Урок розвиваючого навчання "Прості механізми", 7-й клас
Методична мета: показати, як можна викликати інтерес і потреба в оволодінні знаннями з використанням елементів усної народної творчості.
Мета уроку: сформувати уявлення про простих механізмах і їх значення в житті людини.
• формувати уявлення про процес наукового пізнання
• розвивати логічні здібності учнів і сприяти оволодінню ними дослідних компетенцій.
• залучати до загальнолюдських цінностей.
Устаткування до уроку:
Моделі: скелет людини.
Таблиці: прості механізми, важелі в живій природі, будівництво піраміди, портрет Архімеда, картина Васнєцова, картини простих механізмів.
ТСО: проектор, інтерактивна дошка, комп'ютер
Тип уроку: вивчення нового матеріалу. Урок - мотивація.
Методи: проблемний виклад, частково пошуковий, дослідницький.
Форми: Робота в парах, в групах, індивідуальна, фронтальна, театралізація, попередня підготовка повідомлень.
2. Застосування важелів в Стародавньому Єгипті.
3. Сценка про Архімеда
4. Вірш В. Шефнера.
5. Російські герої - богатирі і їх зброю.
6. Застосування клина.
7. Важелі в рослинному світі.
8. У скелети тварин і людини.
9. Узагальнення за допомогою схеми
11. Творче практичне завдання
12. Казка про застосування колеса. (Мультфільм «Різні колеса»)
14. Домашнє завдання.
Коли стали використовувати прості механізми для здійснення роботи?
Що ж таке важіль?
Всі наявні на столі механізми ділить на дві групи і пропонує учням побачити ознака, по якому першу групу можна назвати важелями.
Пропонує знайти визначення в підручнику.
Давайте заглянемо крізь 1000 років, в той місто біля моря, де жив Архімед
Пройшло багато років. а пам'ять про цього вченого збереглася. Чому?
Послухайте вірш про нього, написане В. Шефнер.
Чи можна назвати Архімеда патріотом своєї Батьківщини?
Яких героїв Стародавньої Русі ви знаєте?
Які ще механізми використовують для здійснення роботи?
Чи тільки для військових цілей використовувалися важелі?
"Я Землю б міг повернути важелем, лише дайте мені точку опори"
А зараз відгадайте загадки:
1. Два кільця, два кінця, а посередині гвоздик.
2. Дві сестри гойдалися - правди домагалися, а коли домоглися, то зупинилися.
3. Кланяється, кланяється - прийде додому - розтягнеться.
4. зубасті, а не кусаються
5. Два братика пішли в воду купатися. два купаються, а один на березі валяється.
Подивіться ще раз уважно на відгадки (вони написані на дошці) і назвіть їх одним словом.
"Знаряддя, машина" в перекладі з грецького означає "механізми". Запишіть тему уроку. прості механізми
Важелі почали застосовуватися людьми в далекій давнині. Про застосування важелів нам розповість Ірану.
1 учениця: за допомогою важелів вдавалося піднімати важкі кам'яні плити при будівництві пірамід в Давньому Єгипті. Адже для зведення піраміди Хеопса, має висоту 147 метрів, було використано більше двох мільйонів кам'яних брил, найменша з яких мала масу 2,5 т.
На Русі для будівництва будинків і зведення храмів так само використовували прості механізми, такі як сокири, пилки, свердла, долота.
- Хлопці подивіться на цю таблицю. Тут зображені прості механізми. Всі вони відносяться до однієї групи. Що спільного у них у всіх, спробуйте знайти спільну ознаку? А тепер давайте порівняємо ваші відповіді до визначення, даного в підручнику. Відкрийте сторінку 50. Всі знайшли? Рая прочитайте, будь ласка, дане визначення вголос. Запишіть визначення важеля в зошит.
- Давайте заглянемо крізь 1000 років, в той місто біля моря, де жив Архімед (музичний супровід - шум моря), на острів Сицилія в місто Сіракузи. Подивіться на карту і уявіть себе на березі моря.
Сценка про Архімеда:
Одного разу по березі моря удвох
гуляв Архімед з Сиракузським царем.
