-Добрий день шановні члени журі та колеги!
«Чотирирічна Світлана запитала у матері, чи скоро настане літо.
- Скоро. Ти і озирнутися не встигнеш.
Світлана стала якось дивно крутитися.
- Я озираюся, оглядаюся, а літа все немає ...
-Що мала на увазі мама Світлани? Чому дівчинка не зрозуміла її?
-Як ви думаєте чому буде присвячено сьогоднішнє заняття? Воно буде присвячено особливим виразами в нашій мові - фразеологизмам. Що таке фразеологізм все звичайно знають. є необхідність згадати?
-Чи є необхідність у вивченні фразеологізмів в даний час? В даний час виникла проблема відсутності знань про фразеологізмах, і зараз вона стоїть особливо гостро, тому що випускники 9 і 11-х класів стали здавати ДПА і ЄДІ. Виявилося, що багато хто з старшокласників з великими труднощами знаходять фразеологічні звороти в тексті, не розуміють їх значення, не вміють вживати фразеологізми у мові. Фразеологічні звороти - особливий пласт російської мови, частина культури нашого народу, - повинні повернутися до нашої мови і збагатити її.
II. Визначення завдань. Постановка цілей.
-І я сьогодні запрошую вас на урок розвитку мовлення в початкову школу. Які УУД будуть формуватися в ході нашого заняття?
-Які цілі поставимо для себе? (Дізнаємося ...., Будемо вчитися ... ..)
- формувати мовленнєві вміння, збагачувати своє мовлення.
- розвивати вміння працювати самостійно з додатковою літературою, розширювати кругозір, підвищувати ерудицію, самостійно здобувати знання.
- прищеплювати любов до російського слова, розвивати усне та писемне мовлення учнів.
Наше завдання - дізнатися якомога більше про фразеологізмах, провівши певну роботу.
III.Виявленіе джерел інформації.
-З яких джерел ми можемо дізнатися фразеологізми і їх особливості. поглибити знання про сферах вживання фразеологізмів?
IV.Распределеніе по групах. Отримання завдань.
-Я пропоную вам попрацювати в групах. Виберіть групу в якій ви хотіли б попрацювати. (Художники. Письменники і дослідники-шукачі). -Кожна група отримує своє завдання і після того, як ви розподілили в група хто що робить, почнете працювати.
-Як ви думаєте що буде робити кожна група?
Художники -ваша завдання створити ілюстрований словник тих фразеологізмів, які я вам дам.
Письменники -ваша завдання написати твір на тему «Шкільне життя, в якому ви використовуєте такі фразеологізми
внести і свою лепту. ділили шкуру НЕ вбитого ведмедя. відклали справу в довгий ящик, водити аудиторію за ніс, розводити на бобах. мова проковтнув. сів у калюжу. потрапили в халепу.
І нарешті третя група «Дослідники», використовуючи інтернет джерело і словники знаходите фразеологізми, які отримає, пояснюєте їх походження. робите міні-презентацію. На все у вас тільки 5-7 хвилин. Після цього пройде зашита ваших проектів.
- В кінці нашого заняття ви себе будете оцінювати. Давайте виробимо критерії оцінювання (листи оцінювання).
Що і як будемо оцінювати?
вміння працювати в групі
не брав участі-0 б
розподіл функцій не було, робив що вважав за потрібне-1б
розподіл функцій було, мав і виконував свою роботу-2б
VII.Виполненіе роботи в групах.
VIII.Заданіе для журі.
-А щоб наше журі не нудьгували, ми їм теж приготували завдання.