Н. Сандберг і Л. Тайлер виділяють три рівня діагностичних висновків:
1) висновок виробляється безпосередньо з наявних про обстежуваному даних. При такому «селекційному» підході психолога не цікавить, чому окремий випробуваний не зміг виконати завдань тесту. Індивідуальний діагноз, а тим більше прогноз, не здійснюється.
2) Другий рівень передбачає створення свого роду посередників між результатами окремих досліджень і діагнозом. В якості таких посередників Н. Сандберг і Л. Тайлер вказують на описову узагальнення і гіпотетичний конструкт. На цьому рівні дослідник отримує можливість планування подальших етапів діагностичної роботи, вибору конкретних методів впливу.
3) На третьому, вищому, рівні повинен відбутися перехід від описового узагальнення, гіпотетичних конструктів до теорії особистості. Створюється робоча модель досліджуваного випадку, в якій конкретні особливості даного індивіда представлені в цілісності і сформульовані в поняттях, що дозволяють найбільш точно і обгрунтовано розкрити
психологічну сутність явища, його структуру.
Психодіагностичне дослідження завершується розробкою програми дій, які необхідно здійснити в зв'язку з отриманими результатами, рекомендаціями по вибору оптимальних методів терапії захворювання, реабілітації та т. Д.
Підсумки діагностичного дослідження повинні бути представлені в пояснюють поняттях, т. Е. Описуються результати, отримані за допомогою конкретних методик з залученням спеціальної термінології, а їх психологічна інтерпретація. Використовувані терміни повинні «доопределять» шляхом віднесення до відповідної теорії, наприклад «інтроверт по Айзенку» або «інтроверт по Роршаха».
Діяльність психолога регулюється «Етичними стандартами і кодексом поведінки»:
1) Кожен користувач тесту повинен мати дані про валідності і надійності використовуваного тесту, обмеження, пов'язані з його застосуванням.
2) Необхідно приділяти велику увагу відбору тестів, інтерпретації отриманих результатів.
3) Будь-який з використовуваних діагностичних інструментів повинен відповідати цілям дослідження.
4) Професійні психологічні інструменти повинні бути недоступні для кожного, хто бажає їх використовувати
5) комп'ютерне тестування ніколи не може проводитися безпосередньо випробуваним, без участі психолога. Некваліфіковане застосування таких методик сприяє появі у користувача помилкових, перекручених уявлень про себе, свої можливості, нерідко надає психотравмуючі вплив.
6) Велике значення надається конфіденційності результатів тестірованія7) Жоден з психологів не може бути компетентний у використанні всіх тестів, а тому не можна нехтувати попередньою підготовкою. Використання деяких тестів передбачає спеціальні знання, а отже, навчання.
8) психодіагностичних досліджень діл- дружин бути чужий дух «наклеювання ярликів», упередженого ставлення до обстежуваного. 9) Діагностична методика, тест, то, можливо доручено тільки фахівцям, що мають необхідний досвід роботи Розроблені в останні роки в деяких країнах СНД етичні кодекси психолога страждають великою кількістю загальних місць, а головне - відсутня система контролю над їх виконанням.
№9.I.Ізмерітельние методи (тести) повинні задовольняти сле-дмуть вимогам:
№18. ОБ'ЄКТИВНИЙ МЕТОД 1. У широкому сенсі: сукупність загальних шляхів, засобів і вимог до психологічного дослідження, що забезпечують максимальну однозначність і надійність одержуваних результатів. 2. У вузькому сенсі О. м. Протиставляється інтроспекції - і позначає способи вивчення зовнішніх, піддаються реєстрації реакцій випробовуваних.
Зменшення суб'єктивних спотворень, що вносяться в текстову процедуру самим експериментатором, досягається розробкою строго формалізованих процедур отримання тестових оцінок, що дозволяє отримувати однакові результати усіма психологами незалежно від їхніх політичних симпатій і рівня майстерності.
