Висновки про рівень розвитку
Рис 4 Картинки до методики «Чим залатати килимок?» Оцінка результатів
Висновки про рівень розвитку
Рис 2 Зображення до методики «Дізнайся, хто це».
Висновки про рівень розвитку
МЕТОДИ ДІАГНОСТИКИ ВОСПРИЯТИЯ
Описувані далі методики дозволяють оцінювати сприйняття дитини з різних сторін, виявляючи одночасно з характеристиками самих перцептивних процесів здатність дитини формувати образи, робити пов'язані з ними висновки і представляти ці висновки в словесній формі. Останні дві характеристики в психодіагностику дитячого сприйняття введені тому, що основна тенденція ...
в розвитку сприйняття полягає саме в його поступової інтелектуалізації.
Методика «Чого не вистачає на цих малюнках?»
Суть цієї методики полягає в тому, що дитині пропонується серія малюнків, представлених на рис 1. На кожній з картинок цієї серії не вистачає якоїсь істотної деталі Дитина отримує завдання якомога швидше визначити і назвати відсутню деталь.
Проводить психодіагностику за допомогою секундоміра фіксує час, витрачений дитиною на виконання всього завдання Час роботи оцінюється в балах, які потім служать основою для висновку про рівень розвитку сприйняття дитини
- дитина впорався із завданням за час менше, ніж 25 сек, назвавши при цьому всі 7 відсутніх на картинках предметів
Рис 1. Серія картинок до методики «Чого не вистачає на цих картинках»
Методика № 2 «Дізнайся, хто це»
Перш ніж застосовувати цю методику, дитині пояснюють, що йому будуть показані частини, фрагменти деякого малюнка, за якими необхідно буде визначити то ціле, до якого ці частини відносяться, т е по частині або фрагменту відновити цілий малюнок
Психодіагностичне обстеження за допомогою даної методики проводиться наступним чином Дитині показують рис 2, на якому листком паперу прикриті всі фрагменти, за винятком фрагмента «а» Дитині пропонується по даному фрагменту сказати, якому загальному малюнку належить зображена деталь На вирішення цього завдання відводиться 10 сек Якщо за цей час дитина не зумів правильно відповісти на поставлене запитання, то на такий же час - 10 сек - йому показують наступний, трохи більше повний малюнок «б», і так далі до тих пір, поки ребено , Нарешті, не здогадається, що зображено на цьому малюнку
- дитина за фрагментом зображення «а» за час менше ніж 10 сек, зумів правильно визначити, що на цілому малюнку зображена собака
- дитина встановив, що на даному малюнку зображена собака, тільки за фрагментом зображення «б», витративши на це в цілому від 11 до 20 сек
- дитина визначив, що це собака, тільки за фрагментом «в», витративши на вирішення завдання від 21 до 30 сек
- дитина здогадалася, що це собака, лише за фрагментом «г», витративши від 30 до 40 сек
Висновки про рівень розвитку 10 балів - дуже високий
8-9 балів - високий.
4-7 балів - середній.
2-3 бала - низький.
0-1 бал - дуже низький
Методика № 1 «Які предмети заховані в малюнках?»
Дитині пояснюють, що йому будуть показані кілька контурних малюнків, в яких як би «заховані» багато відомих йому предмети. Далі дитині представляють рис. 4 і просять послідовно назвати обриси всіх предметів, «захованих» у трьох його частинах: 1, 2 і 3.
Час виконання завдання обмежується однією хвилиною. Якщо за цей час дитина не зумів повністю виконати завдання, то його переривають Якщо дитина впорався із завданням менше ніж за 1 хвилину, то фіксують час, витрачений на виконання завдання.
Примітка. Якщо проводить психодіагностику бачить, що дитина починає поспішати і передчасно, не знайшовши всіх предметів, переходить від одного малюнка до іншого, то він повинен зупинити дитину і попросити пошукати ще на попередньому малюнку До наступного малюнку можна переходити лише тоді, коли будуть знайдені всі предмети, наявні на попередньому малюнку. Загальна кількість всіх предметів, «захованих» на малюнках 3, становить 14
Рис 3 Картинки до методики «Які предмети заховані в малюнках»
- дитина назвав всі 14 предметів, обриси яких є на всіх трьох малюнках, витративши на це менше ніж 20 сек.
- дитина назвав всі 14 предметів, витративши на їх пошук від 21 до 30 сек.
- дитина знайшла і назвав всі предмети за час від 31 до 40 сек.
- дитина вирішила задачу пошуку всіх предметів за час від 41 до 50 сек.
- дитина впорався із завданням знаходження всіх предметів за час від 51 до 60 сек.
- за час, більший ніж 60 сек, дитина не зміг вирішити задачу з пошуку і назвою всіх 14 предметів, «захованих» у трьох частинах малюнка.
10 балів - дуже високий.
8-9 балів - високий
4-7 балів - середній.
2-3 бала - низький.
0-1 бал - дуже низький.
Методика «Чим залатати килимок?»
Мета цієї методики - визначити, наскільки дитина в стані, зберігаючи в короткочасної і оперативної пам'яті образи баченого, практично їх використовувати, вирішуючи наочні завдання В даній методиці застосовуються картинки, представлені на рис. 4. Перед його показом дитині кажуть, що на даному малюнку зображено два килимка, а також шматочки матерії, яку можна використовувати для того, щоб залатати наявні на килимках дірки таким чином, щоб малюнки килимка і латки не відрізнялися. Для того, щоб вирішити задачу, з декількох шматочків матерії, представлених в нижній частині малюнка, необхідно підібрати такий, який найбільше підходить до малюнка килимка.
- дитина впорався із завданням менше ніж за 20 сек
- дитина вирішила правильно все чотири завдання за час від 21 до 30 сек.
- дитина витратив на виконання завдання від 31 до 40 сек.
- дитина витратив на виконання завдання від 41 до 50 сек.
- час роботи дитини над завданням зайняло від 51 до 60 сек.
- дитина не впорався з виконанням завдання за час понад 60 сек.
10 балів - дуже високий.
8-9 балів - високий.
4-7 балів - середній.
2-3 бала - низький.
0-1 бал - дуже низький.
Наступний набір методик призначається для вивчення уваги дітей з оцінкою таких якостей уваги, як продуктивність, стійкість, переключення і обсяг. Кожна з цих характеристик може розглядатися окремо і разом з тим, як приватна оцінка уваги в цілому. Для діагностики перерахованих характеристик уваги пропонуються різні методичні прийоми. На закінчення обстеження дитини за всіма чотирма представленими тут методикам, які належать до уваги, можна вивести загальну, інтегральну оцінку рівня розвитку уваги дошкільника. Всі приватні оцінки уваги, як в попередньому випадку, вносяться в Індивідуальну карту психологічного розвитку дитини.
Методика 5. «Знайди і викресли»
Завдання, що міститься в цій методиці, призначене для визначення продуктивності і стійкості уваги. Дитині показують рис. 5. На ньому в випадковому порядку дано зображення простих фігур: грибок, будиночок, відерце, м'яч, квітка, прапорець. Дитина перед початком дослідження отримує інструкцію такого змісту: