Псіхологіческійвсеобуч для дітей і дорослих
Про комашку Сашкові
(Казка про безуловной любові)
Комашка Сашка дуже любив свою маму і хотів, щоб мама теж завжди його любила. Але, як йому здавалося, мама часто не любила його. Наприклад, коли він в дитячому саду бився, а вихователька мамі скаржилася, вона його будинку в кут ставила і кричала, що відмовиться від нього, такого нехорошого. А коли комашка Сашка сам одягатися не хотів, спати не хотів лягати або як-небудь по-іншому не слухався, мама говорила, що дядька міліціонери неслухняних хлопчиків збирають в спеціальні будиночки і там вчать їх послуху.
Комашка Сашка дуже хотів, щоб мама його любила і часто запитував: «Мама, а ти любиш мене?» І вона відповідала однаково: «Люблю, коли ти себе добре ведеш». - «Значить, коли я погано себе веду, вона мене зовсім не любить», - вирішив Сашка.
І ось сталося з Сашком в дитячому садку відразу три «погано». Синяк комашку Наташка на лобі поставив, в калюжу впав і штани вимазав, а в групі коляску лялькову зламав. «Тепер вже мама мене зовсім не буде любити, - вирішив Сашка. - А може бути, навіть в спеціальний дитячий будиночок для неслухняних віддасть. Краще втечу я в Америку ». Тихесенько вискочив він з групи на вулицю і зупинився. Де Америка знаходиться, він не знав. Став він по вулицях ходити, у дорослих питати, а ті тільки сміються. А тим часом ...
А тим часом прийшла за Сашком в дитячий сад мама. А Сашка-то нету. Кинулися всі шукати його. Вихователька шукає, завідуюча шукає і навіть медсестра шукає. А мама сидить на маленькому дитячому стільчику і плаче: «Де мій Сашка?»
- Він, напевно, боявся, що ви його розлюбити, у мене теж таке буває, - прошепотіла з-за рогу їй комашка Наташка. А мама тоді ще голосніше заплакала:
- Як же я можу розлюбити свого сина. Мама любить свою дитину будь-якого: беленького і чорненька, чистенького і брудненький, слухняного і бешкетника. Де мій Сашка?
А Сашка тим часом втомився шукати Америку, ноги промокли, і є захотілося. І добре, що не встиг він далеко від свого саду піти. Повернувся Сашка в дитячий сад. А там мама. Нашлёпала мама Сашка за те, що загубився. Поцілувала за те, що знайшовся. І повела додому годувати. А Сашка міцно тримав її за руку і думав: «Як добре, що мами завжди люблять своїх дітей!»
соц. педагог Антонова С.А.
Виховна година для учнів 8-11 класи.
З усіх створінь, що живуть на землі, тільки людина може
змінити себе. Тільки людина є архітектором своєї долі.
Для проведення даного класної години бажано попередньо провести ряд класних годин з профілактики конфліктів. Спочатку уроку лунають картки з текстами:
Таблиця Робінзона Крузо
Філософське завещеніе матері Терези
По одному чистому аркушу
Учитель: сьогодні ми будемо з вами «полювати» за дуже складним феноменом - авітальной активністю, а конкретно за однієї її складової - суїцидальної активністю, але давайте все по порядку.
Авітальная активність - це активність, спрямована проти себе: суїциди, наркоманія, токсикоманія, необдуманий екстрим, тобто це дії, при яких можна отримати каліцтва, хвороба, в гіршому випадку смерть.
Суїцид - акт навмисної смерті, це здатність людини самостійно припиняти власне існування. Самогубство - вбити себе.
За статистикою суїциди вийшли на третє місце серед причин смерті у підлітків після нещасних випадків і вбивств. І головна наша мета сьогоднішнього уроку зрозуміти і допомогти своїм друзям, близьким, а може навіть самому собі не переступити так рано грань між життям і смертю.
Від безбожництва до Бога - мить одне
Від нуля до результату - мить одне,
Бережи дорогоцінний цю мить:
Життя ні мало, ні багато - мить одне.
Які ж причини рухають людиною, що він вирішується на такий необдуманий крок - покінчити життя самогубством.
