордоном різниться по:
a) тривалості, структури та змісту;
b) утримання, якості і видається диплому;
c) тривалості, структурі і видається диплому;
d) правильної відповіді немає.
11. Тип професійного психологічного освіти, при якому студенти з самого початку спеціалізуються в якій-небудь сфері психології:
a) безперервне п'ятирічне загальне;
b) переривається спеціалізоване;
c) безперервне п'ятирічне спеціалізоване.
12. Відповідно до Болонської декларації прийнята наступна структура університетської освіти:
a) початковий рівень (диплом бакалавра), просунутий рівень (диплом магістра), рік практики під керівництвом супервізора;
b) перший ступінь (диплом магістра), другий ступінь (диплом бакалавра), рік практичної діяльності під керівництвом супервізора;
c) перший рівень (загальна психологічна підготовка), другий рівень (вузька спеціалізація), практична підготовка;
d) вірні відповіді а і с.
13. Дослідницьке післядипломна освіта психологів передбачає отримання ступеня:
a) доктора психології;
b) доктора філософії;
c) кандидата психологічних наук.
14. Практичне професійне післядипломна освіта психологів передбачає отримання ступеня:
a) доктора психології;
b) доктора філософії;
c) кандидата психологічних наук.
15. Перепідготовка шкільних психологів в Білорусі була розпочата в:
16. Отримання психологічної освіти в Білорусі передбачає:
a) розширення і поглиблення психологічних знань з окремих тем, закріплення на практиці теоретичних знань;
b) формування професійно важливих якостей, умінь і навичок;
c) теоретичне навчання, проходження практики, підготовка курсових і дипломної робіт;
d) правильної відповіді немає.
17. Післядипломна психологічну освіту в РБ представлено:
a) навчанням в магістратурі і аспірантурі;
b) психологічними школами;
c) курсами підвищення кваліфікації, семінарами та тренінгами;
d) перепідготовкою по психології;
e) всі відповіді вірні;
f) вірні відповіді а, з і d.
18. Вищої науково-психологічної кваліфікацією в РБ є:
a) звання професора;
b) вчений ступінь доктора психологічних наук;
c) вчений ступінь доктора філософії;
d) звання доцента.
19. Передача теоретичних знань які навчаються є предметом діяльності:
20. Основні напрямки роботи практичного психолога не включають:
a) психологічну спеціалізацію;
b) психологічну корекцію;
c) психологічну діагностику;
d) психологічне консультування.