Я рада вітати вас на майстер - класі, тема якого «Артикуляційна гімнастика». У моїй роботі логопеда артикуляційна гімнастика має велике значення. У своєму виступі я буду використовувати демонстраційний матеріал - він лежить перед Вами.
Гімнастика для рук, ніг - справа нам звичне і знайоме. Адже зрозуміло, для чого ми тренуємо м'язи, щоб вони стали спритними, сильними, рухомими. Як ви думаєте, а ось навіщо мову тренувати, адже він і так "без кісток"? Виявляється, мова - головний м'яз органів мови. І для нього, як і для будь-якої м'язи, гімнастика просто необхідна.
Звуки мови утворюються в результаті складного комплексу рухів артикуляційних органів - кинемо. Ми правильно вимовляємо різні звуки, як ізольовано, так і в мовному потоці, завдяки силі, хорошою рухливості і диференційованої роботі органів апарату артикуляції. Таким чином, вимова звуків мови - це складний руховий навик.
Для чіткої артикуляції потрібні сильні, пружні і рухливі органи мови - мова, губи, небо. Артикуляція пов'язана з роботою численних м'язів, в тому числі: жувальних, ковтальних, мімічних. Процес голосоутворення відбувається за участю органів дихання (гортань, трахея, бронхи, легені, діафрагма, міжреберні м'язи). Гімнастика, спрямована на розвиток органів мови, називається артикуляційною.
Таким чином, кажучи про спеціальну логопедичної гімнастики, слід мати на увазі вправи численних органів і м'язів обличчя, ротової порожнини, плечового пояса, грудної клітки.
Артикуляційна гімнастика є основою формування мовних звуків - фонем - і корекції порушень звуковимови; вона включає вправи для тренування рухливості органів артикуляційного апарату, відпрацювання певних положень губ, язика, м'якого піднебіння, необхідних для правильного вимовляння, як всіх звуків, так і кожного звуку тієї чи іншої групи.
Причини, за якими необхідно займатися артикуляційною гімнастикою.
- Завдяки своєчасним занять артикуляційної гімнастикою і вправами з розвитку мовного слуху деякі діти самі можуть навчитися говорити чисто і правильно, без допомоги фахівця.
- Діти зі складними порушеннями звуковимови зможуть швидше подолати свої мовні дефекти, коли з ними почне займатися логопед: їх м'язи будуть вже підготовлені.
- Артикуляційна гімнастика дуже корисна також дітям з правильним, але млявим звукопроизношением, про яких кажуть, що у них «каша в роті».
- Заняття артикуляційної гімнастикою дозволять всім - і дітям, і дорослим - навчитися говорити правильно, чітко і красиво. Треба пам'ятати, що чітке вимова звуків є основою при навчанні письма на початковому етапі.
Поетомуцелью артикуляційної гімнастики є - вироблення повноцінних рухів і певних положень органів артикуляційного апарату, вміння об'єднувати прості рухи в складні, необхідні для правильного вимовляння звуків. Дітям двох, трьох, чотирьох років артикуляційна гімнастика допоможе швидше "поставити" правильне звуковимову. Діти п'яти, шести років і далі зможуть за допомогою артикуляційної гімнастики багато в чому подолати вже сформовані порушення звуковимови. Крім цього, метою артикуляційної гімнастики є і зміцнення відповідних м'язових груп, в процесі виконання рухів.
Виходячи з того, що мислення дошкільнят носить наочно-образний характер, більшість артикуляційних вправ пов'язане з певними ігровими образами. Вправи, які подаються дітям в ігровій формі і засновані на мимовільних рухах, не втомлюють їх, не викликають негативних реакцій і відмови від виконання в разі невдачі.
Проводячи гімнастику артикуляції необхідно виконувати следующіерекомендаціі:
1. Кімната повинна бути чистою, добре провітреній.
2. У педагога повинні бути чисті руки, тому використовується медичний спирт, вата і інший гігієнічний матеріал.
4. Проводити гімнастику артикуляції потрібно щодня, щоб вироблювані у дітей навички закріплювалися. Краще виконувати вправи 3-4 рази на день по 3-5 хвилин. Кожна вправа виконується по 5-7 разів.
5. При відборі вправ для артикуляційної гімнастики треба дотримуватися певної послідовності, йти від простих вправ до більш складним. Проводити їх краще емоційно, в ігровій формі.
6. Артикуляционную гімнастику виконують сидячи, так як в такому положенні у дитини пряма спина, тіло не напружене, руки і ноги знаходяться в спокійному положенні.
7. Дитина повинна добре бачити обличчя дорослого, а також своє обличчя, щоб самостійно контролювати правильність виконання вправ. Тому дитина і дорослий під час проведення артикуляційної гімнастики повинні перебувати перед настінним дзеркалом.
На початкових етапах артикуляційна гімнастика проводиться перед дзеркалом під керівництвом педагога, який розповідає і показує виконання вправи. Дитина виконує вправу, а педагог контролює його дії, стежачи за точністю рухів, плавністю, темпом виконання і переходом від одного руху до іншого.
Вправи виконуються перед дзеркалом, повільно, тому що дитині необхідний зоровий контроль. Після того, як руху будуть з'ясовані, дзеркало можна прибрати. При цьому, корисно задавати дитині питання: Що роблять зубки? Що робить язичок? Де він знаходиться?
