Урок проводиться в 7 класі.
Мета уроку: розглянути події 17 століття, які в історії прийнято називати «бунташним століттям»; визначити причини виступів населення, підсумки повстань; виховувати повагу до минулого свого народу.
Обладнання: карта «Російська держава в 17 столітті», слайд-фільм.
Основні поняття: «бунташний століття», «соляний бунт», «мідний бунт», «похід за сіряк», старообрядці.
На початку уроку пропонується проведення повторення вивченого матеріалу у формі бінарних тестів. Всі учні діляться на дві групи, кожна з яких отримує свій варіант тестових завдань.
Варіант 1. Чи вірно? 1. Проведення церковної реформи пов'язано з ім'ям патріарха Никона. 2. Противників реформи церкви стали називати старообрядцями. 3. Реформа передбачала лише виправлення церковних текстів і деякі зміни в обрядах. 4. Найвідомішим противником реформи церкви був протопоп Аввакум. 5. Никон в боротьбі за владу з царем Олексієм Михайловичем зазнав поразки.
Після підбиття підсумків тестування вчитель пропонує учням подумати над причинами народних виступів в 17 столітті, прозваним за ці виступи «бунташним». План вивчення нового матеріалу: 1. Причини та особливості народних виступів. 2. Соляний бунт. 3. Мідний бунт. 4. Повстання Степана Разіна. 5. Виступ старообрядців. Після обговорення причини народних виступів школярі записують в зошити. Головні причини: -закрепощеніе селян і зростання феодальних повинностей; -посилення податкового гніту через ведення майже безперервних воєн; -Посилення наказовій тяганини; -спроба обмеження козацької вольності; -расправи над старообрядцями. Далі вчитель, використовуючи карту і слайд-фільм, розповідає про «соляному бунт». Учні відзначають в зошитах 1648 рік, записують назви деяких міст, де були виступи (Москва, Олександрія, Черкаси). Виділяються особливі причини цього рух: введення мита на сіль і невдоволення окремими представниками влади (Морозовим, Плещеєвим, Траханіотова). Підсумки «соляного бунту»: страта деяких бояр (за вказівкою бунтівників); прийняття Соборного укладення 1649 року, за яким ліквідовувалися «білі слободи». В результаті роботи з питання про «мідному бунт» учні записують, що він проходив в Москві в 1662 році. Причини цього бунту: посилення податкового гніту; дорожнеча і голод через випуск мідних грошей. Посадський люд Москви домігся припинення карбування мідних монет. Більше часу відводиться на вивчення найбільшого повстання цього часу під проводом Степана Разіна (1670-1671 рр.) Учитель розповідає про хід повстання, використовуючи карту і слайд-фільм. Школярі в ході розповіді повинні визначити склад учасників повстання. Це козацька голота, селяни-втікачі, холопи, посадські люди. Далі підкреслюється, що державні порядки не змінилися, повстання було жорстоко придушене; кріпосне право посилилося. Останнє запитання про виступи старообрядців доцільно почати з визначення, хто такі старообрядці. Потім йде розповідь вчителя з використанням про виступи старообрядців, в т.ч. про Соловецькому повстанні 1668-1676 років і про Московському повстанні 1682 року. Використовується слайд-фільм і карта. На завершення уроку пропонується згадати причини повстань. Які були підсумки цих виступів? Чим відрізнялися виступи старообрядців від селянських і міських виступів? А також виконуються завдання для рефлексії з Презентації «Контроль знань». Уже можна підбити підсумки уроку і обговорюється. чому історики називають виступи 17 століття «бунташним століттям».