Іграшка як засіб спілкування і психічного розвитку дитини.
У більшості людей дитинство пов'язане з улюбленими іграшками: вони залишаються в пам'яті дорослої людини як близькі друзі, як опора в прикрощі і печалях (Е. О. Смирнова).
Гра, як самостійна дитяча діяльність формується в ході виховання і навчання дитини, вона сприяє освоєнню ними досвіду людською діяльністю. Іграшка, в даному випадку, виступає як своєрідний еталон тих предметів, дізнатися призначення яких і освоїти різні дії з якими, слід дитині. Гра, як форма організації дитячого життя важлива тим, що служить становленню психіки дитини, його особистості. Гра і іграшка невіддільні одна від одної. Іграшка може викликати до життя гру, а гра, інший раз, вимагає для розвитку нову іграшку. І не випадково в іграх дітей беруть участь іграшки, куплені в магазині, але і зроблені вихователями, батьками або самими дітьми. Іграшки можуть бути найрізноманітнішими, але всі вони повинні відповідати певним педагогічним і художньо-естетичним вимогам.
У кожному віці дитині потрібні різні за своєю тематикою і призначенням іграшки: сюжетні (ляльки, фігурки тварин, меблі, посуд), технічні (транспортні, конструктори і т.д.), іграшки-знаряддя праці (молоток, викрутка, щітка для підмітання, граблі, лопатка, іншим словом іграшки, що імітують найпростіші засоби праці дорослих), іграшки-забави: театральні, музичні. Великогабаритні іграшки, такі як самокати, дитячі автомобілі, трактори, великі легко трансформуються конструктори для будівництва сприяють боротьбі з гіподинамією, вчать дитину рухам і орієнтуванні в просторі.
Сидячи за столом дитині зручніше грати маленькими іграшками, добре доступним для огляду з усіх боків. Для ігор на підлозі потрібні більші іграшки, співмірні з ростом дитини в положенні сидячи і стоячи. Рухливі ігри у дворі вимагають іграшок великих, дрібні не годяться.
Відбір іграшок тісно пов'язаний із завданнями естетичного, а також морального виховання дитини, з його прагненням до гри колективної, в якій усіма іграшками він користується спільно з усіма дітьми. При відборі іграшок повинні враховуватися вікові закономірності розвитку ігрової діяльності. Не всі діти мають можливість побачити живих звірів і птахів. Познайомитися з ними допомагають книги, іграшки, телебачення. Дуже важливо, щоб в підборі іграшок сприяв формуванню у дитини правильних уявлень про навколишній. Бажано, щоб іграшки вносив в гру дорослий. Він зацікавлює дитини сюжетом спільної гри, задає йому питання, спонукає його до «спілкування» з новою іграшкою. «Лялька прокинулася? Почастуй її компотом ».
Іграшка для дитини сповнена сенсу. Діти здійснюють ігрові дії найчастіше за допомогою іграшок, але їх ігрові дії можуть бути вже позначені і жестом і словом. Особливого значення набувають ті предмети, які в практичній педагогіці прийнято називати атрибутами: всілякі шапочки. Намиста, фартухи, халати. Необхідні іграшки, що відображають специфіку тієї чи іншої професії. Для капітана не так важливий корабель, як важливо мати підзорну трубу, бінокль, кашкет.
Правильне керівництво грою з боку дорослих робить її змістовної, справді провідною в дошкільному віці, суттєво розширює кругозір дитини. Однак ніяке велика кількість іграшок, що дозволяє, здавалося б, розгорнути самі сюжетні ігри, не замінить дитині товаришів по грі. Вимушена необхідність грати одному, іноді, може привести до надмірного збудження його нервової системи. Граючи один, дитина збуджується від великої кількості взятих на себе ролей. Природно, після гри він буде надмірно рухливим, дратівливим, «крикливим». Але така ж гра в колективі однолітків не викликає у дитини подібної реакції. Багато дітей використовують в грі не тільки іграшки, але і пристосовують для цього інші предмети. Диван може стати пароплавом, стільці - вагонами поїзда, шишки - смішними їжачками. Таке використання в грі предметів свідчить про високий рівень інтелекту дитини, розвиток його фантазії. На жаль, не всі дорослі розуміють це. Треба збагачувати гру іграшками-саморобками, в тому числі з природного, непридатного матеріалу.
Гра розвиває і радує дитини, робить його щасливим. У грі дитина робить перші відкриття, переживає хвилини натхнення. У грі розвивається його уяву, фантазія, а, отже, створюється грунт для формування ініціативної, допитливої особистості. Гра для дитини вірний засіб від неробства, що приводить до млявості, безцільності поведінки. Для гарної, веселої гри дитині потрібна хороша іграшка. Вибирайте її обдумано для своєї дитини.