Депресивний стан виникає у людини дуже часто. Змінюється часто настрій, людина стає пасивним, його перестає хвилювати якісь дуже важливі проблеми, якими він раніше цікавився, перестає спілкуватися з друзями, часто таких людей гризе вина за якісь вчинки, а іноді все може бути навпаки: людина стає надзвичайно веселий , рухливий, може жартувати, коли жарти зовсім недоречні і т.д.
Конфлікти (з батьками, друзями, вчителями, сусідами, з коханою людиною і т.д.).
Чи не такий страшний конфлікт, як його наслідки. Людина в таких ситуаціях бачить картинку як би в перевернутому вигляді. Він повністю зосереджений на своєму кривднику, часто подумки прокручує одну й ту ж саму ситуацію по кілька разів.
Мета: показати учням, що багато незначні конфлікти, проблеми або неприємні ситуації можна не доводити до крайності, і що будь-яка проблема вирішувана.
Учитель кожному учню пензликом капає на чистий аркуш паперу по одній краплі гуаші або туші.
Умова: кожен може робити з цією краплею все, що захоче: може подути на неї, щоб вийшло якесь зображення, може з неї щось намалювати або залишити в колишньому стані.
Аналіз: якщо з маленькою краплі вийшла величезна пляма, можна зробити висновок: Не робити з мухи слона!
Зняття нервово психологічної напруги (бажано, щоб учні пригадали самі)
контрастний душ (лазня)
зім'яти газету і викинути
погуляти на свіжому повітрі
порахувати зуби мовою з внутрішньої сторони
вдихнути глибоко до 10 разів
постаратися переключитися на іншу діяльність. Але якщо ви бачите, що в нервово-психологічній напрузі перебуває ваш друг або подруга, постарайтеся відвернути його від похмурих думок, залучіть його в яку-небудь діяльність і не випускайте з поля зору поки ситуація не зміниться в кращу сторону. Робити це потрібно тактовно, ненав'язливо.
Коли люди не можуть впоратися з якимись життєвими ситуаціями або хочуть довести щось хоча б таким чином, тобто своєю смертю, як останнім і вагомим аргументом, іноді це просто бажання привернути до себе увагу - все це може відбуватися на рівні фантазії, думок, висловлювань, демонстративних спроб. Але при одних обставин - це може бути тільки демонстрація, а при інших - цілеспрямоване суїцидальну дію.
У китайців багато століть існувала традиція: у випадках незаслуженої образи вішатися перед будинком або прямо на воротах кривдника. Як добре, що ця традиція не збереглася до нашого часу. Адже з усіх живих істот тільки людина може розумно і тверезо оцінити ситуацію.
Життя складається з чорних і білих смуг. Бувають важкі життєві ситуація, але є люди, яких не зламали життєві труднощі (ветерани ВВВ; люди, які пережили блокаду Ленінграда; інваліди, які займаються спортом і займають призові місця на олімпіадах, а також приклад того герой роману Даніеля Дефо «Двадцять миль під водою» , коли Робінзон Крузо залишився на безлюдному острові).
Таблиця, складена Робінзоном Крузо.
Я закинутий долею на похмурий безлюдний острів і не маю ніякої надії на порятунок.
Але я живий, я не потонув, подібно всім моїм товаришам.
Я як би виділений і відрізаний від усього світу і приречений на горі.
Але зате я виділений з усього нашого екіпажу: смерть пощадила оного мене, і той, хто настільки чудесним чином врятував мене від смерті. Може врятувати мене і від мого безрадісного становища.
Я віддалений від усього людства; я відлюдник, вигнаний з товариства людей
Але я не помер з голоду і не загинув у цьому пустельному місці, де людині нічим харчуватися.
Я беззахисний проти нападу людей і звірів.
Але острів, куди я потрапив, безлюдний, і я не бачив на ньому жодного хижого звіра, як на берегах Африки. Що було б зі мною, якби мене викинуло на Африканський берег?
Мені нема з ким перемовитися, словом і нікому втішити мене.
Але бог чудово пригнав наш корабель так близько до берега, що я не тільки встиг запастися всім необхідним для задоволення моїх поточних потреб, а й отримав можливість добувати собі їжу до кінця моїх днів.
