Що треба знати при підготовці дитини до школи.
Перш за все, про функціональну готовність до школи, яку визначають за рік до передбачуваного надходження, так як в цьому випадку є час допомогти дитині зміцнити його здоров'я. Ступінь готовності дітей до школи виявляють, враховуючи стан здоров'я, гостру захворюваність за попередній рік, рівень біологічного розвитку і розвитку шкільно-необхідних функцій.
Якщо у вашої дитини є хронічні захворювання або він переніс тяжку хворобу протягом останнього року, часто хворіє (4 рази на рік і більше), віддавати його в школу (або прогімназію) з 6 років не рекомендується. Дітей, що мають відхилення в стані здоров'я, необхідно проконсультувати з педіатром, лікарями-фахівцями, які призначать комплекс лікувальних і оздоровчих заходів.
У медицині існують поняття «паспортний і біологічний вік». Що ж таке паспортний вік - число років і місяців з дня народження, а біологічний - ступінь зрілості органів і систем дитячого організму, досягнута до певного паспортного віку.
Біологічний і паспортний вік можуть не збігатися: біологічний іноді нижче або вище паспортного.
Суттєвою перешкодою для навчання в школі є знижений рівень біологічної зрілості. В цьому випадку по паспортному віку шестирічна дитина насправді є п'ятирічним або навіть чотирирічним по зрілості органів і систем організму, в тому числі і мозку. Природно, що він не готовий до навчання в школі, не може повноцінно засвоїти програму, дуже втомлюється на уроках, тому часто хворіє.
Причиною відставання дитини в біологічному розвитку можуть стати часті і тривалі, важко протікають захворювання, особливо в ранньому віці, систематичні грубі порушення режиму сну і харчування та ін. В біологічному розвитку найчастіше відстають недоношені, а також діти, які перенесли родову травму. Як правило, такі діти нижче ростом своїх однолітків, так як за останній рік перед школою вони виростають менше ніж на 4 см; у них відсутні постійні зуби (вони змінюються вже в 5 - 6 років).
Шкільно - необхідні функції
Велике значення при підготовці до школи слід приділити розвитку шкільно-необхідних функцій - мова, моторика (розвиток кисті і пальців руки для письма). Діти, що відстають у розвитку цих функцій, потребують спеціальних заняттях.
Особлива увага ви повинні звертати на підготовку рук дитини до письма в школі. Як часто багато трагедії пов'язані з тим, що дитина довго сидить і пише рисочки, гачечки.
Кострубаті каракулі засмучують до сліз малюка, доставляють чимало невеселих хвилин і батькам: ну чому одного діти пишуть рівно і красиво, а наш? ...
У деяких дітей неправильно сформований навик тримати олівець, ручку. Одні тримають ручку або олівець в кулаці, інші - занадто далеко або близько до нижнього кінчика, треті - невірно розташовують пальці і т.д.
Іноді це відбувається від того, що він не вміє працювати за столом, не знає, як треба правильно тримати ручку або олівець. У цих випадках намагайтеся більше пояснювати і показувати. Правда, для цього необхідні час і строгий контроль дорослого.
Але найчастіше дитина погано володіє руками, особливо пальцями, так як у нього недостатньо розвинена «ручна умілість». Як правило, цим дітям важко не тільки писати і малювати, а й ліпити, конструювати. Вони довго застібають ґудзики, ніяково шнурують черевики, часто кидають посуд, накриваючи на стіл, і т.д. в основному це неврівноважені, збудливі, рухливі діти. Дуже заважає їм зайва поривчастість, непластичною рухів. Через особливості стану їх нервової системи у них важче і тривалі виробляються і закріплюються рухові навички, особливо тонкі рухи.
Однак нерідкі випадки, коли батьки просто не створюють умов, що сприяють найбільш повному і своєчасному розвитку рухів, тобто пускає це на самоплив.
Від дорослих залежить багато чого. Треба організувати життя дитини, його ігри та забави, починаючи з самого народження, таким чином, щоб в повсякденній діяльності розвивалися точність рухів руки, спритність пальців, сила кисті, тобто якості, які пізніше будуть необхідні для успішного навчання письму.
Чи можна самим перевірити готовність своєї дитини? Звичайно ж да. Вченими розроблені спеціальні завдання, по успішності, виконання яких можна судити про рівень розвитку. Наприклад, за вмінням намалювати чоловічка (подробиця, детальність малюнка) можна судити одночасно про розвиток мислення, уваги і пам'яті, а по тому, як він справляється з відтворенням зразка (змалювання короткої фрази, обведення кола), - про розвиток готовності руки до навчання письму .
