Одного разу по лісі йшов мудрець. Він побачив лісоруба, пілівшего величезне дерево старої тупий пилкою. Було ясно, що працює той вже давно, сильно втомився, а результат був дуже невеликий.
"Що ти робиш?" - запитав мудрець.
"Хіба ти не бачиш, я працюю!" - сердито відповів лісоруб.
"Якщо ти заточишь свій інструмент, справа піде набагато швидше", - порадив мудрець.
"Не заважай, мені ніколи, мені працювати треба", - відповів упертий лісоруб.
Ситуація, представлена в даній метафорі, добре знайома всім, хто працює в школі вчителем. Найчастіше, проводячи до тисячі уроків за один тільки навчальний рік, стикаємося з проблемою лісоруба.
Причини такого стану справ в протиріччях сучасної системи освіти.
- цілями, що стоять перед системою освіти, спрямованими на розвиток особистості і кінцевим результатом, акцентованим на знання, вміння і навички;
- спрямованість на збереження здоров'я учасників навчально-виховного процесу та його інтенсифікація;
- високими вимогами, що пред'являються державою до педагога, і низьким статусом учителя в суспільстві;
- необхідністю розвитку мотивації досягнень у школярів і оціночною діяльністю, орієнтованою на фіксацію невдач;
- організацією методичної роботи в школі, спрямованої на зростання спеціально - предметної компетентності, і необхідністю підвищення психолого-педагогічної компетентності;
- слабкістю дидактико-технічного оснащення і сучасними вимогами до якості освіти;
- досить жорсткої організацією навчального процесу та психофізіологічними ресурсами учнів.
Як вирішити дану проблему?
На даний момент бачиться тільки одне: які б методи вчитель не застосовував і скільки б не примушував до навчання, результату добитися можна тільки вирішуючи проблему комплексно, через розвиток і збереження здоров'я всіх учасників освітнього процесу.
Проблематізіруя смисли, пов'язані зі здоров'ям дитини, здоров'язберігаючих навчанням, ми вважаємо, що школа не повинна брати на себе медичні функції і обов'язки.
Серед показників психічного здоров'я виділяють основні і додаткові.
- Почуття тривоги, несвідомого страху.
- Почуття роздратування, гніву і ворожості.
- Стан депресії.
- Почуття провини.
Ці показники можна взяти за основу психічного здоров'я школярів, педагогів та батьків. Щоб зберегти психічне здоров'я людини (дитини або дорослого), необхідно навчити його самооцінки і самоспостереження, тоді впоратися з ситуацією буде набагато простіше.
Здоров'язберігаючих ДІЯЛЬНІСТЬ В ШКОЛІ
Мета: створення єдиного здоров'язберігаючих простору, що забезпечує розвиток особистості з урахуванням фізіологічних і інтелектуальних особливостей, задоволення потреб та можливостей.
завдання:- створити кожному учневі необхідні і достатні умови особистісного розвитку;
- надати учням різноманітні знання і види діяльності для опробування своїх сил і можливостей, прояви інтересів і схильностей;
- перейти від пасивних форм навчання до діяльного з залученням учнів в самостійну пізнавальну діяльність;
- формувати фізично здорову толерантну особистість, здатну вільно адаптуватися в сучасному світі.
Тому необхідна комплексна робота по збереженню і зміцненню здоров'я всіх учасників освітнього процесу.
Моніторинг є найважливішим інструментом перевірки оцінки ефективності впроваджуваного змісту освіти, використовуваних методик, служить основою для основних шляхів усунення недоліків навчального процесу в школі.
- Опис здоров'язберігаючих діяльності.
- Аналіз реальної ситуації в області стану здоров'я учнів та факторів, які позитивно і негативно впливають на здоров'я.
- Оцінка ефективності використання здоров'язберігаючих педагогічних технологій.
- Створення та поширення ефективних моделей здоров'я.
- Оцінка адаптаційних можливостей дитячого організму і фізичного стану.