Традиційно проектні тести (ТАТ, рисунковий ..) не можуть вважатися об'єктивними тому не задовольняють вимогу про формалізацію процедури обробки тобто в них усунені мотиваційні спотворення з боку випробуваного, але залишилися можливими спотворення з боку експериментатора.
У довіднику Кеттела і Варбуртон зібрано понад 400 об'єктивних тестів, які розділені на 12 груп:
1) Тести здібностей. Деякі тести, спочатку створені для дослідження інтелектуальних функцій, знань і здібностей, високо корелюють з особистісними факторами.
2) Тести умінь і навичок. Тести на зорово-моторну координацію, координацію руху рук ...
3) Тести на сприйняття. Від зорового сприйняття до нюхового.
4) Опитувальники. наприклад; анкети для опитування про стан здоров'я ..
5) Думки. На виявлення думки про сусідів, нормах поведінки, моралі ..
6) Естетичні. Картин, малюнків ..
7) Проектні тести. На помилки сприйняття.
10) Фізіологічні тести.
11) Фізичні тести. Розмір грудної клітини, жирової складки ..
12) Випадкові спостереження. Число невизначених відповідей, кількість позначок на текстовому бланку, акуратність листи ..
Об'єктивні тести являють собою істинно експериментальний підхід, повністю звільнений від суб'єктивних оцінок. Більшість фахівців вважають цю область найбільш перспективною.
Об'єктивація (Objectivation; Objektivation) - процес відділення его як від особистості іншої людини, так і від змістів несвідомого.
Мотивація орієнтована на відставання власної думки і збереження своїх
соціо - економічних інтересів
Провідна тенденція - це дефініція, яка включає в себе і умови формування певного особистісного властивості, і саме властивість, і предиспозицию до того стану, який може розвинутися під впливом середовищних взаємодій як продовження даного властивості.
Під мотивацією в теорії провідних тенденцій на увазі не спрямованість до конкретного об'єкта, який відповідає тій чи іншій потреби людини і спонукає його до діяльності (А.Н.Леонтьев), а спонукальна сила, що лежить в основі прагнень і дій індивіда. Мотиваційна сфера може бути образно представлена як туго скручена пружина, що забезпечує силу і спрямованість активності індивіда, що йде своїм корінням в несвідоме.
У осіб сильного, гіпостеніческого складу переважає спрямованість на досягнення успіху, на самореалізацію і задоволення егоїстичних потреб.
У емотивних, тривожно-екстравертних особистостей превалює мотивація, спрямована на емоційну залученість, на спілкування в тих колах, де можлива самодемонстрації.
У особистостей Регідние складу мотивація орієнтована на відстоювання власної позиції і збереження своїх соціоекономічних інтересів.
Активно прагнуть до самоствердження, їх емоції життєстверджуюче і оптимістичні, базуються на завищену самооцінку і прагнення до лидированию
Сверхчувствітелен до впливу навколишнього середовища особистості, реагує на несприятливі обставини депресивно-тривожними реакціями
Схильність до надмірної драматизації ситуації, що склалася; їх реакція на стрес проявляється не тільки бурхливим взаємодією з оточенням при вираженому прагненні завоювати симпатії значної групи, але і фізичними (фізіологічними) проявами (серцево-судинні реакції, функціональні порушення
Реагують на стрес не відразу, накопичуючи негативні емоції,
але надалі виявляються або «відходом» від проблем від проблем в сферу ірреальних інтересів, світ фантазій і мрії, або дають афективні спалахи, які призводять до конфлікту з оточенням.
Виявляються важко коррігіруемим суб'єктивізмом, який призводить
або до конфлікту з оточенням, або до відходу від контактів
№24. Педантична особистість. - ригідність нервових процесів, сумлінність, обов'язковість.
На рівні явної патології особистості педантично типу відповідає ананкастическая психопатія. У осіб педантичного типу, на противагу демонстративно-му, в психічної діяльності виключно мало пред-ставлені механізми витіснення.
- «Тягнуть» з рішенням навіть тоді, коли стадія перед-ньо обмірковування остаточно завершена
- не здатний витісняти сумніви, а це гальмує його дії.