А поруч трієру тягли на мілину
І тут Архімед Герона запитав:
- Ти пам'ятаєш мій гвинт для підйому води?
В Єгипті рабам я полегшив праці.
А знаєш, як людям допоміг би важіль
у праці непосильному. Наприклад,
один би зумів на піщаний причал
витягти я ... ось цю трієру.
Варто Герон, потирає скроню:
- Ти втягнув трієру? Один? На пісок.
- Трієр на берег витягли я один.
Трієр з веслярами і вантажем.
Ось ти через місяць сюди приходь ...
І я здивую Сіракузи.
У призначений термін збирається люд
на пристані, сонцем зігрітій.
Дивляться на машину, але дива не чекають:
- Чи не втягне! Так слухань ль це!
Герон. Я бачу мотузки і багато коліс,
і я дивуюся розміром,
але навіть Геракл, вхопившись за трос,
НЕ втягне на берег трієру ...
І тут Архімед повернув колесо -
трієра слухняно повзе на пісок.
На палубі з ніг повалилися купці.
На берег заїхати - не жарт!
По повітрю веслами махають веслярі,
як ніби позбулися розуму.
Герон. Не вірю очам! Стільки сили в плечах.
Архімед. Ні, цар! Цю силу помножив важіль!
Глянув Архімед: небо, море кругом.
Синє море і гори.
- Я землю б міг повернути важелем,
Лише дайте мені точку опори.
"З цього часу я вимагаю, - велів Герон. - щоб Архімеда вірили в усьому, що він тільки не скаже".
- Пам'ять про цього вченого збереглася через століття, а В. Шефнер присвятив йому вірш.
2 учениця: розповідає вірш. [Додаток 1]
Далеко від нашого Союзу
І до нас за дуже багато років
У важкий рік рідні Сіракузи
Захищав вчений Архімед.
Багато орудья оборони
Були сконструйовані їм,
Довго бився місто непохитний,
Мудрістю вченого зберігаємо.
Але закони військового щастя
До сих пір ніким не враховані,
І втікають ворожі частини
У темні пробоїни стіни.
Задумом невідомих охоплений
Він не знав, що в місті вороги,
І в роздумах на землі гарячої
Виводив якісь кола.
Він креслив замислений, не гордий,
Забувши поточні справи, -
І раптово незрозумілою хордою
Тінь списи креслення перетнула.
Але вбивць спокоєм лякаючи,
Він, не принижуючи, що не тремтячи,
Руку простягнув, оберігаючи
Чи не себе, а знаки креслення.
Він в очі солдатам глянув сміливо:
Вбивайте, раз така справа,
Але не наступайте на круги! »
Я хотів би так пером працювати,
Батьківщині, віддавши себе цілком,
Щоб на поле бою чи в лікарні
За себе не страшно було мені,
Щоб у мене вистачило духу
Вимовити смерті своєї:
«Особисто - вбивай мене, стара,
Але на рядки наступати не смій! »
-Можна назвати Архімеда патріотом своєї Батьківщини?
Чому ми можемо говорити про Архімеда як про патріота своєї Батьківщини?
Який висновок ми можемо зробити?
-Яких героїв Стародавньої Русі ви знаєте? Звідки ми дізнаємося про богатирів?
Дійсно наша земля багата богатирями і ми дізнаємося про них з билин, сказань.
Подивіться на картину В.М. Васнецова "Богатирі". Про те хто зображений на цій картині нам розповість Марат.
3 учень: розповідає про героїв картини і російською зброю.
Художник зобразив на картині трьох билинних богатирів - Іллю Муромця, Добриню Микитовича та Альошу Поповича. Вони стоять в дозорі, оберігаючи Русь від навали ворогів.
