В майбутньому часі:
• спочатку ми вмиємося, потім будемо снідати,
• спочатку треба прибрати зі столу гру, а потім вже сідає обідати,
• спочатку ми пограємо в лото, потім ту будеш малювати,
• спочатку треба намалювати кружечок, потім квадратик.
В минулому часі:
• спочатку ми сходили погуляти, потім сіли обідати,
• спочатку ти облився супом, потім довелося мити підлогу і тебе самого,
• спочатку треба було надіти сорочку, а потім светр, а не навпаки,
• спочатку ти не вмів малювати чоловічка, потім навчився і так далі.
Для ознайомлення з цими поняттями можна використовувати картинки із зображеннями будь-яких послідовних дій або явищ:
• зростання і розвиток рослини або тварини;
• послідовні дії по виготовленню чого-небудь (росла пшениця, потім її скосили, обмолотили, перемололи, зробили тісто, спекли хліб і так далі).
Спочатку розглядайте картинки, розповідайте дитині про те, що намальовано, потім просите його розповісти, що буває спочатку, а що потім в тому чи іншому випадку.
Після прочитання казок разом з дитиною грайте їх, використовуючи іграшки, стежачи за тим, щоб дитина не плутав порядок дії.
Познайомте дитину з назвою частин доби. Протягом дня говорите, що було вранці, а що буде ввечері. Для закріплення знань про частини доби використовуйте картинки з їх зображенням. Якщо вам не попалися підходящі картинки в дитячих книгах, зробіть їх самі - сфотографуйте один і той самий вид у різний час доби (наприклад, вид з вашого вікна).
• розповісти по картинках, який час доби зображено, що буває в цей час доби в природі (з сонцем, небом, тваринами), з людьми, з ним самим;
• пояснити, що буває спочатку, а що потім;
• розташувати картинки в потрібному порядку (зліва направо).
Якщо дитині складно розставити картинки, зробіть це самі і поясніть свої дії. А дітям тільки залишається правильно розкласти стрілочки, намальовані на маленьких листочках, показавши, що буває спочатку, а що потім. Читає дітям можна запропонувати розставити близько картинок підпису (на картках) або розставити підпису в потрібному порядку.
Якщо дитина вміє рахувати і знайомий з цифрами, навчите його визначати час за годинником.
Закріпіть ці знання:
• попросіть показати, де яка стрілка;
• питайте, яка стрілка коротше або довше іншої.
Обов'язково покажіть правильний напрямок руху стрілок. Попросіть дитину покрутити стрілки в потрібному напрямку.
Поясніть, що "рівно" годину, два три і так далі буває при піднятою вгору хвилинній стрілці. Попросіть дитину поставити її в це положення і спробувати покрутити годинну стрілку по колу.
Покажіть дитині, як буде зображуватися той чи інший час (рівно) - годину, два, три і т.д. Попросіть дитину самостійно зобразити на циферблаті той чи інший час, зображуючи реальний час, дивлячись на справжній годинник, по заздалегідь підготовленим малюнках або довільно.
Поясніть дитині, що для того, щоб орієнтуватися усередині кожної години люди придумали хвилинну стрілку. І за одну годину ця стрілка проходить ціле коло. Запитайте дитину, де, на його думку, буде хвилинна стрілка, якщо пройде не цілу годину, а половина. Якщо малюк не може відповісти, покажіть йому самі.
Потім покажіть на макеті годин половину того чи іншого години, не забуваючи переставляти годинникову стрілку. Попросіть дитину самостійно виконати подібне завдання.
Давайте дитині різні завдання, виходячи з уже отриманих знань. Зобразіть на циферблаті той чи інший час (рівно або половина якогось години). Попросіть пересунути стрілки, щоб зобразити час,
через пів години;
через годину і ще півгодини (введіть поняття півтора);
через два (три і т.д.) години;
через два з половиною (три з половиною і т.д.)
півгодини тому;
півтори години назад;
два (три і т.д.) з половиною години назад.