При неврозах нав'язливих станів сильний страх, зас-тавляются бачити в дріб'язкової обставину зловісну загрозу, виникає через тривалу невпевненості в тому, оп-равдан даний страх Уже в періоді розвитку афекту ананкаст бореться з нав'язливими уявленнями; але оскільки його здатність до витіснення завідомо недостатня, то імен-но ця боротьба посилює нав'язливі подання, ведучи до того самого -раскачіванію », яке роздуває страх до межі.
При відсутності неврозу педантичність завдає шкоди особі тільки тоді, коли вона набуває хворобливий характер. Здатність прийняти рішення в цих випадках на-стільки різко порушена, що людина не в змозі нор-мально працювати. Захоплений сумнівами, він знову і знову перевіряє, задовільний результат його праці, чи можна вважати роботу закінченою. Чималу шкоду приносить педантичність і в особистому жит-ні. Побутові обов'язки також не можуть виконуватися спо-койно і гладко. Жінки більше за чоловіків схильні до над-мірної, нав'язливою акуратності. Приготування їжі забирає у ананкастов багато часу, бо миття про-дуктів, їх чистка, перебирання овочів, крупи виконують-ся з граничною ретельністю.
Якщо педантичність виступає лише як акцентуйовані-ва риса характеру, то описані вище негативні моменти не проявляються. Поведінка педантично особисто-сті не виходить за межі розумного, і в цих випадках годину-то позначаються переваги, пов'язані з тенденцією до ос-новательності, чіткості, завершеності.
Якщо врахувати, що педантичність, сверхаккуратность це одночасним-аме і сверхдобросовестность, то відразу стає зрозумілий-ним позитивне значення такої риси характеру. Пози-активне початок педантично особистості проявляється і в тому, що така людина любить своє виробництво, добре осозн-ет зобов'язання по відношенню до нього і не змінює місце роботи без вагомих підстав.
Педантично скрупульозність, втім, виражається не тільки в високих ділових якостях. Вона чревата тим, що акцентована особистість починає посилено піклуватися про соб-жавному здоров'я. При помірних проявах це поло-жітельное якість. Сверхаккуратно людина обережний, не захоплюється курінням, не надто багато п'є.
№27.К. Леонгард виділив 6 типів темпераменту:
-гіпертімний (схильний до підвищеного фону настрою),
- дістімний (зосереджений на похмурих сторонах життя),
- ціклотімний (схильний до коливань настрою),
- екзальтований (з бурхливими реакціями на зовнішні стимули),
- тривожний (боязкий, покірний, принижений)
- емотивний (чутливий, тонковоспріімчівий)
Гіпертімний тип. Йому відповідають люди, які характеризуються постійно піднесеним, хорошим настроєм, тобто одним з двох крайніх станів циркулярного психозу. Життєрадісні, товариські, привітні, дотепні, вони можуть справляти на оточуючих найсприятливіше враження. Однак при різко виражених формах симптоматика цієї групи включає і характерні негативні риси. Прагнення до лідерства (частіше - неформальному) де-гавкає гіпертімних заводієм гучних компаній, ініціаторами масштабних починань, які рідко доводяться до кінця. У житті гіпертімних можливі блискучі злети, хоча в ділових питаннях ці люди вкрай ненадійні, і різкі падіння, які, втім, легко переносяться;
Гипертимно-неустойчііий варіант. Людям цього типу властива жага розваг, веселощів, ризикованих пригод. Вона виступає на перший план і штовхає на зневага заняттями і роботою, на алкоголізацію і вживання наркотиків, на сексуальні ексцеси і делинквентность.
Вирішальну роль в тому, що на гипертимной акцентуації виростає гипертимно-нестійка психопатія, зазвичай грає сім'я. Причиною цього може стати як надмірна опіка - гиперпротекция. дріб'язковий контроль і жорстокий диктат, що поєднується з неблагополуччям внутрішньосімейних стосунків, так і гипоопека, бездоглядність.