Кожен персонаж картини має свій певний характер, у кожного є свої індивідуальні риси. Ось в центрі Ілля Муромець, в кольчузі і шоломі, озброєний списом, щитом і залізної палицею. З-під рук пильно вдивляється богатир в степові простори. Могутній Ілля Муромець, могутній його вірний кінь. Праворуч від Іллі - улюбленець російського народу Добриня Микитич. Одяг його дуже ошатна: у нього візерунчастий шолом, шиті чоботи, блискучі обладунки, меч, красивий щит. Богатир нетерпляче стискає рукоятку меча: бути лайливої потісі! Зліва від Іллі Муромця наймолодший з трьох богатирів - Альоша Попович. Юний богатир тримає напоготові лук, з вкладеною стрілою. Але Альоша Попович не тільки воїн - на боці у нього гуслі. У короткі хвилини відпочинку Альоша радує своїх друзів веселими дзвінкими піснями.
В образі трьох богатирів Васнецов втілив заповітну мрію російського народу про непереможного і могутньому захиснику. Безліч билин складено про Іллю Муромця, Добриня Микитич та Альошу Поповича. Кожен, хто їх прочитає, по своєму уявляє образ цих богатирів. І тільки величезний талант Віктора Михайловича Васнецова дозволив нам своїми очима побачити мужніх безстрашних богатирів, образи яких з такою художньою силою втілені в російській фольклорі.
Спасибі Марат. Дуже гарне сполучення.
Колюча зброя - Сулиця, Джидая потрійний, списи, Шпон, іскепіще.
Ударна зброя: обушок, булава, шестопер.
Мечі та шаблі, рубає зброю, а так же лук.
Рогатина - слов'янське важке спис для рукопашного бою або для полювання на великого звіра. Відрізнялася великим наконечником, як правило, лавролістной форми. Відповідно до словника Даля, «Шпон - рід списа, довгого бердиша, широкий двулезний ніж на держаку; ... з рогатиною ходять тільки на ведмедів, приробляючи до древка, під списом, поперечину, за яку ведмідь сам хапається, коли лізе на рогатину. Рогатеннік, Рогатник - воїн або мисливець, ведмежатник з Рогатина ».
Джидая - метальний спис, або дротик, поширений в країнах Азії і північної Африки. Довжина таких дротиків становила 70-120 см, використовувалися вони, переважно, кінними воїнами. Через монголів джіди прийшли на Русь, потім потрапили в інші країни Східної Європи, в тому числі в Польщі.
Сулиця - різновид метальної зброї. Являє собою дротик, метальний спис, що має залізний наконечник довжиною 15-20 см і древко завдовжки 1,2-1,5 м. Активно використовувалося в східній і північній Європі в період IX-XIII ст як бойове і мисливська зброя.
Булава (від загальнослов'янської bula - шишка, жовно, кому, набалдашник) - холодна зброя ударно-розбиває дії з дерев'яною або металевою рукояткою (стрижнем) і кулястої головкою - ударною частиною, нерідко забезпеченою шипами (таку зброю ще називають Моргенштерном). Розрізняють звичайну кулясту булаву і шестопер або пернач, до голівки якого приварювалися рубають кромки. Довжина булави близько 50-80 сантиметрів
Шестопер - давньоруське холодна зброя ударно-дробить дії XIII-XVII ст. Являє собою різновид булави, до голівки якої приварено 6 металевих пластин - «пір'я».
Не залишилося жодної людини для вести, Москвітяне і Татари не шаблями світлими рубали поганих, а били їх, як вепрів, шестопер.
Бойова сокира - різновид сокири, призначена для ураження живої сили. Є багатофункціональним ударно-стинають зброєю. Відмінною особливістю бойового сокири є невелика вага леза (близько 0,5 кг) і довге топорище (від 50 см). Бойові сокири були одноручного і дворучними, односторонніми і двосторонніми. Для односторонніх бойових сокир характерно зігнуте топорище, обух винесено за рукоять і виконує роль противаги. У двосторонніх бойових сокир топорище пряме, роль противаги виконує друга сторона. Застосовувався бойова сокира як для ближнього бою, так і для метання. Якщо для піших воїнів сокиру часто був основною зброєю, то для вершників він був допоміжним.
-Чи тільки для військових цілей використовували прості механізми.
А де ще використовувалися прості механізми?
-Які ще механізми використовують для здійснення роботи?
