Психологічне обстеження може переслідувати різні цілі, в значній мірі визначають як набір використовуваних методик, так і характер висновків.
Результати обстеження не можуть вважатися остаточними. Низький результат є основою не для остаточних висновків, а лише для проведення більш поглибленої (зазвичай індивідуальної) психологічної діагностики. Навпаки, високий результат, отриманий в скринінговому обстеженні, - достатня підстава для висновку про відповідність розвитку дитини віковій нормі.
Визначення відповідного дитині типу освітнього закладу
У ряді випадків метою психологічного обстеження є визначення типу установи (дитячого садка, школи), найбільш відповідного психологічним особливостям дитини. Найважливішим напрямком обстеження при цьому стає виявлення рівня навченості дитини, визначення специфічних труднощів у навчанні (дисграфії, дислексії, дискалькулии і т. П.). Спираючись на отримані дані про порушені і підлягаючих зберіганню психічних функціях дитини, педагог-психолог допомагає вибрати тип дитячого садка або школи, де можлива максимальна компенсація дефекту. У психологічному висновку вказують також виявлені протипоказання.
Психологічне обстеження як етап консультування батьків
Якщо обстеження проводиться в ході консультування батьків дитини, то важливо конкретизувати їх запит. Для цього можна коротко підсумувати висловлені батьками скарги, завершивши своє резюме словами: "Навряд чи ви розраховуєте на те, що в результаті цієї консультації всі проблеми відразу зникнуть. Ймовірно, ви сподіваєтеся отримати якийсь інший ефект. Спробуйте, будь ласка, описати, який саме - хоча б приблизно ".
Буває, що у відповідь на таке прохання клієнт починає повторно викладати скарги (нерідко додаючи до них нові). У цьому випадку доводиться ще раз повторити питання, а іноді і запропонувати можливі варіанти відповіді.
3 завдання, для вирішення яких в процесі консультування використовується діагностика
- Визначення (уточнення) психологічної проблеми.
- Виявлення реакції дитини на наявну ситуацію.
- Визначення тих психологічних особливостей дитини, які можуть впливати на реалізацію рекомендацій, пов'язаних з основною проблемою.
Деякі види запиту клієнти формулюють відразу, без спеціального питання педагога-психолога (отримати допомогу у вирішенні побутових питань, визначити рівень розвитку дитини, навчитися краще його розуміти). Такий запит рідко супроводжується скаргами. Однак в результаті психологічного обстеження цілком може виявитися будь-яка серйозна психологічна проблема, про існування якої клієнт не підозрював.
Практика показує, що найчастіше встречаютсяследующіе види запиту (окремо або в поєднаннях):
- отримати рекомендації по спілкуванню з дитиною, її виховання в сім'ї;
- намітити заходи щодо подолання поведінкових проблем;
- отримати допомогу у вирішенні побутових питань (як найбільш корисними провести літні канікули; віддавати дитину в літній табір; з ким із батьків, які перебувають в розлученні, дитині краще жити і т. п.);
- з'ясувати прогноз подальшого розвитку дитини;
- визначити рівень розвитку дитини, його відповідність або невідповідність віковій нормі;
- навчитися краще розуміти свою дитину.
Психологічне обстеження як додатковий засіб медичної діагностики
Якщо в обстеженні переважає діагностична мета, то педагог-психолог:
- концентрується на визначенні псіхіеского стану дитини, виявляючи особливості його пізнавальної діяльності, мотиваційно-вольової сфери, емоційних проявів (тривожність, агресивність і т. п.);
- визначає рівень інтелектуального розвитку в співвідношенні з віковою нормою;
- виявляє симптоми тих чи інших порушень в психічному розвитку (психічного недорозвинення, спотвореного, дисгармоничного розвитку, неврозів, дебюту психічних захворювань і т. п.);
- визначає динаміку поліпшень в психічної діяльності в зв'язку з проведеним лікуванням або психокорекції.
Виявленниеособенності порушень психічної діяльності допомагають встановити правильний діагноз, т. К. При різних захворюваннях порушення мають свою специфіку (наприклад, особливості мислення істотно різні при олігофренії і шизофренії) .Обнаруженние симптоми порушень в психічному розвитку дозволяють своєчасно направити дитину до відповідного фахівця для уточнення або підтвердження діагнозу або для диференціальної діагностики. Отримані дані служать об'єктивними показниками впливу терапії або корекційного навчання.