№30.MMPI - Мінесотський Багатофакторний Особистісний Опитувальник був створений в Америці на початку сорокових років минулого століття двома психологами - дослідниками: Старком Гетевей і Джоном МакКінтлі. Мета- професійний відбір льотчиків під час Другої Світової Війни (потрібно було відокремити норму від патології).
Популярними варіантами тесту MMPI є: - тест MMPI, Ігоря Леонідовича - модифікація тесту MMPI - тест СМІЛ (Стандартизований багатофакторний метод дослідження особистості) Собчик Людмила Миколаївна. В Америці мета його-в клініці відділення психологічної норми від патології.
У Росії-поглиблене вивчення психологічних особливостей особистості.
Методика здатна виявляти: риси характеру, провідні потреби, мотиваційну спрямованість, захисні механізми, здатність до адаптації і можливий тип дезадаптації, здатність до лідерства, особливості сприйняття, емоційний стан, рівень вираженості стресу, наявність психічних відхилень, суїцидальні нахили схильність до алкоголізму, професійно важливі якості та ін.
Дається інструкція, бланк в 567 або 399 питаннями, записуються відповіді, будується графік, званий «профіль особистості». Він являє собою ламану лінію, позначену на сітці, яка має умовні значення. Перші три шкали на профілі - це додаткові шкали, за допомогою яких психолог бачить ставлення клієнта до процедури тестування, ступінь його правдивості, відвертості, наявність прагнення прикрасити свої достоїнства і приховати слабкості, а, іноді, навпаки, прагнення наговорити на себе зайвого (як би бажаючи приголомшити психолога) і т.д. Ці шкали ще називають контрольними - вони дають уявлення про достовірність отриманих результатів і визначають, чи є сенс далі працювати з інтерпретацією основного профілю. Основні десять шкал профілю особистості навстіж відкривають психолога двері в світ особистості клієнта. Для інтерпретації профілю особистості потрібна повна зосередженість на роботі, потрібен час. Психолог бере на себе велику відповідальність, інтерпретуючи результати, адже часто від укладення може залежати не тільки статус і особистісне благополуччя клієнта. Одна справа, коли фахівець бачить деякі відхилення від норми, які можна компенсувати, а інша - коли явно простежується загроза суїциду. У таких випадках, головне, встигнути запобігти, а це величезна важка робота психолога. У висновку ще раз хочеться для всіх підкреслити, що тест MMPI є потужною зброєю психодіагностики, але в умілих руках професіонала воно буде рятувати і допомагати, а в руках самовпевненого недоучки шкодити або навіть губити. Зверніть увагу на те, що використання тесту MMPI нефахівцями може завдати значної шкоди особистості і якості життя тестованого.
№36. Більшість проективних методик досить ефективні як засіб при перших контактах діагноста з випробуваним. Завдання це по-справжньому цікава і захоплююча. Її мета - відвернути увагу індивіда від самого себе і тим самим зняти його збентеження і настороженість. І те, що пропонується індивіду, майже або зовсім не зачіпає його самолюбство, оскільки будь-який дається відповідь "правильний". Деякі проектні методики особливо корисні при роботі з маленькими дітьми, неписьменними людьми або людьми, страждаючими мовними недоліками. Проективні методики менш схильні до фальсифікації, ніж опитувальники, але в той же час більшість проективних методів недостатньо стандартизовані і досить складні для інтерпретації, що вимагає особливого досвіду, високої кваліфікації діагноста.
- формулювання питань-ясносная і точна
- кожне питання має містити тільки одну думку
- за формою питання можуть бути двох видів: відкриті і закриті.
Головна особливість проективних методик в тому, що вони являють собою відносно неструктуровані завдання, т. Е. Завдання, що допускають майже необмежену різноманітність можливих відповідей. Для того щоб фантазія індивіда могла проявлятися вільно, даються тільки короткі, загальні інструкції.
2) Самоактуалізованих тест (CAT), разработаннийМКрозомпод керівництвом ЛЯ. Гозмана.