Наталія Сергіївна Тищенко
Рекомендація для вихователів. Принципи професійного спілкування педагога з дітьми
Рекомендація для вихователів.
«Принципи професійного спілкування педагога з дітьми».
В організації оптимального педагогічного спілкування допоможуть принципи і правила особистісно-орієнтованої педагогіки:
1. Повага особистості дитини, його думки.
Передбачає ставлення до дитини не як до пасивного об'єкта впливу педагога. а як до активної, творчо розвивається. Виявляється в конкретних діях, зверненнях і вчинках педагога.
• Дорослий визнає за дитиною право на власні бажання, переваги, надаючи право вибору ігор, іграшок, видів діяльності, партнерів по грі і спілкуванню.
• У повсякденному спілкуванні педагог звертається до кожної дитини на ім'я, ввічливо і доброзичливо відповідають на питання і прохання дітей, проявляють увагу до їх настрою, успіхів, невдач.
• Оцінює дії і вчинки вихованця. але не особистість.
2. Прийняття дитини таким. яким він є, і віра в його здатності.
Безумовне прийняття іншої людини має на увазі позитивне ставлення до дитини без будь-яких умов, наприклад, «я люблю тебе тільки тоді, коли ти добре себе ведеш». Однак безумовне прийняття дитини відноситься до сприйняття його особистості в цілому, але не виключає і осуду неправильної поведінки. Іншими словами, дорослий може висловлювати йому не тільки позитивні, але і негативні почуття, але не має права ображати його.
3. Облік вікових і індивідуальних особливостей кожної дитини. його характеру, звичок, уподобань, темпу сприйняття і діяльності.
• Слід пам'ятати, вимоги, що пред'являються одній дитині, можуть виявитися непосильними для іншого.
• Організувати педагогічне спілкування. педагог прагне точно і адекватно орієнтувати мова на конкретну дитину або групу дітей. вибирати швидкість мови, послідовність ідей, їх поєднання і логіку, інтонування мовлення.
4. Встановлення довірчих відносин, емоційна підтримка.
Найважливішою потребою людини є потреба в увазі та доброзичливості. Вона виникає однією з перших і становить основу людських взаємин.
• Якщо у дитини емоційна проблема, його треба активно ВИСЛУХАТИ, дотримуючись певних правил. 1) поверніться до дитини особою, щоб ваші очі знаходилися на одному рівні. Ваше положення і поза по відношенню до дитини - перші і найсильніші сигнали про те, наскільки ви готові його слухати і почути; 2) повертайте йому в бесіді те, що він вам повідав, позначивши при цьому його почуття; 3) вмійте «тримати паузу». Пауза допомагає дитині розібратися в своєму переживанні і одночасно повніше відчути, що ви поруч.
• Якщо дитина знаходиться в стані емоційного афекту, сильного емоційного збудження, важливо просто дати йому зрозуміти, що він не один, що ви його слухаєте, розумієте і готові підтримати. Найкраще при цьому діють репліки. "так Так". «Угу-угу». Не слід заганяти почуття дитини всередину. Вони повинні бути відредаговані.
• Жодне почуття дитини не повинно бути відкинуто і знецінене. Зневага до його переживання може образити. зародити в ньому сумнів, що його люблять і хочуть допомогти. Це відноситься як до негативних, так і до позитивних переживань. Підтримка потрібна і тоді, коли він радіє або дивується чому-небудь.
5. Співпраця, спільна діяльність з дітьми.
• Вихователь не нав'язує їм той чи інший вид діяльності, а намагається зацікавити нею кожного. Пропонуючи зразки дій, він не вимагає від дітей точного їх відтворення. а заохочує і підтримує прагнення їх дотримуватися, не обмежуючи при цьому власну ініціативу, винахідливість і фантазію дитини.
• Беручи участь у спільній діяльності з дітьми. дорослий виступає як доброзичливий цінитель успіхів і досягнень дітей. Він хвалить їх, коли це доречно, за старання і наполегливість, за конкретні дії і вчинки.
• педагогу необхідно взяти за правило. кажучи про дитину, починати з його позитивних якостей. Якщо вони вам невідомі, це не означає, що їх немає.
6. Конструктивне вирішення конфліктних ситуацій.
• Попередження виникнення конфліктних ситуацій буде сприяти введення чітких правил і обмежень. Це робить життя дітей зрозумілою і передбачуваною, створює відчуття безпеки.
• Конструктивний метод вирішення конфліктів передбачає кілька кроків. 1) прояснення конфліктної ситуації; 2) збір пропозицій по обидва боки; 3) оцінка пропозицій і вибір найбільш прийнятного; 4) деталізація рішення.
• Якщо конфлікт занадто затягнувся, починається бійка, її слід припинити. Можна протягнути між ними руку і сказати. «Я не дозволю вам битися, а ви краще поговоріть про те, що відбувається». Навчання дітей вирішувати конфлікти через обговорення допомагає їм ладнати один з одним.
Дотримання педагогом зазначених принципів сприяє тому. що дитина вчиться поважати себе та інших, відчувати себе впевнено, не боятися помилок, брати на себе відповідальність за свої рішення і вчинки, адекватно висловлювати свої почуття.
Педагогічні принципи організації сюжетної гри. Консультація для вихователів "Педагогічні засади організації сюжетної гри" Консультація для вихователів Гра займає дуже важливе, якщо не сказати центральне.
Індивідуальний маршрут педагога з вивчення «Професійного стандарту педагога» Індивідуальний маршрут педагога з вивчення »Професійного стандарту педагога» Функції Методи, прийоми. Трудова функція (Навчання).
Консультація для педагогів «Електронне портфоліо як умова професійного зростання педагога» Одним із способів саморозвитку педагога є - портфоліо. У перекладі з італійського «портфоліо» означає «папка з документами». Але що.
Наказ, порядок проведення професійного конкурсу в ДОУ на краще портфоліо педагога МДОУ дитячий сад "___" ___ НАКАЗ від ___ 201_ року № ___ Про підготовку та проведення конкурсу на кращий портфоліо педагога.