Виявлення напрямків корекції
Нерідко метою психологічного обстеження є виявлення напрямків корекції і психотерапії. Результати обстеження використовуються в ході здійснення коригуючих дій. Для досягнення мети педагог-психолог виявляє потенційні можливості дитини, його особистісні ресурси. Він визначає зберіганню психологічні структури, що служать опорою для корекційної роботи і, навпаки, виявляє ознаки розпаду або регресу психічних функцій.
Попередня розмова з батьками дитини
Зазвичай індивідуальним психологічного обстеження дитини передує бесіда з його батьками або вихователем. Її можна проводити або безпосередньо перед обстеженням, або заздалегідь. У будь-якому випадку бесіда не повинна проходити при дитині. Призначаючи зустріч, слід попросити дорослих принести побільше малюнків, які зроблені дитиною за власним бажанням.
Якщо бесіда проводиться безпосередньо перед обстеженням, то дитині можна дати озирнутися в експериментальній кімнаті, пограти, помалювати, почитати. Особливо активного дитини іноді ризиковано залишати одного: він може що-небудь зламати або пошкодити. На цей випадок бажано наявність асистента, який займе дитини, поки педагог-психолог розмовляє з його мамою або вихователем. Якщо присутні обидва батьки, то можна одного з них запросити для бесіди в окрему кімнату, а другого попросити постежити за дитиною.
Уже під час попередньої бесіди починають вести записи, які триватимуть протягом усього обстеження. На початку слід вказати прізвище та ім'я дитини, дату його народження, дату звернення, склад сім'ї, відзначити наявні проблеми. Надалі кожен наступний лист, що відноситься до даного обстеження, бажано підписувати, вказуючи прізвище та ім'я дитини і дату проведення обстеження (оскільки в майбутньому можливі повторні звернення з тим же дитиною).
Психотерапевтична складова обстеження
Будь-яке психологічне обстеження повинно мати психотерапевтичну складову. Так, поліпшення в стані дитини слід використовувати для вироблення у нього подальшої оптимістичній установки. В ході обстеження важливо показати дитині і батькам його здатності, потенційні можливості. Батькам для більш адекватної оцінки іноді необхідно наочно показати також проблеми і труднощі їх дітей.
Не варто відразу ставити багато формальних питань. Краще спочатку просто вислухати клієнта. Корисно записувати деталі, з'ясовувати по ходу розповіді. Іноді має сенс дослівно приводити використані батьком або вихователем слова і вирази: "Під час занять витає в хмарах.", "Завжди доб'ється свого.", "Скільки не робиш зауважень, нічого не допомагає." - подібні висловлювання містять дуже корисну інформацію, яка загубиться, якщо перевести їх на більш суворий мову.
Труднощі, що виникають у спілкуванні з педагогами і батьками, як правило, протилежні. Педагоги зазвичай занадто коротко висловлюють свої зауваження ( "Не хоче займатися" - і все). Батьки, навпаки, часто бувають надто багатослівні. У першому випадку треба попросити розповісти докладніше, задаючи навідні запитання (який саме матеріал найбільш складний для дитини; що дається йому краще і т. П.). У другому випадку можна м'яко вказати на те, що поки вас цікавить лише загальна картина, а більш докладну розмову належить пізніше - коли ви вже складете власне уявлення про дитину. Разом з тим повідомляється інформація, навіть при її різноманітті, часто буває дуже неконкретної. Тоді корисно попросити розповідає навести приклади. Припустимо, якщо мама каже, що дитина постійно влаштовує скандали з незначного приводу, то корисно запитати її, з якого приводу було влаштовано останній скандал з тих, які вона запам'ятала.
Збір анамнестичних даних краще відкласти на кінець бесіди. Деякі важливі дані клієнт, швидше за все, викладе сам в ході вільної розповіді про проблеми, з якими він звернувся до психолога. Для доповнення анамнезу доведеться після закінчення розповіді задати додаткові питання.
Основні завдання попередньої бесіди:
- отримання загального уявлення про те, як батько (вихователь) сприймає дитини і ситуацію, що склалася, що саме його турбує;
- знайомство з типовими поведінковими проявами дитини і з'ясування того, як зазвичай реагують на них оточуючі його люди (дорослі і діти);
- збір анамнестичних даних, відомостей про сімейну ситуацію і ситуації в дитячому саду.
А.Л. Венгер,
д-р психолог. наук, проф. кафедри психології Міжнародного університету "Дубна"
Є.І. Морозова,
канд. психолог. наук, ст. викладач української медичної академії післядипломної освіти
Читайте в найближчих номерах журналу «Довідник керівника освітнього закладу»