Діагностика рівня сформованості
універсальних навчальних дій у першокласників
Процедура проведення діагностичного дослідження
2. Об'єктом спостереження вчителя є універсальні навчальні дії першокласників. Для більш об'єктивної оцінки рекомендується процес щоденного спостереження і заповнення таблиці обмежувати п'ятьма учнями. Прізвища учнів в таблицю не записується, а позначаються порядковими номерами відповідно до списку класного журналу. Таким чином, процес спостереження за учнями всього класу здійснюється протягом декількох днів.
3. Підсумки спостережень педагог зіставляє з описом поданих рівнів сформованості універсальних навчальних дій (додаток 1).
4. Кожному рівню УДД відповідає свій бал: низький рівень - 0, середній рівень -1, високий рівень - 2. Результати спостережень за кожного учня вчитель заносить в таблицю за схемою (додаток 2).
5. Таким чином, кожному показнику з групи УУД (особистісних, регулятивних, пізнавальних, комунікативних) присвоюється свій бал.
6. Потім визначається середній бал по кожній групі УУД шляхом ділення суми балів за всіма показниками групи на число цих показників. Результати округлюються до десятої частки (див. Додаток 2).
Показники сформованості універсальних навчальних дій
першокласника в першому півріччі
проявляє стійкий інтерес до нового навчального матеріалу, як фактичний-кому, так і до теоретічес-кому, старанно і з бажанням виконує будь-які завдання вчителя
проявляє інтерес до нового навчального матеріалу, припускає-читає уроки шкільного типу, урокам дошкільного типу, проте пізнавальна актив-ність носить ще нестійкий-вий характер
виявляє байдуже або негативне ставлення-ня до навчальної діяльності, припускає-читає уроки дошкільного типу, охоче ви-полняет лише звичні дії, ніж осваемие-івает нові