"Читати - це ще нічого не означає,
- ось в чому головна справа ".
Література відкриває те, що не зможе показати найдосконаліша машина часу. Література дає не тільки знання про будь-які сторони життя. Вона вводить в область, без якої і саме життя втратила б для нас свою справжню цінність. Література показує цілі, за які ми боремося; без них не було б руху вперед.
У нас завжди є ідеал в життя, до здійснення якого ми прагнемо. Ідеал - це наше уявлення про скоєному людині, про досконалість в житті. Сприймаючи твори мистецтва, ми відчуваємо почуття радості, насолоди, тому що зустрічаємося із зображенням ідеалу, як би втіленого в життя, в реальних вчинках людей. Зрозуміло, що в літературі ми зустрічаємо зображення не тільки хороших, але і негативних явищ, що суперечать ідеалу. Стало бути, література допомагає боротися з тим, що заважає реалізації ідеалу в житті.
Словесне мистецтво дозволяє читачеві зрозуміти багато загальнолюдські проблеми, збагачує його особистісний досвід, дає можливість пізнати і пережити ширший спектр людських відносин і характеристик, ніж безпосередньо навколишній світ. Дослідники проблем літератури традиційно виділяють три функції словесного мистецтва: пізнавальну, виховну, естетичну.
Книга вчить вдивлятися в людини і розуміти його, виховувати людяність в самому собі, тоді читання стає джерелом духовного о6огащенія. Прищепити любов до книги, навчити думати, виховати культуру читання, постійну потребу в ньому, розвинути естетичне сприйняття літератуpи - ось в чому завдання педагогів. І якщо ми хочемо бачити дитину підготовленим до життя, давайте зробимо його грамотним читачем.
У справі виховання читача незмірно велика роль дорослих: матері, батька, бабусі, діда, вихователя. В.Г. Бєлінський стверджував: дитячі книги пишуться для виховання, а виховання - велика справа: ним вирішується доля людини. Необов'язково, щоб всі відразу «везти з поклажею віз взялися». Здається, важливу роль в цій справі повинен зіграти вихователь, люблячий і знає літературу, що має смак у відборі творів для дитячого читання, який живе під враженням власних зустрічей з книгою.
Всього цього у вихователя може і не бути. Але обов'язково ПОВИННО бути щире бажання допомогти дитині читачем, прислухатися до порад фахівців, грамотно дотримуватися їхніх рекомендацій.
Що і як, про це ми і поговоримо.
Дитині до року потрібні книжки-іграшки, яскраві, барвисті, з зображенням того, що оточує малюка, що легко впізнається: домашніх тварин, іграшок, предметів дитячого одягу. Дослідниками було доведено, що барвисто оформлені книги позитивно впливають на розвиток мозку дитини.
Доцільно мати в домашній бібліотеці книжки-елермани - книжки, листи яких зроблені з картону. Дитина, попереджений вами про те, як слід поводитися з книгою, не боятиметься ненавмисно, розірвати сторінку або зім'яти її.
Але, навіть оволодівши технікою читання, дитина довго ще по-дитячому відноситься до книжкових подій і героїв як до дійсно колишнім, живим, справжнім. Дитині-дошкільнику властиво одушевляти геть усе: такі особливості його психіки. Чи не спугните його фантазії тоді, коли почуєте дитяче оповідання, оживляє сторінки книги. Так треба. Це пройде з віком і з накопиченням читацьких уявлень про літературу як про мистецтво. Посягнувши на його вигадка, ви можете мимоволі позбавити його дару творця.
Ще у малюка повинна бути книга «нашого» дитинства, улюблена нами і пам'ятна для нас. Саме з неї почніть серйозне залучення дитини до літератури: адже ніщо так не допомагає в справі, як любов до чого-небудь, тим більше така світла і щира, яка може бути тільки в дитинстві. Загальні переживання, формування загальних цінностей, прилучення до літературної мови допомагають знайти - і дорослому, і дитині - єдиний заряд спресованого людського досвіду. Ось чому так важливо спільне читання.
Справжня дитяча книга завжди ілюстрована. Дошкільник з його наочно-дієвим (1-3 роки) і наочно - образним (4 роки і старше) мисленням краще сприймає текст з опорою на ілюстрації, коли слово і образ доповнюють один одного в його свідомості. Звідси випливає потреба дитини в яскравій, ілюстрованій книзі.
Необхідно звертати увагу на якість ілюстрацій, чіткість зображення, доступність їх малюкові. Головне завдання ілюстрації - служити книзі. Вона тісно пов'язана з текстом, їм породжена. «Ясність, простота і виразність» - такими є вимоги дитини до ілюстрації
І ще одне суттєве зауваження, картинки в дитячій книжці для маленьких за необхідності повинні бути кольоровими. Дитині легше розібратися в кольоровому малюнку, колір допомагає дізнатися предмет і знайти його на білому полі аркуша.
Зумійте зберегти в дитині те почуття, яке не тільки передує розумінню того, що відбувається в тексті, але часом надовго, до самого дорослішання, є визначальним для постійного повернення людини і до конкретного художнього твору, який викликав це почуття, і до літератури взагалі.
Література як вид мистецтва краще сприймається тоді, коли створена особлива емоційна атмосфера, особливий настрій дитини на читання книги. Найбільше задоволення від читання і дитина, і дорослий отримують тоді, коли, за висловом М. Цвєтаєвої, «провалюються в книгу», коли поглинені нею без залишку.
Сприйняття або глибинне розуміння суті читаного - це процес, тісно пов'язаний з віком, читацьким досвідом дитини, тому дорослому завжди потрібно пам'ятати про доступність тексту, дохідливості його сенсу і мови, обсязі та часі читання.
Фахівці рекомендують давати можливість дитині слухати аудіопродукцію з 4 років. Сообраніе дисків і касет із записом казок, літературних творів для дітей, виконуваних відомими артистами, читачами письменниками і поетами, не замінить книги, але доповнить і урізноманітнить спілкування дитини з художнім словом.К цього часу у нього виробиться усвідомлене ставлення до процесу слухання і сприйняття художнього слова без участі дорослого.
Слухаючи читання, дитина спостерігає за дорослим, його мімікою, жестами. Диск або касета позбавляють його такої можливості. Він повинен відтворювати художній образ «без посередників». Саме це і важливо для естетичного розвитку малюка, тому обов'язково потрібно користуватися досягненнями сучасної аудіотехніки.
P.S. «По частині читання ми, дорослі читачі, визнаємо за собою всі права, починаючи з тих, в яких відмовляємо юному поколінню, вважаючи, що залучаємо його до читання:
2. Право перескакувати.
3. Право не дочитувати.
4. Право перечитувати.
6. Право на боварізм.