Жанна Рагимова
Методика навчання дітей грі в шашки
Шашки - гра двох партнерів на квадратної чорно-білої багатоклітинній дошці, грають спеціальними зазвичай круглими фішками-шашками; так само як і в шахах дії борються відтворюються за певними правилами.
Мета гри - знищити шашки противника або создатьдля нього такий стан, в якому він позбавляється можливості ходу.
перші відомості про шашках були в пам'ятках Стародавнього Єгипту.
Гра в шашки зображена на грецьких амфорах, римських чашах, на фресках язичницьких храмів
Російські шашки - інтелектуально - спортивна гра, виступає як засіб різнобічного виховання особистості дитини. За допомогою гри в шашки педагог вчить дітей самостійно мислити, використовувати отримані знання в різних умовах згідно з поставленим завданням.
Для дітей шашки - це хороша можливість для розвитку в дитині різноманітних якостей, таких як - логічне мислення і пам'яті дошкільника, інтуїції, цілеспрямованості, вміння швидко приймати правильні рішення і інші важливі якості для життя.
Шашки відмінно розвивають асоціативну фантазію. Коли обдумуєш і розраховуєш ходи, мимоволі виникають різні асоціації, пов'язані з певними побудовами, маневрами, комбінаційними ідеями і навіть з образами. У грі в шашки дитина має можливість конструювати свою поведінку і дії. У грі в шашки проявляється бажання обмінюватися з однолітками знаннями і вміннями, навчатися і встановлювати на цій основі дружні взаємини, виявляти мовну активність.
Вимоги до шашок для дошкільнят
шашки повинні відповідати
естетичним і гігієнічним вимогам;
шашки повинні бути в коробці
залучати і викликати бажання грати в них.
Шашки слід зберігати в групі в доступному для дітей місці.
Особливості розвитку логіки і мислення в дошкільному віці:
Для того щоб розуміти, наскільки важливі «Російські шашки» в дошкільній
організації, потрібно розглянути дуже важливий аспект особливості розвитку
логіки і мислення дитини в дошкільному віці.
У дітей 4 - 5 років мислення носить переважно наочно-образний характер, і основне завдання педагога - формувати різноманітні конкретні уявлення.
Протягом всієї гри дитина вирішує різноманітні розумові завдання, завдяки цьому мислення дитини стає внеситуативно. Освоєння мови допомагає розвитку міркувань, як способу вирішення розумових завдань, що надалі допомагає дитині розвинути розуміння причинності явищ.
Складаються передумови таких якостей розуму, як гнучкість, допитливість, самостійність. В середньому дошкільному віці починають розвиватися процеси спочатку довільного пригадування, а потім і навмисного запам'ятовування.
Після 4-5 років увага стає значно більш стійким. Істотні зрушення можна спостерігати вже в II кварталі навчального року. діти зберігають увагу і працездатність протягом всього заняття.
Розвивати логічне мислення старшого дошкільника найдоцільніше за допомогою інтелектуальних ігор.