Ранній і дошкільний вік. 5
Молодший шкільний вік. 7
Діти підліткового віку. 9
Бібліографічний список. 14
Серед мільйонів дітей і підлітків - життєдіяльні і цілеспрямованих - зустрічаються такі діти, яких прийнято називати важковиховуваних. Все це пов'язано з певними конфліктами в сім'ї, накладають свій відбиток на дітей. Саме з неблагополучних сімей і виходять егоїсти, лицеміри, ледарі, а то і малолітні правопорушники.
Проблема роботи педагогів з дітьми відносяться до групи ризику одна з найбільш важливих і актуальних в сучасній Росії, коли в суспільстві безліч факторів призводять дорослого, підлітка і дитини до депресії, як на фізичному, так і на психологічному рівні.
Актуальність цієї роботи зумовлена, з одного боку, великим інтересом до теми проблеми дітей групи ризику в сучасній науці, з іншого боку, її недостатньою розробленістю.
Законодавство РФ передбачає, що дитина повинна рости під опікою і відповідальністю своїх батьків, в атмосфері любові, моральної та матеріальної забезпеченості. Якби це положення виконувалося в повному обсязі, то в суспільстві не було б проблеми дітей групи ризику. [2, 34]
Сутність поняття «діти групи ризику»
діти з проблемами в розвитку, не мають різко вираженою клініко-патологічної характеристики;
діти, які залишилися без піклування батьків у силу різних обставин;
Причини потрапляння дітей в «групу ризику»
Для вирішення питань надання психологічної та соціаль-но-педагогічної допомоги і підтримки дітям і підліткам не-обходимо чітко уявляти собі контингент таких дітей і їх психологічну характеристику.
Основними причинами потрапляння дітей в групу ризику є такі йдуть-тва життя цих дітей:
пияцтво одного або обох батьків;
сексуальний-ве розбещення батьками власних дітей, торгівля ними;
вбивство одного з батьків на очах дітей товаришами по чарці або іншим батьком;
відбування одним з батьків терміну тю-ремені висновку; лікування одного з батьків від алкоголиз-ма, психічного захворювання; жорстоке поводження з дітьми (по-бої, побиття з нанесенням тяжких травм, голод і т.д.);
залишати-ня малолітніх дітей одних без їжі і води;
відсутність даху-ши над головою, поневіряння разом з батьками без засобів до су-ществованию і відсутність постійного місця проживання;
втечі з дому, конфлікти з однолітками і т.д. [5; 60]
Аналіз умов життя таких дітей і підлітків показує, що неможливо виділити одну головну причину, яка послужила чинником ризику. Фахівці найчастіше фіксують поєднання багатьох несприятливих умов, які унеможливлюють подальше проживання дітей в сім'ях, де створюється пряма загроза здоров'ю дитини, і його життя.
Вплив несприятливих, а часто нелюдських умов життя дітей в сім'ях досить тривалий час викликає негативні психічні, фізичні та інші зміни в організмі дитини, що призводять до важких наслідків.
У дітей виникають значні відхилення як в поведінці так і в особистісному розвитку. Їм властива одна характерна риса - порушення соціалізації в широкому сенсі слова: відсутність навичок гігієни, невміння вести себе за столом, нездатність адаптуватися до незнайомому середовищі, до нових обставин, гіперсексуальність, порушення статевої орієнтації, злодійство, брехливість, втрата цінності людського життя, жорстокість, агресивність, втрата інтересу до праці, лінь, відсутність ціннісних орієнтацій, відсутність норм моралі і моральності, прийнятих в суспільстві, бездуховність, втрата інтересу до знань, погані звички (употр ебленіе алкоголю, наркотиків, куріння, токсикоманія, нецензурна лайка і т.д.). [5; 61]