класний керівник,
МКОУ - Усть-Луківської ЗОШ
Пояснювальна записка
Діти, схильні при певних обставинах до неадекватного способу поведінки, належить до «групи ризику».
Працюючи з такими дітьми, мені довелося зіткнутися з низкою проблем:
- які документи потрібно вести на учнів «групи ризику»;
Вся моя документація розкладена по папках:
1. Тексти адміністративних документів по зі ціально-педагогічної роботи, Законів і подзакон них актів щодо здійснення прав дитини;
3. Графік тематичних групових консульта цій, графік індивідуальних консультацій для дітей та підлітків, батьків, вчителів;
5. Документація: з обліку правопорушень, від відхилень у розвитку, конфліктів в колективі; по освоєнню індивідуальних освітніх марш рутових дітьми, що стоять на внутрішкільному конт ролі; по контролю за рухом учнів; дій і результатів подолання порушень. Документація з питань опіки та попечитель ства, реєстрації за місцем проживання і трудоуст ройству, захисту прав дитини в органах МВС і су Дебні органах;
6. Облік звернень батьків, вчителів, учнів та дозвіл поставлених ними проблем;
9. Методичні рекомендації для батьків. Методичні рекомендації для класних ру рівників, вчителів щодо вирішення проблем соці альної життя дитини і зняттю конфліктів в між особистісних відносинах;
10. Систематизована інформація по місто ським і районним службам для батьків і дітей про можливі шляхи вирішення їх проблем.
Познайомлю з деякими з них:
I розділ: «Аналіз зведеної відомості обліку відвідування учнів»
Для комплексного обліку дітей групи ризику і неблагополучних сімей в своїй роботі я використовую такі форми.
розглядати благополуччя людей, яким я служу, як мій першорядний професійний обов'язок;
чесно виконувати свої обов'язки і функції;
працювати з повною віддачею і відданістю справі;
шанобливо ставитися до людей, з якими мені доведеться спілкуватися з обов'язку служби;
зберігати професійну таємницю, розголошуючи відомості, здобуті в моїй діяльності, тільки за умови отримання відповідних повноважень від моїх клієнтів, судових інстанцій або професійних організацій;
уникати втручання будь-яких сторонніх інтересів в мої професійні судження, незалежність і компетенцію;
сприяти створенню та підтриманню умов роботи, що відповідають стандартам практики, що задаються цим кодексом;
IVпапка: Циклограмма або графік роботи на тиждень, місяць.
1.Работа з спізнюються і з'ясування причин відсутності учнів.
3. Проведення заходів в класі за планом.
4.Работа з батьками (по ситуації).
5.Работа з учітелямі- предметниками (по ситуації).
6.Встреча зі шкільним лікарем, медсестрою за довідками про хвороби учнів.
7.Оформленіе журналів і щоденника.
- Кожен місяць
- Відвідування уроків у класах.
- Робоча зустріч зі шкільним психологом.
- Зустріч з батьківськими комітетами.
- Нарада з планування роботи.
- Оформлення журналів.
- Один раз в чверть
- Оформлення журналів за підсумками чверті.
- Аналіз виконання плану роботи за чверть, корекція плану виховної роботи на нову чверть.
- Відвідування батьківських зборів.
- Один раз в рік
- Робота з особовими справами учнів.
- Аналіз і складання плану.
- Статистичні дані по класах.
формування цілей і завдань діяльності.
дослідження соціуму (вивчення факторів позитивного і негативного впливу на дітей і
загальна діагностика контингенту учнів, умов їх життєдіяльності, формування
проблемного поля на основі даних діагностики.
робота по реалізації проблемного поля життєдіяльності учнів.
прибулих, повторно навчаються, п'ятих класів в процесі педагогічної реабілітації
дітей з поведінкою, що відхиляється;
робота з педагогами з розвитку емпатії та педагогічної рефлексії;
«Педагогічного мосту» між вчителями батьками, залучення дітей у діяльність.
активізація роботи усіх допоміжних сил, структур, служб по залученню дітей в
з використанням діагностичних методів визначення ступеня задоволеності учнів
станом шкільного середовища, вивчення стану соціокультурної ситуації розвитку дітей в
просвітницької, організаційно-масової, групової, індивідуальної,
робота з педагогами з розвитку педагогічної рефлексії, емпатії до дітей.
підведення підсумків за перше півріччя.
подальше здійснення системно-функціонального підходу до діяльності з
професійно-орієнтаційна діагностика випускників (акцент на дітей групи
прогнозування працевлаштування випускників, що відносяться до групи ризику. попереднє
знайомство з навчальними закладами, які обрали діти.
негативного прогнозу (неспішності) у навчальній діяльності.
надання реальної допомоги у працевлаштуванні випускників.
Список використаної літератури
По темі: методичні розробки, презентації та конспекти
Організаційно цільове забезпечення планомірного і ефективного здійснення всіх напрямків виховного процесу по корекції, розвитку і вихованню учнів.
Нормативно-правові документи; Планування роботи; Матеріали основної діяльності.