Формування мотивації і підвищення інтересу на уроках фізики.
Учитель. Андріанова Є.Ю.
ГБОУ ЗОШ «Школа здоров'я» №404
Кожен учитель бажає. щоб його учні добре вчилися, з бажанням займалися на уроках і проявляли інтерес до його предмету. Розвиток і формування мотивації навчальної діяльності школяра є однією з основних задач сучасної школи.
Актуальність її розгляду обумовлена:
- Перехід на нові стандарти навчання.
- Навчання школярів прийомів самостійного навчання.
- Мотивація навчання як рівень психологічного благополуччя і розвитку школяра.
Учня не може бути примушений вчитися якщо він відноситься до знань байдуже і без інтересу. Від мотивації залежить навчальна активність і успішність учнів.
Останні дослідження психологів кажучи про те. що немає зв'язку інтелекту з успішністю ні з профільних предметів. ні із загальноосвітніх дисциплін. Виявилося. що «сильні» і «слабкі» учні відрізняються один від одного не за рівнем інтелекту. а по силі мотивації навчальної діяльності.
Таким чином хоч би яким був школяр без бажання і мотивації до навчання успіхів він не доб'ється.
Вікові особливості розвитку мотивації школярів на думку психологів.
- Стійкий інтерес до певного предмету, розвивається вкрай рідко, зазвичай формується в сім'ї.
- Мотив уникнення невдачі.
- Бажання мати високу позначку, навіть якщо воно не підкріплюється знаннями, як підтвердження високого статусу в колективі і засіб самоствердження.
- Пізнавальний інтерес.
- Мотив досягнення успіху в навчанні не розвивається.
- Мотивація, викликана підлітковими установками (підказки, списування, обман вчителя та ін.)
- Мотивація продовження освіти в професійних навчальних закладах.
- Вибір предмета з позиції майбутнього (середній підліток: вибір майбутнього з позиції улюбленого предмета).
- Значимість позначки як мотиватора знижується, відмітка виступає не мотиватором, а критерієм якості знань.
- Мотивація досягнень високих результатів по значимим предметів.
- Внутрішня, власна мотивація.
Мотивація навчання - це спрямованість учня на різні сторони навчальної діяльності. пов'язана з внутрішнім ставленням учня до неї.
Традиційно прийнято розрізняти дві групи навчальних мотивів:
Пізнавальні мотиви включають в себе:
- Оволодіння новими знаннями.
- Орієнтація на засвоєння способів добування знань.
- Самоосвіта.
Джерела мотивації застосовуються мною на уроках фізики.
1. Інтерес до інформації: А чи знаєте ви ...
7 клас.
Глибину занурення людини. (Тема уроку: тиск рідини і газу)
Підшипники можна робити з дерева і навіть з матерії.
Тема уроку :( Сила тертя)
В атмосфері якої планети буде підніматися повітряну кульку. (Тема уроку: Повітроплавання)
Що є найпотужнішим механічної енергії
(Тема уроку: Механічна потужність)
8 клас.
Скільки виділитися енергії при охолодження Земної кулі на один градус. (Тема уроку: Внутрішня енергія)
Кип'ятимо охолоджуючи (Тема уроку: Кипіння)
9 клас
Припливи в море
Скільки було Ньютону коли він відкрив закон всесвітнього тяжіння (Тема уроку: Всесвітнє тяжіння)
Якби Енріко Фермі вдалося повністю пояснити результати своїх дослідів по штучної радіоактивності, викликаної нейтронами, то весь світ вже в 1934 р дізнався б про можливість створення атомної бомби. (Тема уроку: Радіоактивність)
2. Інтерес до способу дії
Зрозуміти як це робиться і зробити це краще.
Я використовую конструктор лего в викладанні фізики.
ДЗЕРКАЛО, ЩО НЕ плутати ПРАВО І ЛІВОРУЧ
Поставте 2 звичайних дзеркала під прямим кутом один до одного (дзеркальними сторонами всередину).
Подивіться в нього.
Закрийте праве око, зображення в дзеркалі теж закриє праве око.
Чому?
Побудуйте зображення.
МІКРОСКОП З КАПЛИ ВОДИ
З краплі води можна зробити маленький мікроскоп.
