Людмила Суботіна
Матеріали для участі в III Всеросійському конкурсі «Вихователь Росії»
Матеріали для участі в III Всеросійському конкурсі «Вихователі Росії»
Номінація «Кращий вихователь освітньої організації»
1. Загальна інформація
Суботіна Людмила Сергіївна
Нагороди інші досягнення організації:
Дипломант виставки - конкурсу дитячої художньої творчості «Пролісок»;
Чому Ви вибрали цю професію?
Одного разу, ще в ранній юності, я випадково опинилася в дитячому саду, мною опанувало ні з чим незрівняне відчуття, немов я знову потрапила в добру дитячу казку. Мене вразила обстановка, яка панувала всюди. ці маленькі стільчики, посудка, іграшки, все навколо було таке красиве - ось те місце, де мені захотілося залишитися назавжди і відчувати душевний комфорт і гармонію. В той момент до мене прийшло усвідомлення того, що я хочу стати вихователем дитячого садка. і це стало моєю мрією. Бажання здійснити цю мрію жодного разу ні згасало, а навпаки, ставало все сильніше протягом усього шкільного життя.
Великий вплив на вибір професії надав мій класний керівник, її професійні якості стали для мене еталоном, з яким я хотіла наслідувати. Сумнівів не було, і я вступила до педагогічного коледжу, а потім в університет, отримала спеціальність «Дошкільна педагогіка та психологія» і стала працювати вихователем в дитячому саду.
На сьогоднішній день я займаюся своєю улюбленою справою, втілюю власні ідеї в життя, насолоджуюся спілкуванням з дітьми, вчуся у них бачити світ з іншого боку, розкриваю свій творчий потенціал, моя дитяча мрія здійснилася, я знайшла своє покликання, я утвердилася в професії, а це означає, що я щаслива людина, кожен день оточена щастям дитячих посмішок.
Що Ви вважаєте своїм вищим досягненням в роботі з дітьми?
Своїм головним досягненням в роботі з дітьми вважаю особисті успіхи моїх вихованців. то, як вони роблять стрімкі кроки вперед у розвитку. Діти приходять до мене в групу малюками, порівнянними з ніжними, тендітними бутончиками нераспустившихся квітів, і я в процесі своєї роботи наповнюю їх знаннями, силою, впевненістю в собі, самостійність, відповідальністю і на порозі школи мої діти - це вже міцні прекрасні квіти на сильних стеблинках.
Також одним з досягнень моєї професійної діяльності є створення заможної предметно-розвиваючого середовища групи і території установи, що відповідає сучасним вимогам, інтересам, потребам дошкільнят.
Основні принципи роботи з дітьми?
У роботі я враховую основні принципи дошкільної освіти, позначені в ФГОС ДО, а на основі свого особистого досвіду я можу виділити принципи власної професійної діяльності:
- принцип «індивідуалізації дошкільної освіти» - побудова освітньої діяльності, яка відкриває можливості для індивідуалізації освітнього процесу, появи індивідуальної траєкторії розвитку кожної дитини з характерними для даної дитини специфікою і швидкістю, яка враховує його інтереси, мотиви, здібності і віково-психологічні особливості, при цьому сам дитина стає самостійним у праві вибору змісту своєї освіти і різних форм активності;
- принцип «вікової адекватності освіти» - підбір змісту і методів виховно -освітній процесу здійснюється відповідно до вікових особливостей, враховуючи індивідуальні інтереси, здібності, нахили дітей, діяльність вихователя повинна носити мотивуючий характер;
- принцип «не порівнювати дітей один з одним» - порівняння дитини має відбуватися тільки з самим собою, а не з іншими дітьми;
- принцип «взаємного співробітництва педагога і сім'ї» - співпраця з сім'єю, відкритість щодо сім'ї, повагу сімейних цінностей і традицій, їх облік в освітній роботі;
- принцип «прагнення приймати дітей такими, якими вони є». до їх помилок ставитися спокійно;
- принцип «предвосхищающей позитивної оцінки» - в цьому принципі міститься особистісна оцінка, яка впливає на емоційне благополуччя дитини, на його ставлення до однолітків, така оцінка викликає бажання у дитини виконувати доручення педагога ( «Я впевнена, ти виконаєш моє прохання». зміцнює впевненість в своїх силах і правдивості своїх вчинків, тобто виконує стимулюючу функцію;
- принцип «орієнтація на гідність кожного учасника педагогічного процесу» - повага і безумовне прийняття особистості дитини, доброзичливість, увага до дитини, його стану, настрою, потребам та інтересам;
- принцип «особистого прикладу» - діти вчаться активності, порядності, відповідальності, життєрадісності на моєму особистому прикладі;
Чому Ви вирішили брати участь в Конкурсі?