У мене мало одягу, і скоро мені буде нічим прикривати своє тіло.
Листопад живу в жаркому кліматі, де можна обійтися і без одягу.
Вправа «Погано - добре»
Мета: переконати підлітків, що навіть з неприємної ситуації можна витягти корисну вигоду для себе.
Учням пропонується будь-яка малоприємна ситуація: наприклад, сварка з коханою людиною. Учні повинні самі сказати, що добре і що погано для них в даній ситуації. Можна під диктовку учнів написати відповіді на дошці.
Хорошим блокуючим дією суїцидальної поведінки у підлітків є уяву ситуації - власного похорону.
Учням можна запропонувати уявити і проаналізувати неприємну для них ситуацію - їх власні похорони. Причина може бути різна. Головне уявити ритуал похорону і проаналізувати всі варіанти подальшої долі всіх героїв, причетних до вашого самогубства і зробити висновок. Висновок може бути таким: через якийсь час біль втрати притупляється, вас згадують все рідше і рідше. Ваші батьки, знайомі, подруги, кохана людина продовжують жити, ходять в гості, відвідують спортивні секції, дискотеки і т.д. але вас серед них немає і не буде! (Добре, якщо висновки зроблять самі діти).
Навіть церква до самогубців ставиться негативно. З точки зору віруючої людини «життя дається Богом, і тільки він може розпоряджатися долею людини. Людина не має права визначати свою останню годину. Чим більше людина мужественнее справляється з труднощами, тим більше йому воздасться після смерті ». Самовбивця не відспівують у церкві. За словами віруючої людини, душа самовбивці потрапляє в пекло.
Часто можна побачити кадри з фільмів або прочитати в книгах як гинуть герої: красиво, швидко, без болю. Але в житті все відбувається набагато прозаїчніше ... Багато молодих людей вибирають той спосіб самогубства, який веде до найменшого спотворення тіла або представляють які переживання викличе їх вид тіла у оточуючих.
при прийнятті токсичних речовин, в тому числі таблеток у великих кількостях, в переважній більшості випадків призводить до мимовільної блювоти, навіть в несвідомому стані. Людина залишається, живий, але збереження його психіки після вираженої інтоксикації ніхто вже гарантувати не може. Людина може залишитися душевно хворим, а також отримує отруєння шлунка.
При утопленні (труп синій, тіло набрякле), якщо людина залишається живою, то пошкоджує при таких діях шийний відділ хребта, страждають легені.
При повешіваніі (мозок людини може обійтися без кисню п'ять хвилин). Якщо людину рятують, пошкоджується гортань, шийний відділ хребта, порушується психічний стан людини. При сильному опорі організму до таких дій, в мимовільної формі можуть виділятися калові маси.
Найкращий приклад для підлітків, особливо дівчаток, - героїня однойменного художнього фільму, створеного за романом «Віднесені вітром», Скарлетт. У найважчі життєві моменти вона завжди говорила собі: «Я не буду думати про це сьогодні - я подумаю про це завтра». Дійсно вранці приходить завжди хороше, розумне рішення. Недарма російське прислів'я говорить: «Ранок вечора мудріший».
Учитель: але якщо ви не знайшли гарного мудрого рішення самі, то це не означає, що його не знає ніхто.
Вправа «Я НЕ ОДИН»
Мета: допомогти підростаючому людині зрозуміти, що він не самотній у цьому світі, що він не повинен залишатися зі своїми проблемами один на один.
Учитель: Зараз я пропоную вам взятися за руки і відчути теплоту рук ваших однокласників, відчути їх сильне плече і схвалює погляд. Відчуваєте, яка міцна у вас підтримка? А тепер озирніться навколо і ви побачите підтримку і розуміння з боку вчителів. Тепер подумки вийдіть в коридор, на вулицю, зайдіть в свій будинок, загляньте до друзів, сусідів, поговоріть навіть з незнайомою людиною. Я думаю, що в такому великому оточенні людей, ви неодмінно знайдете підтримку і добру пораду.
Все наше життя - це боротьба
І тому підтвердження вірш С. В. Михалкова «Неабияке завзяття»