Найчастіше робота шкільного логопеда зводиться до роботи з учнями початкових класів. Звичайно, і в середніх, і в старших класах завжди знайдуться учні, кому потрібна кваліфікована допомога корекційного педагога. Але не у всіх школах є ставка логопеда, не кажучи вже про другий. Ось і доводиться фахівця штучно звужувати поле своєї діяльності, займаючись корекцією мовних порушень тільки з учнями початкових класів. Звідси виникає питання: чим же відрізняється робота шкільного логопеда і вчителі початкових класів? Давайте спробуємо в цьому розібратися ...
Отже, знайдемо десять відмінностей.
Вчитель початкових класів
У більшості шкіл вчителі початкових класів працюють в першій половині дня.
Робота логопеда, як правило, починається після четвертого уроку, щоб не відривати учнів від навчального процесу.
Учитель працює з усіма дітьми свого класу.
Логопед тільки з тими, кому потрібна корекційна допомога і чиї батьки усвідомлюють необхідність корекційної роботи.
Головне, професійно і тактовно пояснити батькам важливість логопедичної допомоги.
Мінімальна наповнюваність класу звичайної загальноосвітньої школи становить 25 осіб.
Гранична наповнюваність логопедичного пункту міського загальноосвітнього закладу не більше 25 осіб.
Учитель повинен строго дотримуватися календарно-тематичного планування. І часом немає можливості на закріплення і повторення складного матеріалу. Хоча будь-який тематичний блок закінчується перевіркою знань учнів.
Логопед становить зразкову тематичне планування. І може зупинитися
на будь-якому матеріалі доти, поки діти не освоять необхідне.
У своїй роботі вчитель ґрунтується на педагогічних знаннях.
Логопед спирається на медичні аспекти, тому що будь-яка корекція ефективна тільки при наявності знань в області психофізіології даного дефекту.
Учитель змушений ставити позначки. Часто буває, що погані оцінки отримують діти-логопатов, так як саме у них низькі показники по ряду предметів. Хоча деякі учні болісно реагують на це.
Логопед тільки підкреслює успіхи дітей, таким чином, прищеплюючи позитивне ставлення до навчання і прискорюючи ефективність роботи.
Учитель працює з усім класом. Чи не на кожному уроці вдається здійснювати індивідуальний підхід в силу браку часу.
Логопед будує свою діяльність відповідно до специфіки дефекту, спочатку об'єднуючи дітей з подібними мовними порушеннями в групи або підгрупи. Тим самим завжди здійснює індивідуальний підхід.
Логопед також має можливість проводити регулярні індивідуальні заняття.
Учитель працює з учнями протягом чотирьох років.
Випуск учнів з логопедичного пункту проводиться протягом усього навчального року після усунення у них порушень в розвитку мови.