Для цього потрібно взяти щільний папір, проколоти в ній товстої голкою дірочку
і на неї акуратно посадити краплю води.
Мікроскоп готовий!
Піднесіть цю крапельку до книги - літери збільшилися.
Чим менше крапля, тим більше збільшення.
У першому мікроскопі, винайденому Левенгуком, все було зроблено саме так,
тільки крапелька була скляна.
ДИВИСЬ, не впустивши!
Поклади на вказівний палець лівої руки квадратик щільного паперу або листівку.
А зверху поклади монету. Якщо ти різко щёлкнешь по краю квадратика, він вилетить геть,
а монетка буде ночувати з тобою на пальці.
Цифрова лабораторія «Архімед».
Дозволяє продемонструвати учням сучасні способи вимірювання фізичних величин. а також сучасного школяра привертають інформаційні технології.
3. Інтерес до людей. організуючим процес і беруть участь в ньому.
Спілкування в ході навчального процесу для багатьох школярів є стимулом до навчання.
Урок КВН помітно підвищує інтерес до уроку. Я проводжу такі уроки в 7-8 класах.
За 10 днів я повідомляю тему, дату, список літератури. Формуємо команди і групу учнів які готують питання. бере участь весь клас.
приклад тим
вчені фізики
Дитячі іграшки та фізика
Як він працює
таємниця магніту
4. Потреба в самовираженні і самопрезентації.
У сучасному уроці вчитель дуже часто використовує презентацію. але і учень може проявити свої знання з фізики та інформатики підготувавши свою презентацію для уроку. а можна влаштувати конкурс презентацій серед учнів.
Приклади тем.
- Планети Сонячної системи
- радіація
- Вологість.
Учням які погано володіють комп'ютером роблять розкладачку.
Люди різного віку люблять розгадувати кросворди. а фізичний кросворд зроблений учнями. дозволяє повторювати пройдений матеріал у цікавій формі.
5. Усвідомлення значимості на уроці.
Учень вчиться тому що йому це треба. Це усвідомлена мотивація властива старшокласникам. які готуються вступати до вузів.
Для цих учнів я проводжу додаткові заняття в позаурочний час.
Ці заняття включають в себе матеріал підготовки до ЄДІ.
6. Цінним методом стимулювання інтересу до навчання може бути метод пізнавальної ділової гри.
Він з'явився в педагогіці порівняно недавно (близько 30 років тому). Для сучасної освіти ділові пізнавальні ігри важливі насамперед тим, що можуть активізувати навчальний процес, а також служать засобом розвитку теоретичного і практичного мислення, актуалізації знань. Основними компонентами гри служать сценарій, ігрова обстановка і регламент. Сценарій включає характеристику ігрової обстановки, правила гри і опис виробничої обстановки. Гру можна проводити перед викладом нового матеріалу (лекції), після нього або ж організовувати на її основі весь матеріал. Досвід показує, що навчальні ігри в порівнянні з традиційним навчанням мають багато переваг, бо гра цікава і цікава для них.
Я досить часто включаю ігровий момент в свої уроки (7-9 кл) і учні їх дуже люблять до них спеціально готуються. тим самим вивчають додатковий матеріал до домашнього завдання.
Найбільш улюблені ігри у моїх учнів:
1. Мозковий штурм
Час-5 хвилин.
Виходять 6 учнів. дається тема, це може бути поточна
або повторення. кожен учень по цій темі формулює визначення, закони. формули і т. д .і робить крок вперед. хто далі пройшов. той і переміг.
Це гру можна використовувати як на початку уроку. так і при закріпленні пройденого матеріалу. а також як один з видів зміни діяльності.
2. Сніжки
Беремо м'який м'яч
Я починаю гру. кидаю м'яч одному з учнів задаючи при цьому питання. він відповідає на нього. кидає іншому ставлячи своє запитання і т.д. Цю гру можна використовувати і як фізкультхвилинки.
Таким чином, активізувати пізнавальну діяльність учнів на уроках фізики можна різними способами, але треба пам'ятати, що ця активізація не повинна зводитися до простого збільшення числа виконуваних школярами самостійних робіт. Важлива методика включення останніх в навчальний процес - роботи повинні в максимальному ступені розвивати розумову діяльність.