Н. В. Гончаренко Кандидат філологічних наук, доцент,
Волгоградський державний медичний університет,
Вагоме місце в системі освіти зміцнює позицію будь-якої мови в сучасному світі. Перспектива партнерського співробітництва з Росією, де російська мова є державною, створює практичну необхідність вивчення російської мови іноземними громадянами. Ця необхідність також пояснюється існуючим на сьогоднішній день експортом освітніх послуг в рамках підготовки фахівців для зарубіжних країн. В даний час викладання російської мови як іноземної активно розвивається як актуальна і перспективна область. Зацікавленість у вивченні російської мови в різних країнах світу постійно зростає. З кожним роком все більше іноземців, які проживають як в Росії, так і за кордоном, проявляють інтерес до російської мови, бажають вивчати його і грамотно висловлюватися російською мовою.
Для студентів-іноземців, які навчаються в ВолгГМУ це також дуже актуально, тому що для майбутніх іноземних фахівців осягнення основ російської мови є необхідною умовою здійснення освітньої і професійної діяльності в умовах російського вузу. Підвищення мотивації іноземних учнів нефілологічного профілю, зокрема медико-біологічного напрямку, до вивчення РСІ, пошуки методів, прийомів і технологій збільшення ефективності процесу навчання, розвиток активної мовної комунікації на заняттях РСІ - завдання актуальна, рішенням якої багато в чому сприяють нові сучасні технології навчання.
Основними завданнями застосування інтерактивних технологій у викладанні РСІ є формування і розвиток мовних навичок і умінь, навичок мовленнєвої діяльності (говоріння, письма, читання та аудіювання), ефективне засвоєння навчального матеріалу, підвищення і підтримання інтересу до вивчення російської мови на всіх етапах навчання. На заняттях з використанням подібних технологій студенти здатні узагальнювати весь свій накопичений навчальний і комунікативний досвід [1-3, 5, 6]. Акцент робиться на вміння спілкуватися і навички групової роботи. У цьому процесі викладач бере на себе роль організатора, керівника і безпосереднього учасника спілкування, координує комунікативну діяльності учнів і допомагає їм.
Діалогове взаємодія учасників навчального процесу в практиці викладання іноземних мов, зокрема РСІ, відомо давно. Різні види діалогів (викладач - учень / група, учень - учень / учні), елементи драматизації присутні і продовжують мати місце в комунікативній методиці. Сучасна методика РСІ є постійно розвивається і оновлюється рівень існуючих методів і прийомів, що пропонує досить широкий спектр інтерактивних технологій, при якому кожен викладач може цілком самостійно розробляти і підбирати нові, комбінувати і адаптувати існуючі в залежності від мовного рівня студентів, їх здібностей і мотивації [ 2, 3]. В цьому розумінні інтерактивні технології навчання припускають особливі способи і прийоми організації навчальної взаємодії, питально-відповідь обговорення матеріалу, пошук аргументації різних точок зору, врахування думки учнів. Зміцнюється думка, що інтерактивні освітні технології цілком відповідають сучасним вимогам до навчання: більш демократичний підхід до самого процесу навчання, спрямований на підвищення внутрішньої мотивації, розвиток особистості учня, його пізнавальної активності та творчих здібностей.
У нашій практиці викладання російської мови як іноземної широко застосовуються такі інтерактивні технології навчання, як робота в парах або міні-групах, по ланцюжку, прес-конференція, мозковий штурм, командні ігри-завдання, лінгвістичні ігри, кросворди, рольові та ділові ігри, кейси , проектні технології, технології роботи з медичною документацією, метод тандему, уроки дружби, інтерактивні екскурсії, квести, ТОЗи, літературно-музичні композиції, дискусії, мультимедійні та Інтернет технології, подкасти, едьютейнмент, т хнологіі розвитку критичного мислення та комунікативних стратегій, конкурси читців / літературні конференції, фестивалі російської мови. Дані види роботи універсальні і відповідають різним етапам навчання, як при освоєнні тим соціокультурного характеру, так і наукового стилю мовлення.
Названі інтерактивні форми навчання є основою розвитку навичок іншомовного спілкування і сприяють формуванню комунікативної та соціокультурної компетенції студентів-іноземців. Досвід викладання свідчить про ефективність і затребуваність застосування інтерактивних технологій для вдосконалення мовленнєво механізмів, навичок міжособистісного взаємодії і спілкування.