Вчителька (схильна поговорити на абстрактні теми) заїкається про гіпнотизера. Весь клас миттєво реагує і починає ставити масу питань.
- А чи можна людину проти його волі загіпнотизувати?
- Можна, але не кожного, різні люди гіпнабельності по-різному. Це ще і від гіпнотизера залежить. Ось ви не помічали, що я сама можу гіпнотизувати?
- Так? - хором відповідає клас, підтримуючи тему.
- Чи не звертали ви увагу, що коли я говорю ... (Робить паузу, підбираючи слово.)
Голос із задньої парти:
Прийом «Уявний хворий»
Примітивна і тому найбільш часто використовувана маніпуляція, яка має на меті піти з уроку, - прикинутися хворим. «Болить живіт (голова)» - звичні скарги, причина яких - лінь.
Мішенню впливу тут є почуття милосердя, яке дорослі повинні проявляти (і проявляють) до дітей, залученням - неможливість в умовах школи перевірити обгрунтованість цих скарг. Фоновим фактором служить побоювання вчителя: якщо дитина дійсно захворів, а його тримали на уроках, то вчитель може бути звинувачений в нанесенні шкоди здоров'ю.
Зазначу, що подібна маніпуляція нерідко розігрується і в родині (симулянтами-школярами і, можливо, одним з батьків). Тому не виключено, що цей прийом подсмотрен школярем будинку. Хоча діти і самі мастаки на вигадки.
Прийом «Зіштовхнути лобами дорослих»
Наприклад, зіштовхнути батьків з учителем. Ось деякі маніпулятивні висловлювання учнів.
- Моя мати каже, що це дурне завдання.
- Я не міг зробити домашнє завдання, тому що вчора у нас були гості.
- Мій батько вважає, що це марна трата часу.
Або налаштувати одного вчителя проти іншого.
- Ми не змогли виконати ваше завдання, тому що з математики (фізики, хімії і т. П.) Нам стільки задали, що на ваш предмет вже не залишилося часу. І так кожен раз!
Мішенню впливу в останньому випадку є ненормованість обсягу домашніх завдань і неузгодженість дій вчителів, залученням - порівняння дій або висловлювань протиставляються сторін.
Прийом «Яке чудове плаття!»
Учениця не вивчила урок і зі страхом чекає появи вчительки в класі, адже, судячи з позначок, її сьогодні повинні викликати. З'являється вчителька. На ній нове плаття. Юна маніпуляторша бачить в цьому шанс для себе! Захопленими очима дивиться вона на вчительку, всім своїм виглядом даючи зрозуміти, що захоплена новим вбранням. Як будь-яка жінка, вчителька розуміє сенс цих поглядів. І не залишається байдужою. Зрозумівши це, учениця тягне руку «доповнити відповідь» однокласника. І отримує цю легку можливість відзначитися, адже розкритий підручник - перед очима.
Мішенню впливу є бажання вчительки викликати захоплення, залученням - захоплена оцінка її нової сукні.
Традиційний пустун, герой численних анекдотів Вовочка відзначився і на «шкільному фронті».
Вчителька, яка вирішила йти в ногу з часом, звертається до класу:
- Діти, сьогодні ми пишемо твір. У ньому має бути написано трошки про Англію, трошки про королеву, трошки про Бога, трошки про секс і обов'язково повинна бути якась таємниця.
Через п'ять хвилин Вовочка здає твір. Вчителька відкриває зошит і читає:
«О Боже, - подумала англійська королева, - я вагітна і не знаю, від кого!»
Вовочка не вивчив урок, вчителька збирається поставити двійку. «Маріє Іванівно, не хочу вас лякати, але мені батько сказав:" Ще одна двійка - і хтось отримає ременя! "»
Із щоденника Вовочки: «Сьогодні повинна була пройти міська контрольна. Було сім дзвінків, що школа замінована. П'ятьох я знаю, а хто ще один? »
- Вовочка, коли ж ти виправиш двійку з математики?
- Не знаю, мамо! Вчителька весь час носить журнал з собою!
глава 8
Обман в вузі
Студенти пішли якісь тупі. Раз пояснив - не розуміють. Другий раз - не розуміють. Третій раз пояснив, сам зрозумів, а вони не розуміють!
8.1. Як обманюють викладачі
- Пане професоре, чому ви нічого не поставили мені в заліковку?
- Та тому що ви в неї нічого не поклали!
Йтиметься про недобросовісних викладачів.
Опитування виявили претензії студентів до викладачів (природно, не до всіх): низький рівень викладання, неповажне ставлення до студентів, вплив особистого ставлення до студента на його оцінки, додаткові вимоги на свій розсуд, мстивість, нав'язування своєї думки, вимагання хабара.
Кого обманюють недобросовісні викладачі? Низьким рівнем викладання - студентів, ускладнюючи їм отримання знань. А разом з ними - і все суспільство, готуючи поганих фахівців.
Решта з перерахованих вище претензій наносять моральну шкоду підростаючому поколінню, тобто викладачі обманюють суспільство в цілому. А адже викладачі повинні виховувати власним прикладом.
Маніпуляція «Господар - пан»
Найпоширеніша і найнебезпечніша. Її прояви:
• певна вільність в оцінці знань студентів (на іспиті, заліку, контрольної): мовляв, «хочу караю, хочу милу»;
• довільне встановлення своїх вимог до іспиту, заліку, щодо відвідування занять студентами, наявності конспектів, запізнень і т. П .;
• покарання оцінкою «з метою виховання».
Іноді свавілля у вимогах до іспиту може мати драматичні наслідки для студентів.
Наприклад, викладач оголошує: «На відмінно мій предмет знає тільки Господь Бог. Я знаю на четвірку ». Отже, максимальна оцінка студента на іспиті - «задовільно». І дійсно, оцінки на іспиті - трійки і двійки. У результаті багато студентів позбавлені стипендії, комусь не дали місце в гуртожитку. Для тих, кому не допомагають з дому, це катастрофа.
Ситуація «господар - пан» є маніпуляцією, оскільки виграш викладача - односторонній. Так він підвищує свою значимість (в тому числі в своїх очах). Студенти виступають жертвами, оскільки їм нав'язується думка, що оцінка їх роботи чи не об'єктивна, а суб'єктивна, яка залежить від ставлення викладача до студента. Це провокує учнів підлещуватися перед викладачами, підносити подарунки (або давати хабарі). Тому вважається, що сфера освіти в Росії - одна з найбільш корумпованих.
Шкода від даної маніпуляції великий: склалося в суспільстві переконання, що викладач вузу - «господар - пан», дозволяє недбайливому студенту списати своє неробство (і як результат - погані оцінки) на те, що «мене не злюбив викладач», «я йому поставив запитання на лекції, а він не зміг відповісти »,« посперечався з ним - і він помстився мені на іспиті ».