Попросіть дитину: намалюй якогось дядька так, як вмієш ». На будь-який зустрічне запитання відповідайте: «Малюй так, як вмієш». Якщо він не може почати роботу, то підбадьорте його.
На питання, чи можна малювати «тітку», поясніть, що треба малювати «дядю». Якщо ж дитина почала малювати жіночу фігуру, дозвольте йому її домальовувати, а потім попросіть, щоб він поруч намалював дядька.
Після того, як він виконав перше завдання, дайте йому друге. Заздалегідь напишіть рукописну фразу «Він їв суп» або «Їй дано чай» і покажіть її дитині. Завдання другого формується таким чином: «Подивися, тут щось написано. Ти ще не вмієш писати, тому спробуй це намалювати ».
Кожне завдання оцінюється від 1 (найкраща оцінка) до 5 (найгірша) балів.
Завдання 1 (малюнок людини)
1 бал - у намальованої фігури повинні бути голова, тулуб, кінцівки. Голову з тулубом з'єднує шия (вона повинна бути не більше, ніж тулуб). На голові має бути волосся (можлива шапка або капелюх), вуха, на обличчі - очі, ніс, рот. Верхні кінцівки закінчуються рукою з 5 пальцями. Ознаки чоловічого одягу.
2 бали - виконані всі вимоги, як при оцінці в 1 бал. Але можливі 3 відсутні частини: шия, волосся, один палець руки, але не повинна бути відсутнім якась частина особи.
3 бали - повинні бути голова, тулуб, кінцівки. Руки, ноги повинні бути намальовані двома лініями. Відсутні шия, вуха, одяг, пальці на руках.
4 бали - примітивний малюнок голови з кінцівками. Кінцівки (достатньо однієї пари) зображені однією лінією.
5 балів - відсутнє ясне зображення тулуба і кінцівок. Каракулі.
Завдання 2 (змалювання написаного тексту)
1 бал - змалював дитиною фразу можна прочитати. Букви не більше ніж в два рази більше зразка. Букви утворюють три слова. Рядок відхилена від прямої лінії не більше ніж на 30 .
2 бали - пропозиція можна прочитати. Букви по величині близькі до зразка, їх стрункість - необов'язкова.
3 бали - букви повинні бути розділені не менше ніж на 2 групи. Можна прочитати хоча б 4 літери.
4 бали - із зразком схожі хоча б 2 літери. Вся група букв має ще видимість письма.
5 балів - каракулі.
Для третього завдання треба циркулем намалювати на аркуші круг діаметром приблизно 2,5 см. Попросіть дитину акуратно обвести його по контуру, не відриваючи руки. Якщо це завдання успішно виконане, оціните його в балах. Чим грубіше помилка - відступ від лінії по діаметру і довжині окружності - тим більшим числом балів вона оцінюється.
1 бал - точне відтворення зразка.
2 бали - помилка у напрямку діаметра не більше 1 мм, не більше 1/8 довжини окружності.
3 бали - помилки у напрямку діаметра не більше 2 мм і не більше ¼ довжини окружності.
4 бали - помилки у напрямку діаметра не більше 2 мм і не більше ½ окружності
5 балів - помилки у напрямку діаметра більше 2 мм і більше ½ окружності.
Досить виконати хоча б одне з двох умов. Наприклад, якщо дитина відхилився від намальованої лінії на 2 мм на протязі половини довжини окружності, його робота оцінюється в 4 бали. Якщо помилка склала 3 мм на ¼ довжини окружності, він отримує 5 балів.
Якщо вся лінія окружності, зображена дитиною, має звивистий характер, це свідчить про наявність тремору, тобто легкого тремтіння руки, який різко знижує якість письма при навчанні в школі і, крім того, служить ознакою неблагополучного стану центральної нервової системи.
Хочеться попередити батьків - щоб підготувати малюка до школи, навчіть його перерахованим вище тестам. Але цього замало…
Ще про тестування дошкільника ...
Перше правило для будь-якого тестування - проводити його повинен професіонал, але при цьому він повинен добре уявляти можливості дитини. Ідеальний варіант - психолог в дитячому саду. Не у всіх, проте, є можливість визначити можливості дитини у такого фахівця. Тому нижче пропонується варіант самодіагностики для батьків. Це спеціальний тест для батьків, які за допомогою спостережень і відповідей на питання можуть провести діагностику здібностей своєї дитини. Він розроблений американським психологом Джеральдін Чейпі для приблизної оцінки рівня розвитку старших дошкільників.
Залишається нагадати елементарні правила обстеження, які дозволять отримати адекватні результати і запобігти в подальшому розвиток негативних реакцій на процедуру тестування.
