I. Організаційно - методичний напрямки.
А) організація діяльності:
З усіма дітьми проводилися індивідуальні та подгрупповие заняття, спрямовані на корекцію виявлених порушень: звуковимови, розвиток фонематичного слуху, лексико-граматичної будови мовлення, збагачення словника, розвиток зв'язного мовлення. У складних випадках, при наявності стертою форми дизартрії проводився диференційований логопедичний масаж за методикою О.Г.Пріходько. (Маю сертифікат).
Батькам дітей, які становлять групу ризику. які не зараховані на Логопункт ГБОУ (молодшого і середнього віку) були дані консультації та рекомендовано звернутися до фахівців.
В середині року був проведений моніторинг дітей молодшого віку за методикою Безрукова О.А. Каленкова О.Н. (Методика визначення рівня мовного розвитку дітей). За результатами діагностики були складені рекомендації для вихователів і батьків. У складних випадках батькам було рекомендовано служби допомоги.
У період з 15 по 30 травня була проведена діагностика мовленнєвого розвитку дітей ГБОУ ЗОШ № 863 (СПДО №2), за результатами якої було складено список дітей, які потребують корекційної логопедичної допомоги.
Б) методична діяльність:
1. Підвищення кваліфікації
В) На базі СПДО№2 пройшла курси підвищення кваліфікації «Введення ФГОС в ДОУ»
Г) Підсумки роботи по темі самоосвіти:
Тема: «Формування оптико-просторових уявлень у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку».
- Вивчила та проаналізувала додаткову літературу по темі;
- вибрала нові прийоми по формуванню оптико-просторових уявлень і включила їх в активну роботу на заняттях з дітьми;
- оновила дидактичний матеріал по даному напрямку роботи.
2. Відкриті заняття
3. Виступи на майстер-класах
Форми взаємодії вчителя-логопеда та педагога-психолога були представлені у вигляді інтегрованих занять з дітьми, метою яких є забезпечення єдиного підходу до вирішення психолого-педагогічних задач, а також взаємне врахування рекомендацій фахівців під час занять. Інша форма взаємодії - це проведення консультацій: логопед - психолог, логопед - психолог - вчитель, логопед - психолог - батько. Метою цих занять є рішення задач індивідуального супроводу, здійснення єдиної стратегії корекційно-розвиваючої роботи.
5. Виступ на педраді
6. Участь у спільних заходах
7. Участь в окружних, міських і регіональних заходах
б) Взяла участь в конкурсі навчально - методичного порталу «віртуалі. РФ »зі створення інтерактивних проектів, спрямованих на популяризацію російської мови і культури в світі. Видана подяку.
Протягом навчального року створювалася предметно-розвиваюче середовище в логопедическом кабінеті: поповнювався дидактичними засобами по всіх майданчиках корекційного плану.
III. Консультативний напрямок.
Протягом усього навчального року проводились індивідуальні консультації для батьків дітей, що мають мовну патологію. Були надані рекомендації щодо корекції мовних дефектів і продемонстровані форми взаємодії вчителя-логопеда і батьків. Також, були проведені заняття з показом логопедичного масажу, з метою навчання батьків прийомам даного виду впливу, після чого багато батьків стали виконувати його в домашніх умовах, що значно прискорило процес усунення мовної патології. Всі проведені консультації фіксувалися в журналі, із зазначенням дати і теми.
Презентація: інтегровані заняття і консультування, як форма взаємодії вихователя, вчителя-логопеда, педагога-психолога
Інтегровані заняття та консультування як форма взаємодії педагога, вчителя-логопеда, педагога-психолога.
ГБОУ ЗОШ 863
1. У цьому році крім своєї основної роботи ми освоювали нові для себе форми взаємодії педагога, вчителя-логопеда, педагога-психолога.
На початку нашої роботи ми поставили перед собою мету: підвищити якість і ефективність освітнього, корекційного процесу; забезпечити однаковий підхід до вирішення психолого-педагогічних задач; сприяти здоровьесбереженія.
2. Ми намагалися здійснити наступні завдання:
- Підвищення навчальної мотивації дітей на заняттях;
- Розвиток когнітивної сфери, комунікативної сфери, емоційно-вольової сфери дітей;
- Здійснити індивідуальний підхід на тлі колективної діяльності;
- Розробити методичні рекомендації по роботі з дітьми, що мають особливості розвитку ВПФ
- Розвиток у дітей уміння співпрацювати;
- Розширення кругозору дітей.
3. Ми вибрали і апробували такі форми взаємодії, як консультування і інтегровані заняття.
Перевагою таких об'єднаних консультацій є
- обмін інформацією та розширення професійного досвіду;
- здійснення єдиної стратегії корекційно-розвиваючої роботи;
- розробка рекомендацій для педагогів і батьків.
4. Чи проводилися інтегровані заняття. Особливістю таких занять стало:
- дотримання чіткості і компактності навчального матеріалу;
- заняття відрізнялися великий інформативністю, ємністю, взаємозумовленістю, взаимосвязанностью матеріалу на кожному етапі заняття;
- такі заняття викликали величезний інтерес у дітей.
5. Результатом нашої роботи стало:
- оновлення форм і змісту роботи з дітьми;
- розвиток професійного рівня і творчого характеру діяльності педагогів;
- створення у дітей установки на успіх.
Автоматизація звуків
артикуляційна гімнастика
дисграфія
диференціація звуків
Графомоторіка
ігри
конспекти групові
конспекти індивідуальні
Література по дефектології
Логопед
логопедичні зошити
логопедичний масаж
Дрібна моторика
порушення листи
Розвиток мовлення
Робота з батьками
казки
Поради батькам
словник
статті логопедів
Сценарії дитячих свят