Зобразіть той чи інший час на циферблаті, запитаєте у дитини:
скільки часу пройшло, якщо було ...;
скільки часу пройде, якщо буде ...;
скільки часу залишилося до ....
Встановіть стрілки в те чи інше положення. Попросіть дитину показати положення стрілок,
через 5 (10, 15, 20, 35 і т.д.) хвилин;
через півгодини (не забудьте сказати, що півгодини - це 30 хвилин, і що півгодини - завжди рівно півкола);
через годину (два, три і т.д.);
через півтори години (два, три з половиною години назад і т.д.);
через годину і 5 (15, 35 і т.д.) хвилин.
5 (10, 15, 25 і т.д.) хвилин назад;
півгодини тому;
годину назад (два, три і т.д. години назад);
півтора (два, три з половиною і т.д.) години назад;
годину і 5, 10, 15 і т.д. хвилин тому.
Познайомте дитину з поняттям "чверть години"
Давайте дитині завдання по установці часу на циферблаті, даючи завдання кожного разу іншим способом.
Не забувайте звертати увагу дитини на час, зображене на реальних годинах. Просіть його сказати, скільки зараз часу (виходячи з отриманих на даний момент знань), зобразити такий же час на ігрових годинниках.
Давайте завдання типу:
изобрази стрілками, скільки буде часу, коли мине два годин (або будь-який інший відрізок часу);
изобрази на циферблаті реальний час, коли вже, коли на годиннику буде ....
Складіть разом з дитиною його розпорядок дня. Там, де ви будете писати час, в яке відбувається та чи інша подія, намалюйте циферблат із зображенням саме цього часу.
Познайомте дітей з назвами днів тижня. найкраще, наспівуйте їх на який-небудь простий, знайомий дітям мотив, так вони швидше запам'ятають їх порядок. Читає дітям запропонуйте розставити назви днів тижня по порядку, показавши стрілочками, що спочатку, а що потім. Можна намалювати макет тижні у вигляді кола, де назви днів тижня слідують один за одним за годинниковою стрілкою. Подібний макет описаний в книзі Сесіль Лупан "Повір у своє дитя". Там рекомендується зробити стрілку з картону, яку мама разом з дитиною може пересувати щодня, показуючи, який саме день сьогодні. Можна зробити не просто стрілочку, а пелюстки або зірочку, на променях якої будуть написані слова "позавчора, вчора, сьогодні, завтра, післязавтра". На промені, який позначає "сьогодні" можна помістити якусь мітку, щоб можна було легко його знаходити.
Почніть заняття з цієї табличці в один із понеділків. Кожен день з ранку наведіть "стрілку", нагадуючи дитині, що "день, так ніч, добу геть". Скажіть, що настав наступний день, назвіть цей новий день його "ім'ям" (вівторок, середа і т.д). Скажіть, що день, який настав, крім свого імені має ще і назва "сьогодні". А день, який скінчився, називається "вчора" і т.д. Поступово, день за днем пройдіть і закріпіть інші назви і поняття.
Коли "стрілка" обійде повне коло, скажіть дитині, що вже минув цілий тиждень. Поруч з таблицею "тиждень" приклеюйте який-небудь символ (гурток або зірочку) після закінчення нового тижня. Читає дітям можна приклеювати картки з написами "1 тиждень", "2 тиждень" і так далі. Коли ви "заробите" чотири тижні, обов'язково замініть їх на символ більшого розміру, в який би помістилися всі чотири "тижні" або написане на великому аркуші слово "місяць". І далі продовжуйте вважати тижні. Дитина повинна засвоїти, що місяць - це відрізок часу, що включає в себе чотири тижні, що можна відрахувати відстань в місяць, почавши в будь-який з днів (з початку не варто уточнювати, що місяць буває трохи довше - на два-три дні).
• спочатку тане сніг, потім починає рости трава;
• спочатку з'являються бруньки, потім листя і квіти і т.д.
Для дитини, який добре знайомий з рахунком намалюйте зведену табличку з одиницями вимірювання часу: