Інтерес не тільки сприяє розвитку
інтелекту, але і є однією з рушійних
сил розвитку особистості в цілому.
Діти - допитливі дослідники навколишнього світу. Ця особливість закладена в них від народження. Формування у дошкільнят пізнавального інтересу є однією з найважливіших задач навчання дитини в дитячому саду.Познавательний інтерес - провідний мотив навчальної діяльності, що направляє особу на оволодіння знаннями і способами пізнання.
Пізнавальний інтерес до математики - це виборче, емоційно забарвлене ставлення дитини до неї, що виявляється в перевазі даного виду діяльності іншим, в прагненні отримувати більше знань з математики, використовувати їх в самостійній діяльності.
Займаючись з дітьми, необхідно пам'ятати, що завдання, що стоїть перед вихователем дитячого садка: не передати ті чи інші знання або навички дитині, а сформувати у нього певне відношення до світу, т. Е. Закласти основи його особистості. Тому в кожному конкретному випадку важливо розуміти, що дає те чи інше знання маленькому маленькій людині.
Прагнення пізнавати навколишній світ притаманне людині, є воно і в кожній дитині. Однак пізнання - функція не тільки інтелекту людини. Пізнання - функція його особистості. Вона неможлива без таких якостей, як активність і самостійність, впевненість в собі, в своїх здібностях і силах.
«Природа формулює свої закони мовою математики». Ці слова належать Г. Галілею. Дійсно, зміни, процеси, що відбуваються в строкатому світі видимих предметів і явищ, протікають однаково для цілих груп, класів об'єктів (що дозволяє, вирішивши завдання в загальному вигляді, не вирішувати її в кожному наступному окремому випадку заново.Самий простий приклад: 3 + 2 завжди 5, про що б не йшлося - про піщинах або планетах, про людей або кольорах). Цю ідею можна дати дітям.
Знайомство з математикою дає перше інтуїтивне відчуття, що світ не є хаос, але скоріше певна тонка архітектура, яка має канон свого створення, і людина здатна доторкнутися до цього канону. Математика дає можливість побачити, що порядок і визначеність, симетрія і пропорційність є як в природі, так і в істинному мистецтві. Інтуїтивне відчуття гармонії як пропорційності дозволяє з'єднати естетичне почуття дитини і його інтелект. Основна мета занять математикою - дати дитині відчуття впевненості в своїх силах, засноване на тому, що світ впорядкований і тому неосяжний, і отже, передбачуваний для людини.
«Математика завжди ... залишається для дітей важкою роботою». Так стверджував майже півтора століття тому Д. І. Писарєв. Чи змінилося сприйняття математики з тих пір? Не дуже. Математика продовжує залишатися найбільш важким навчальним предметом в школі.
А що ж дошкільнята? Адже вони ще не знають що математика важка дисципліна. І не повинні дізнатися про це ніколи. Наше завдання - дати дитині можливість відчути, що він зможе зрозуміти, засвоїти не лише приватні поняття, але і загальні закономірності. А найголовніше - це пізнати радість при подоланні труднощів.
Відмітна особливість сучасної педагогіки - її спрямованість у майбутнє. У наш час з'явилися не тільки нові методи вивчення математики, а й сама математика є потужним фактором розвитку дитини, формуванням його пізнавальних і творчих здібностей. Її вивчення сприяє розвитку пам'яті, мови, уяви, емоцій, формує вольові якості, творчий потенціал особистості.
ФЕМП передбачає розвиток у дітей пізнавальних інтересів та інтелектуального просування за допомогою розвитку пізнавально-дослідницької діяльності, формування цілісної картини світу і розширення кругозору.
Практика показує, що дошкільнята проявляють підвищений пізнавальний інтерес до занять математикою тільки в тому випадку, коли заінтриговані і вражені чимось їм невідомим. У цьому випадку інформація виглядає їх в очах цікавою, майже чарівної. Завдання педагога - зробити заняття з формування елементарних математичних уявлень цікавими і незвичайними.
А як зробити, щоб діти під час НСД були уважні, не відволікалися, правильно і з задоволенням виконували б завдання і т.д. Що ж потрібно для того, щоб і вихователі, і діти отримували від заняття задоволення? Думаю, ви погодитеся з тим, що успіх освітньої діяльності багато в чому залежить від компетентності педагога в тій чи іншій галузі знань.
Провідним видом діяльності в дитячому саду є гра. НСД, яка дається в цікавій формі, у формі гри, засвоюється дітьми швидше і легше. Однак, гра формалізована, затягнута у часі, позбавлена емоційного напруження може принести навіть шкоду, так як знижує інтерес дитини до ігор і самого процесу навчання. І ми часом розводимо руками: «Мовляв, слабка підгрупа - з неї і нічого не візьмеш», а самі при цьому залучаємо дітей в такі види пізнавальної діяльності, до яких вони функціонально не готові.
Все заняття по ФЕМП будується на наочності, тому і демонстраційний, і роздатковий матеріал повинен бути художньо оформлений, відповідати естетичним вимогам: привабливість має величезне значення в навчанні - з красивими посібниками дітям займатися цікавіше. А чим яскравіше і глибше дитячі емоції, тим повніше взаємодія чуттєвого і логічного мислення, тим інтенсивніше проходить заняття, і більш успішно засвоюються дітьми знання.
• Матеріалу має бути в достатній кількості на кожну дитину + запасний матеріал.
• Матеріал повинен бути різним на кожному занятті
• Матеріал повинен бути зрозумілий дітям (заєць повинен бути зайцем, шишка - шишкою, морквина - морквиною)
• Посібники потрібно підбирати відповідно один одному (білки - шишки, зайци- морквини, квіточки - метелики і т.д.)
Формування пізнавального інтересу у дошкільнят до математики успішно здійснюється в процесі використання цікавого математичного матеріалу. Це можливо за умови систематичного використання цікавого матеріалу, як на заняттях, так і в самостійній діяльності дитини. При цьому, дорослому важливо забезпечити дитячу активність і самостійність в процесі пошуку рішення.