МОНІТОРИНГ ОСВІТНІХ ПОТРЕБ УЧНІВ 8-9 КЛАСІВ.
методичний навчальний психологічний освітній
Проблема вибору професії рано чи пізно постає перед будь-якою людиною. Питання це дуже важливий, оскільки від його вирішення залежить не тільки майбутнього кожного, але і майбутнє всього нашого суспільства. І щоб не помилитися, вам необхідно озброїтися знанням про різні професії, правилах вибору професійної діяльності та вимоги, які пред'являють професії до людини; вивчити свої інтереси, нахили, здібності та індивідуальні особистісні особливості. Освіта повинна дати можливість кожному індивідуали відкрити в ньому свої творчі потенціали. Адже освіта є необхідною умовою для того, щоб дати людству можливість просуватися до ідеалів миру. Визнання пріоритетності освіти для розвитку людини і суспільства. Освіта головний ресурс майбутнього, повинно розглядатися не як один із засобів розвитку суспільства, а в якості його пріоритету та головної мети. Забезпечення зростання і актуалізації професійного потенціалу системи освіти має бути вбудовано на основі стратегії Освіта впродовж усього життя людини. І для того потрібно лише створити умови для розвитку і саморозвитку учнів, формування у них здатності мотивувати і приймати самостійне рішення. Можна вести лекції з допрофільної підготовки, міжшкільні навчальні кабінети (КПК), курси за вибором в складі допрофільної підготовки.
До предпрофильной підготовці можна підійти з планованих дій з інформування учнів та їх сімей про освітні можливості територіально доступною їм муніципальної освітньої мережі. Школярі та їхні батьки повинні отримати відомості про різних установах загального, професійного та додаткової освіти, де хлопці зможуть продовжити освіту після основної школи. Доцільних проведення міжшкільних олімпіад, день відкритих дверей, видання інформаційних матеріалів, різних типів методичних рекомендацій. Що б учні ні допускали помилок, як допустили учні 11-х класів, 2/3 роблять вибір напрямку продовження освіти під впливом випадкових фактів. І поступово в будь-який заклад провчити по 2,3 року, кидали навчання і розуміли, що для них це не підходить і що це не їх сфера професії. Щоб наша молодь не страждала від цього, розробляється передпрофільне підготовка.
У систему допрофільної підготовки входить як один з блоків психологічна діагностика і консультування, метою якої є Важливим фактором, що впливає на вибір професії є мотиваційна сфера, а саме такий її компонент як освітні потреби.
Освітні потреби - це потреби більш високого рівня. Для його формування має значення пізнавальної активності особистості. Тому в системі допрофільної підготовки приділяє велику увагу вивчення освітніх потреб.
Тому метою дипломної роботи є: розробка методичного забезпечення блоку психологічної діагностики та консультування системи допрофільної підготовки для вивчення освітніх потреб учнів 8-9 класів.
Об'єкт дослідження системи допрофільної підготовки.
Предмет дослідження освітні потреби 8-9 класів.
Робоче припущення вивчення освітніх потреб учнів 9 класів в системі допрофільної підготовки сприятиме більш адекватному вибору професії учнів.
Вивчити учёбно-методичну літературу з проблеми діагностики та розвитку освітніх потреб 8-9 класів, предпрофильной підготовки.
Підібрати пакет діагностичних матеріалів для діагностики предпрофильной підготовки;
Розробити плани-конспекти занять для теми Вивчення освітніх потреб учнів 8-9 класів.
1.ПСІХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ ПРОЕКТУВАННЯ БЛОКУ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ДІАГНОСТИКИ ОСВІТНІХ ПОТРЕБ У передпрофільне підготовки
1.1 Психологічна діагностика в системі допрофільної підготовки
У житті кожної людини професійна діяльність займає важливе місце. З перших кроків дитини батьки замислюються про його майбутнє, уважно стежать за інтересами і схильностями своєї дитини, намагаючись визначити його професійну долю. Навчання в школі виявляє вибіркове ставлення школяра до різних навчальних предметів; у окремих дітей дуже рано виявляється інтерес до деяких з них, схильність до певного виду діяльності: образотворчої, музичної, конструктивної і т.д.
У період отроцтва, на завершальному етапі навчання в школі, питання вибору професії набувають особливої гостроти. У окремих школярів і їх батьків є відповіді на них. Всі давно визначено: Я стану лікарем (учителем, інженером); Наш син (наша дочка) надходить до медичного інституту. У наявності ясність в професійних намірах і занепокоєння з приводу їх реалізації. А якщо невдача?
Для деяких школярів вже після закінчення дев'яти класів актуальним стає вибір професійного навчального закладу. Чи виправданий буде цей вибір?
Перед багатьма випускниками шк