Критеріями оцінки стану здоров'я учнів є показники фізичного стану учнів, рівні загальної і гострої захворюваності.
З метою відстеження впливу процесу навчання на якість освіти моніторинг повинен здійснюватися за такими показниками:
1. Моніторинг здоров'я учнів і його впливу на успішність:
1) стан здоров'я школярів;
2) пропуски уроків через хворобу;
3) рівень тривожності;
4) охоплення гарячим харчуванням;
5) заняття в спортивних секціях;
6) рівень адаптації та мотивації учнів;
7) результати навченості.
2. Моніторинг здоров'я педагогів і його вплив на результати діяльності:
1) стан здоров'я педагогів;
2) застосування нових технологій;
3) діагностика труднощів;
4) рівень невротизації.
Принципи здоров'язберігаючих діяльності:
1. Принцип пріоритету дієвої турботи про здоров'я учнів
2. Принцип ненанесения шкоди
3. Принцип триєдиного уявлення про духовне здоров'я фізичному, моральному, психічному
4. Принцип пріоритетного застосування активних методів навчання і виховання
5. Принцип відповідності змісту і організації процесу навчання і виховання віковим особливостям учнів
6. Принцип відстроченого результату
7. Принцип активного зворотного зв'язку
- освітній процес в школі організований з урахуванням вікових та психологічних особливостей особистості,
- надані можливості для розвитку і самореалізації,
- включає в себе поряд з педагогічною медико-профілактичну діяльність,
- охоплює діяльністю всіх учасників освітнього процесу і представників зацікавлених відомств,
- УВП організований з урахуванням раціонального розподілу робочого часу.
Програма роботи по збереженню здоров'я складається з п'яти блоків-напрямів.
1. Створення здоров'язберігаючої інфраструктури:- Створення комплексних умов для розвитку дитини і збереження його здоров'я
Шкільна їдальня забезпечує всіх учнів повноцінним гарячим харчуванням відповідно до режиму роботи школи. Організація двозмінного якісного гарячого харчування (сніданок, обід) не тільки сприятливо впливає на стан здоров'я учнів, а й дозволяє без шкоди для здоров'я школярів проводити різні види діяльності в другу половину дня (відвідування ГПД, заняття в гуртках, секціях, клубах за інтересами).
Динаміка охоплення гарячим харчуванням (за три роки):
- Організація допоміжних служб:
- Оснащення медичного кабінету
2. Раціональна організація навчального процесу.
Реалізація цього блоку створює умови для зняття перевантаження, нормального чергування праці і відпочинку, підвищує ефективність навчального процесу, запобігаючи при цьому надмірне функціональне напруження і перевтома:- Дотримання гігієнічних норм і вимог до організації і обсягом навчальної та позанавчальної навантаження учнів
- Використання при складанні розкладу нової шкали труднощі навчальних предметів, що дозволяє будувати розклад уроків з урахуванням кожної вікової групи
- Застосування здоров'язберігаючих технологій в навчальному процесі (проблемне навчання, диференційоване навчання, проектне навчання, розвивальне навчання, модульне навчання, ігрові технології)
- Безотметочное навчання, при якому фіксація результатів навчання в перших класах ведеться в Листах індивідуальних досягнень учнів, що дозволяє створити систему портфоліо.
- Рухомий спосіб навчання зі зміною динамічних поз.
- Перехід до допрофільної підготовки та профільного навчання як засобу, що дозволяє враховувати схильності і інтереси учнів, що знижує рівень тривожності
Передпрофільне підготовка в 9 класах повинна здійснюватися на основі запитів учнів з урахуванням кадрового потенціалу школи. Проведена в ході роботи діагностика дозволить визначити інтереси і схильності учнів, послужить базою для переходу до профільного навчання, як засобу, що дозволяє враховувати схильності і інтереси учнів, що знижує рівень тривожності.