Простихмеханізмів безліч. Всі вони діляться на два види: це важіль і похила площина. Ну що таке важіль ми вже сказали. Але говорячи про важелі, не варто забувати і таке корисний винахід як блок. Блоки використовуються на будівництвах для підняття важких предметів і дозволяють отримати виграш в силі. І, звичайно ж, ми не можемо уявити своє життя без такого простого механізму як колесо. А що ж можна віднести до похилій площині? До похилій площині відносяться клин і гвинт. Все, напевно, знають такі предмети як штопор і саморізи - це і є гвинти.
Де ми зустрічаємося з клином? (Після відповідей) Про це нам розповість Зайнаб.
4 учениця: "Колючі знаряддя" багатьох тварин - кігті, роги, зуби за формою нагадують клин. У деяких рослин - колючки, шипи.
Деревообробні інструменти представляли клин - це струг, тесла, струганки, лопата, мотика.
Землю обробляли сохою, бороною-суковатка. Прибирали урожай за допомогою граблів, кіс, серпів.
Цікаво, а чи є важелі елементи в рослинах? Про це нам розповість Марьям.
6 учениця: в рослинах важільні елементи зустрічаються рідше, що пояснюється малою рухливістю рослинного організму. Типовий важіль - стовбур дерева і коріння. Що глибоко йде в землю коріння сосни або дуба мають величезний опір, тому сосни і дуби майже ніколи не вивертаються з коренем. Навпаки, їли, що мають часто поверхневу кореневу систему, перекидаються дуже легко. (Використовуються таблиці)
Хлопці, цікавим є також і той факт, що важелі зустрічаються і в скелетах тварин і людини.
7 учениця: в скелеті тварин і людини все кістки, які мають деяку свободу руху, є важелями, наприклад, у людини - кістки кінцівок, нижня щелепа, череп, фаланги пальців. (Показує на скелеті)
А тепер давайте заповнимо схему.
Яку тему ми з вами сьогодні проходили?
На які два види діляться прості механізми?
Які прості механізми ми дізналися за сьогоднішній урок?
А тепер я пропоную попрацювати в парах. Вам пропонуються наступні прислів'я. Ви повинні їх обговорити і відповісти на питання до цих прислів'їв. На обговорення у вас одна хвилина. Час пішов.
1. Про який простому механізмі йдеться.
2. Чи правильна прислів'я з точки зору фізики.
3. У чому ви бачите її життєвий сенс.
(Плуг від роботи блищить, найшла коса на камінь, клин клином вибивають)
Про застосування, яких простих механізмів показано в цьому мультфільмі?
Повернемося до епіграфа і зробимо висновок: - «Я Землю б міг повернути важелем, лише дайте мені точку опори" - чому ж ці слова до сих пір передаються людьми з вуст в уста, чому до цих пір люди пам'ятають ці слова і людини, який ці слова вимовив?
Ось і підійшов до кінця наш урок. Запишіть домашнє завдання. Зверніть увагу, що перше завдання «заповнити таблицю» - виконують всі, а з другого, індивідуального завдання виберете тільки один пункт, той який вам цікавіше.
Домашнє завдання: заповнити таблицю.
презентація до уроку з фізики 7 кл. "Використання простих механізмів", прогр. А.А.Пінского.
Презентація до уроку розвиваючого навчання "Прості механізми" частина 1
В даній презентації представлені слайди до уроку розвиваючого навчання з фізики "Прості міханізми" перша частина.
Презентація до уроку розвиваючого навчання "Прості механізми" частина 2
Друга частина презентації до уроку розвиваючого навчання з фізики "Прості механізми".
Урок фізики "Прості механізми. Важіль. Рівновага сил на важелі"
Урок фізики з використанням ЕОР в 7 класі по темі: "Прості механізми. Важіль. Рівновага сил на важелі".
Методична розробка уроку з використанням інформаційно-комунікативних технологій (кабінет 3D).
Розробка уроку на тему: «Механізми вдиху і видиху».
Розробка уроку на тему: «Механізми вдиху і видиху».
Конспект уроку "Поняття про механізм і машині"
Конспект уроку "Поняття про механізм і машині".