Потім темп вправ можна збільшувати і виконувати їх під рахунок. Але при цьому стежити за тим, щоб вправи виконувалися точно і плавно, інакше заняття не мають сенсу.
Надалі, коли дитина засвоїть елементи гімнастики, застосовуються різні ігрові прийоми: показ картинок, предметних символів, графічних символів, використання віршованих текстів, лічилки, стіхокомплекси, театр пальчиків і язичка, малюнки - підказки, картини-образи, що адаптуються історії і казки, « казки про веселе язичку ».
Таким чином, артикуляційні вправи подаються дітям у вигляді казок, віршів, загадок, лічилок, образних ілюстрацій, слайдів. Заняття стає цікавим, захоплюючим, емоційним. Дитина не помічає, що його вчать. А це означає, що процес розвитку артикуляційної моторики протікає активніше, швидше, подолання труднощів проходить легше.
Починати гімнастику краще з дихальної гімнастики (1 - 2 вправи) з використанням наступного матеріалу: вати, соломинки, повітряних куль, мильних бульбашок, дидактичних посібників
Правильне дихання дуже важливо для розвитку мови, так як дихальна система - це енергетична база для мовної системи. Дихання впливає на звуковимову, артикуляцію і розвиток голосу. Регулярні заняття дихальною гімнастикою сприяють вихованню правильного мовного дихання з подовженим, поступовим видихом, що дозволяє отримати запас повітря для проголошення різних по довжині відрізків слів, тобто коротких і довгих.
А тепер переходимо безпосередньо до артикуляційної гімнастики, яку необхідно починати з вправ для губ.
Вправи для губ
1. Посмішка. Утримання губ в усмішці. Зуби не видно.
Тягнути губи прямо до вушках
Дуже подобається жабам
2. Трубочка. Витягування губ вперед довгою трубочкою.
Мої губи - трубочка
Перетворилися в дудочку
3. Заборчик. Губи в усмішці, зуби зімкнуті в природному прикусі і видно.
Зуби рівно ми стуляємо
І парканчик отримуємо
4.Улибка - Трубочка. Чергування положень губ.
Свої губи прямо до вушках
Бійся я як жаба.
А тепер слоненя я
Бачиш - хобот у мене.
Мені сподобалося грати
Повторю - ка все знову.
Вправи для губ і щік
1. Поплескування і розтирання щік.
2. Ситий хом'ячок. Надути обидві щоки, потім надувати щоки по черзі.
3. Голодний хом'ячок. Втягнути щоки.
4. Рот закритий. Бити кулачком по надутим щоках, в результаті чого повітря виходить з силою і шумом.
Статичні вправи для мови (вироблення контролю за становищем зика і утриманням пози)
1. Накажу неслухняний язичок. Ця вправа є самомасаж для мови.
На губу мову поклажі, пя-пя-пя свідчи,
М'язи розслабляються ... Лопатка виходить
Ти під рахунок її тримай ... До п'яти. До десяти ...
2. Лопаточка. Рот відкритий, широкий розслаблений мову лежить на нижній губі.
Мова лопаткою поклади
І спокійно потримай.
Мова треба розслабляти і під рахунок його тримати:
Раз два три чотири п'ять! Мова можна прибирати
2. Чашечка. Рот широко відкритий. Передній і бічний краю широкого мови піднято, але не стосуються зубів.
Мова широкий поклади,
Його краю підніми -
Вийшла піала, майже кругла вона.
3. Голочка. Рот відкритий. Вузький напружений мову висунутий вперед.
Мова в голку перетворюю,
Напружую і звужую.
Гострий кінчик потягну,
До п'яти вважати почну.
Раз, два, три, чотири, п'ять - голку я можу тримати.
Динамічні вправи для мови (вироблення координації і точності рухів)
1. Годинки. Рот відкритий. Губи розтягнуті в посмішку. Кінчиком вузького мови поперемінно тягтися під рахунок педагога до куточків рота.
Вліво - вправо моя мова ковзає лукаво:
Немов маятник годинника погойдатися він готовий.
2. Гойдалки. Рот відкритий. Напруженим мовою тягнутися до носа і підборіддя, або до верхніх і нижніх різців.
На гойдалці я качаюсь:
Вгору, вниз, вгору, вниз.
Я до даху піднімаюся,
А потім спускаюся вниз.
4. Чищення зубів. Рот закритий. Круговим рухом мови обвести між губами і зубами.
Чищу зуби, чищу зуби
І зовні, і всередині.
Чи не хворіли, не темніли,
Чи не жовтіли щоб вони.
6. Конячка. Присмоктатися мову до неба, клацнути язиком. Цокати повільно і сильно, тягнути під'язикову зв'язку.
Я конячка Сірий Бок! Цок-цок-цок.
Я копитцем постукаю! Цок-цок-цок.
Якщо хочеш - покатаю Цок-цок-цок.
7. Маляр. Рот відкритий. Широким кінчиком язика, як пензликом, ведемо від верхніх різців до м'якого піднебіння.
Фарбувати стелю пора,
Нижче щелепу опускаємо,
Мову до неба піднімаємо.
Проведемо вперед - назад - наш маляр роботі рад.
8. Смачне варення. Рот відкритий. Широким мовою облизати верхню губу і прибрати мову всередину рота.
Ох і смачне варення!
Шкода залишилося на губі.
Язичок я підніму
І залишки оближіть.
Вище я вам перерахувала прийоми, які використовуються в роботі з дітьми.