1.обследованіе має проводитися в невимушеній обстановці, як би мимохідь: в грі, в повсякденній діяльності;
2. Не підкреслювати, що ви проводите оцінювання здібностей вашої дитини - це може створити зайву психічну напруженість;
3.не обов'язково проводити це обстеження цієї ж миті, зараз і ні хвилиною пізніше - воно може бути розтягнуто на тривалий час. Це не тільки збереже ваші і дитини нерви, але і, часто, час. Основна вимога - уникати будь-якого насильства над особистістю.
4.Помнім про зонах найближчого розвитку - це те, що дитина не може зробити сам, але виконує з вашою допомогою.
Оцінка розвитку пізнання
- Чи володіє дитина основними поняттями, наприклад: правий / лівий, великий / малий, в / з.
- Чи здатна дитина зрозуміти найпростіші випадки класифікації, наприклад: речі, які можуть котитися, і речі, які котитися не можуть?
- Чи може малюк вгадати кінцівку нехитрої історії?
- Чи може дитина втримати в пам'яті і виконати як мінімум три вказівки?
- Чи може дитина назвати велику кількість великих і малих літер алфавіту?
Оцінка базового досвіду дитини
Оцінка мовного розвитку
- Чи може дитина назвати і позначити основні навколишні його предмети?
- Чи легко дитині відповідати на питання дорослих?
- Чи може дитина пояснити, для чого служать різні речі: щітка, пилосос, холодильник?
- Чи може дитина пояснити, де розташовані предмети: на столі, під столом?
- Чи в змозі малюк розповісти історію, описати який-небудь стався з ним випадок?
- Чи чітко дитина вимовляє слова?
- правильна мова дитини з точки зору граматики?
- Чи здатна дитина брати участь в загальній розмові, розіграти будь-яку ситуацію або грати в домашньому спектаклі?
Оцінка рівня емоційного розвитку
- Чи виглядає дитина веселою (удома і серед товаришів)?
- Сформувався у дитини образ себе як людини, яка багато що може?
- Чи легко малюку «переключитися» при змінах в звичному розпорядку дня, перейти до вирішення нового завдання?
- Чи здатна дитина працювати самостійно, змагатися у виконанні завдання з іншими дітьми?
Оцінка вміння спілкуватися
- Чи включається малюк у гру інших дітей, чи ділиться з ними?
- Чи дотримується він черговості, коли цього вимагає ситуація?
- Чи здатна дитина слухати інших не перебиваючи?
Оцінка фізичного розвитку
- Чи добре дитина чує?
- Чи добре він бачить?
- Чи здатний посидіти спокійно протягом деякого часу?
- Розвинена у нього координація моторних навичок, наприклад, чи може він грати в м'яч, стрибати, спускатися і підніматися по сходах?
- Чи виглядає дитина бадьорою і захопленим?
- Чи виглядає дитина здоровою, ситою і відпочив?
- Чи може дитина ідентифікувати схожі і несхожі форми? Наприклад, знайти картинку, несхожу на інші?
- Чи може дитина розрізняти букви і короткі слова, наприклад, б / п, кіт / рік?
- Чи може дитина помітити відсутність картинки, якщо йому спочатку показати серію з трьох картинок, а потім одну прибрати?
- Чи знає дитина своє власне ім'я і хоча б 6 - 8 назв предметів, що зустрічаються в його повсякденному житті?
- Чи здатна дитина розкласти по порядку (в заданій послідовності) серію картинок?
- Чи розуміє дитина, що читають зліва направо?
- Чи може він самостійно, без сторонньої допомоги скласти головоломку з 15 елементів?
- Чи може малюк інтерпретувати картинку: сформулювати головну думку, простежити зв'язку?
Рівень слухових здібностей
- Чи може дитина римувати слова?
- Чи в змозі він розрізняти слова, що починаються на різні звуки, наприклад, ліс / вага?
- Чи може дитина повторити за дорослим кілька слів або цифр?
- Чи здатна дитина переказати історію, зберігши основну думку і послідовність дій?
Оцінка відношення до книг
- Чи виникає у дитини бажання подивитися книги самостійно?
- Чи уважно і з задоволенням він слухає, коли йому читають вголос?
- Чи задає дитина питання про слова і інших друкованих знаках?
А тепер спробуйте самі перевірити, чи готовий Ваш малюк до навчання. Для цього дайте відповідь на питання, які може задати психолог при вступі до школи.
Чи може ваша дитина:
На закінчення правдиво і щиро дайте відповідь на наступні питання, які допоможуть Вам оцінити Ваші взаємини з дитиною:
Ключ: за кожну відповідь «майже завжди» нараховуєте собі 4 бали, «іноді» - 2 бали, «ніколи» - 0 балів.
Отримані бали складіть. Якщо сума балів 88 - здорово. ; 44 бали - непогано; менше 22 балів - варто задуматися.