Участь в конкурсі надає мені можливість тиражувати власний професійний досвід, проаналізувати кращі сторони моєї професії, підвищити свою педагогічну майстерність, самореалізуватися, показати свій творчий потенціал і досвід роботи з дітьми, познайомитися з інноваційними підходами в роботі з дітьми дошкільного віку професійного педагогічної спільноти.
Основні особливості виховно -освітній процесу, використання інноваційних методик
Виховно -освітній діяльність з дітьми здійснюю на основі федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти та основної освітньої програми дошкільної освіти з застосуванням інноваційних методик:
Головна мета даного проекту - знайомство дошкільнят з історією своєї родини, її традиціями, сімейними святами, формування позитивного ставлення до історії своєї сім'ї, своїх рідних і близьких людей, відродження сімейних традицій, організація сімейного співтворчості.
Завдання проекту. 1. Впровадження проектної технології в освітній процес для підвищення професійного рівня педагогів і ступеня їх залучення до спільної діяльності;
2. Розвиток системи продуктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу (педагоги, діти та їхні батьки);
Предмет проекту. морально-патріотичне виховання. художньо-естетичний розвиток дітей, дитячо-батьківські відносини.
2. Реалізація принципу мережевого взаємодії з організаціями-партнерами здійснюється за допомогою співпраці з Красноярської дитячої міською бібліотекою ім. К. Г. Паустовського, з фабрикою сибірської іграшки «Бірюсінка». контактним зоопарком «Кот і пес». Метою мережевої взаємодії є підвищення якості реалізації основної освітньої програми по всім освітнім областям з використанням ресурсів організацій-партнерів, впровадження нових технологій, обмін професійним досвідом, розширення спектра реалізованих освітніх послуг і більш повне задоволення індивідуальних освітніх потреб учасників освітніх відносин.
Як Ви уявляєте ідеальну освітню організацію в майбутньому?
Ідеальна освітня організація в майбутньому в моєму розумінні, являє собою якусь вільну територію країни дитинства, де кожен учасник виховно -освітній процесу виступає проектувальником, складовою частинкою всієї освітньої організації.
Країну дитинства населяють. завідувач в ролі доброго чарівника, вихователі - казкові феї. діти - маленькі жителі, для яких створена країна дитинства, батьки і співробітники установи - чудотворці, які є партнерами для всіх жителів, їх взаємодія здійснюється на основі особистісно-орієнтованого підходу і принципах співпраці, які несуть в собі. залучення дітей до соціокультурних норм, традицій сім'ї, суспільства і держави, взаєморозуміння, взаємовиручку, дружелюбність.
У вільній території країни дитинства вихователі виступають в ролі казкових фей, які допомагають організувати предметно-просторове розвиваюче освітній простір для формування у дитини ініціативності, самостійності в прийнятті власних рішень, активності, впевненості в собі, здатності планувати свою діяльність, розкриття потенціалу, інтересів і потреб кожної дитини.
Вихованці - це маленькі жителі країни дитинства, яким надана свобода вибору всій території країни. Діти самостійно вибирають вид діяльності, можуть вільно переміщатися по території дитячого саду і приходити в гості до будь-якого із співробітників установи. медсестрі, педагогу-психологу, завгоспа, завідувачу з урахуванням власних потреб, інтересів і переваг.
Батьки - це чудотворці, з якими здійснюється співпраця за принципом відкритості, тобто вони можуть брати участь в освітньому процесі разом з дітьми, за бажанням, спільно з педагогом організують будь-якої вид діяльності для вихованців. екскурсії, дитячо-батьківські сімейні свята, майстер-класи по сімейному хобі і т. д.
