Методика «Секрет» (Т. А. Рєпіна)
Особливості проведення методики
Методика спрямована на вивчення міжособистісних відносин дошкільнят в групі дитячого садка, включно з виборчими відносини. Виборчі відносини між дітьми виникають досить рано і досягають високого ступеня розвитку в період дошкільного дитинства. Однак в спільних іграх дітей і в процесі їх спілкування ця вибірковість може не виявитися в повній мірі.
Психолог знаходиться в кімнаті, де розміщуються шафки для дитячого одягу. Він пропонує дитині пограти в гру «Секрет»: «Зараз я дам тобі три картинки, і ти можеш їх подарувати тим дітям, яким захочеш, тільки кожному по одній. Можна покласти картинки і тим хлопцям, які хворіють ». Останнє йдеться як би скоромовкою, щоб діти не сприймали це положення як обов'язкове.
Далі психолог дає дитині три картинки і питає, яка з них подобається йому найбільше. Потім дорослий з'ясовує, яка з двох, що залишилися картинок подобається дитині найбільше. Психолог просить дитину на хвилинку повернути картинки і на зворотному боці кожної з них поряд з номером дитини по груповому списку ставить умовне позначення: А (перший вибір), Б (другий вибір), В (третій вибір).
Після того як випробуваний покладе всі картинки в шафки, дорослий запитує: «Скажи, будь ласка, чому ти найкрасивішу картинку подарував ... Маші?» (Називає ім'я дитини, якій випробуваний подарував картинку А.)
На закінчення дорослий ставить запитання: «А як ти думаєш, хто з дітей може подарувати картинки тобі?»
У протоколі фіксується: як дитина ставиться до думки подарувати картинки однолітків; імена дітей, яким випробуваний віддав свої картинки, і час реакції обраних дітей; обгрунтування першого вибору; очікувані вибори. Через два дні в цей же протокол заноситься відповідь дитини на питання: «Кому з дітей групи ти подарував картинки, коли грали в гру" Секрет "?»
На результати дослідження особливо з дітьми дошкільного віку впливає те, в якому ступені випробовувані приймають запропоновану ним завдання. Тому велику увагу слід приділити тому, щоб викликати у дитини позитивне ставлення до методики. Для цього грі надається характер таємничості, секретності. Для того щоб діти, вже взяли участь в проведенні методики, не спілкувалися з тими, які ще в ній не брали участь, їх відводять в інше приміщення або на прогулянку.
Особливу увагу при виконанні даної методики необхідно приділяти попередженню можливого негативного виховного ефекту. Для цього після закінчення проведення методики дорослий переглядає всі шафки, виймає з них картинки, фіксує в протоколі все позначення, наявні на їх зворотному боці, підраховує загальну кількість балів, отриманих дитиною. Після цього подарунки повертаються на місце, щоб діти, які з нетерпінням чекали дозволу увійти в роздягальню, могли їх забрати.
Зрозуміло, що в кожній групі є діти, які з тих чи інших причин не користуються симпатією однолітків. Деякі з них вже усвідомлюють і емоційно переживають своє становище серед однолітків. Тому дітям, які не отримали жодної картинки, психолог підкладає в шафку один-два подарунки.
Для зручності обробки отриманих даних рекомендується зробити таблицю, в якій навпроти прізвища кожного дитини фіксуються сумарні дані по ряду параметрів соціометричного статусу (таблиця 9). У перші стовпчики заносяться показники, що характеризують статус дитини в групі, а саме: загальна кількість виборів, кількість балів, при нарахуванні яких враховувалися як ступінь виборів, так і їх взаємність. При відсутності взаємності вибори першого ступеня, позначені в таблиці літерою А, оцінюються в 5 балів, другого ступеня (вибір Б) - в 4 бали, третій (В) - в 3 бали. При взаємності ціна виборів подвоюється.
Крім того, фіксується індекс соціометричного статусу дитини в групі - значення отриманої кількості балів, яке вираховується за формулою:
m (індекс соціометричного статусу) = m / 5 (N + 2),
де m - сумарна оцінка отриманих виборів (виражена в балах), а N - число дітей в групі.
За величиною індексу соціометричного статусу (значенням, отриманим за формулою) всі діти діляться на 3 групи: високостатусние, среднестатусние і нізкостатусние.
При обробці отриманих даних також вираховуються коефіцієнти взаємності виборів, висловлені ставленням взаємних виборів дитини до загальної кількості отриманих виборів, і общегрупповие показники: середній коефіцієнт взаємності по групі і середній показник задоволеності в спілкуванні. Коефіцієнт взаємності визначається у відсотках як частка від ділення числа взаємних виборів на загальне число виборів. Показник задоволеності дітей групи в спілкуванні виражається відношенням числа дошкільнят відповідали на вибір взаємністю, до загальної кількості дітей, які здійснювали вибір.
Також інформативним є співвідношення очікуваних виборів і виборів, отриманих дитиною в дійсності. Показником оцінки дитиною свого положення в групі є число дітей, від яких він має намір отримати подарунки, в порівнянні з дійсно отриманими числом подарунків. Ступінь усвідомленості дитиною свого соціометричного статусу в групі визначається як співвідношення виправдалися виборів з очікуваними.
Поділіться на сторінці