Таким чином, можна сказати, що дитячий сад майбутнього - це країна дитинства, де все буде зроблено для дитини і заради дитини, де комфортно всім жителям країни - вихованцям. батькам, вихователям та іншим працівникам установи.
Мій підхід до роботи з дітьми
Взаємодія з учасниками педагогічного процесу здійснюю на основі особистісно-орієнтованого підходу, за принципом співпраці, що допомагає мені досягти в роботі з дітьми рівності. Реалізація даного принципу допомагає мені створити таку предметно-розвиваюче середовище в групі, де кожна дитина може реалізувати свої індивідуальні інтереси і потреби, для цього в групі створені дитячі центри (центр гри, пізнання, книги та ін.).
Основною ідеєю проектів є тісна інтеграція всіх освітніх областей, створення відповідної предметно-просторового середовища, комбінування самостійної діяльності дошкільників та спільної з педагогами діяльності, організація взаємодії з батьками вихованців.
Приблизний план здійснення проекту:
Освітня галузь «Пізнавальний розвиток». класифікація (меблі, посуд, спільні ігри дітей і батьків «Сімейний бюджет». «Зростання і вік членів сім'ї». складання словничка імен членів сім'ї, колажі, складання сімейних альбомів, складання плану-схеми «Мій дім». робота з картами «Мій Місто" .
Освітня галузь «Мовний розвиток». творче розповідання дітей «Вихідний день в моїй родині». «Світ сімейних захоплень». словотворчість, участь дітей і батьків в літературних вітальнях.
Освітня галузь «Художньо-естетичний розвиток». складання сюжетів з мозаїки на сімейну тематику, прислів'я і приказки про сім'ю, читання казок вітчизняних і зарубіжних письменників, заучування віршів про сім'ю, малювання на тему сім'ї, випуск сімейних газет, складання панно, колажів з природного матеріалу. виставки «Сімейне хобі». сімейні міні-спектаклі, складання сценаріїв дитячих розваг, театральні етюди «Сімейні діалоги». спільне відвідування сім'ями театрів.
Освітня галузь «Фізичний розвиток». складання режиму дня для кожної сім'ї, конкурс сімейних комплексів ранкової гімнастики, гартують, спільні туристичні походи, міжсімейні змагання «Мама, тато, я - спортивна сім'я». організація сімейного міні-кафе, складання книги «Сімейні рецепти».
Проект мережевої взаємодії з Красноярської дитячої міською бібліотекою ім. К. Г. Паустовського розроблений з метою підвищення якості реалізації основної освітньої програми з використанням ресурсів бібліотеки. кадрів, методичних матеріалів. площ, впровадження нових технологій, обмін професійним досвідом, розширення спектра реалізованих освітніх послуг і більш повне задоволення індивідуальних освітніх потреб учасників освітніх відносин.
План реалізації проекту мережевої взаємодії:
«Борис Житков і його герої». 09.16г;
Тематична бесіда «Вода з річки Лімпопо». 10.16г;
Розвага з правил дорожнього руху «Чарівний світлофор». 11.16г;
Мандаринове шоу, 12.16г.
Тематична бесіда «Василь Суриков» / про життя і творчість художника, 01.17;
«В гостях у дідуся Корнія» / 135 років від дня народження, 02.17г;
«Таємниці всесвіту» / про День космонавтики, 04.17г;
Спільне відкритий захід «Діти війни» присвячене 9 травня, 05.17г;
Спільне відкритий захід «Прогулянки по місту Красноярську» / організація виставки малюнків вихованців на базі бібліотеки. 06.17г;
Сімейне свято «День Петра і Февронії». 07.17г;
Тематична бесіда годинник «Тік-так» / про історію годин, 08.17г.
Досвід роботи по реалізації проектів був представлений на педагогічній раді дошкільного закладу, а також на районному методичному об'єднанні, отримав схвалення колег і пропозиція використовувати представлені матеріали в практичній діяльності педагогами.
Участь у всеросійському конкурсі «Вихователі Росії» 3 Всеросійський конкурс «Вихователі Росії» Номінація: «Кращий молодий вихователь освітньої організації« Молоді професіонали ».