Серед здоров'язберігаючих технологій, застосовуваних в школі можна виділити кілька груп, в яких використовується різний підхід до охорони здоров'я:
- Контроль і допомогу в забезпеченні належних гігієнічних умов відповідно до регламентаціями СанПиН.
- Проведення щеплень.
- Наявність в школі медичного кабінету для надання щоденної допомоги і школярам і педагогам, проведення занять лікувальною фізкультурою, організація ароматерапії, масажу.
- Спрямовані на фізичний розвиток займаються: загартовування, тренування сили, витривалості, швидкості, гнучкості.
- Створення природосообразно, екологічно оптимальних умов життя і діяльності людей.
- Облаштування пришкільній території.
- Аерофітомодуль: зелені рослини в класах.
- Грамотність учнів з цих питань забезпечується вивченням курсу ОБЖ.
- Здоров'язберігаючих освітні технології можна розглядати і як технологічну основу здоров'язберігаючих педагогіки, і як сукупність прийомів, форм і методів організації навчання школярів, без шкоди для їх здоров'я, і як якісну характеристику будь-якої педагогічної технології за критерієм її впливу на здоров'я учнів і педагогів.
- Проведення фізкультхвилинок і физкультпауз, що дозволяє в якійсь мірі нейтралізувати несприятливий вплив статичності уроків.
- Емоційні розрядки, «хвилинки спокою», що дозволяють частково нейтралізувати стресогенні впливу.
- Вітамінізація харчового раціону, що дозволяє заповнити нестачу вітамінів, особливо у весняний період.
- Фізичні навантаження.
- Навчання психологічним прийомам боротьби з нудьгою, поганим настроєм.
- Проведення тематичних класних годин.
- Лекції медичного персоналу школи в Дні здоров'я.
- Оформлення тематичних стендів на тему здоров'я.
- Включення в навчальний план модульних програм, навчальних нормам ЗСЖ (комплексна програма "Здоров'я в загальноосвітній школі" рук. А.В.Ляховіч; комплексно-цільова програма "Здоров'я"; «Культура здоров'я» авт. Л.Іванушкіна)
- Зміна календарного плану.
- знизити гостру захворюваність
- зберегти вищі адаптаційні можливості в кінці навчального року
- знизити кількість випадків підвищеної та високої невротизації
- підвищити навчальну успішність
3. Організація фізкультурно-оздоровчої роботи
Реалізація цього блоку передбачає роботу по раціональної організації рухового режиму школярів, сприяє нормальному фізичному розвитку і підвищує адаптивні можливості дитячого організму.
- Комплекс ранкової гімнастики
- Рухливі ігри на перерві, завдяки яким можна зняти статичне навантаження і коригувати особистісні якості дітей
- Фізкультхвилинки і динамічні паузи на уроці, що дозволяють підтримати працездатність школярів, зняти втому з конкретних фізіологічних систем
- Комплекс вправ для профілактики короткозорості і зняття зорового стомлення
- уроки здоров'я
- Спортивні змагання
- Заняття в спортивних секціях
- Заняття в системі ДО
- Заняття танцями і співом
- туристичний гурток
Учні мають можливість відвідувати спортивні секції в школі і спортивному комплексі.
Охоплення учнів спортивними секціями
Робота з профілактики та динамічного спостереження за станом здоров'я учнів включає комплекс заходів, що дозволяють вести спостереження за станом здоров'я учнів і вживати необхідних заходів щодо профілактики:- комплексний медичний огляд учнів 1-5, 9-11 класів;
- паспортизація класів з метою збору інформації та відстеження захворюваності.
Короткозорість і інші порушення зору займають особливе місце в питаннях охорони здоров'я школярів. Виникненню короткозорості, поряд зі спадковою схильністю, сприяють і такі фактори, як недотримання гігієнічних норм природного і штучного освітлення робочих місць, невідповідність розміру шкільних меблів росту учнів. Все це призводить до збільшення зорового навантаження.
Та все це негативно впливає на органи зору. Питома вага дітей з порушеннями зору більш 30%.
Критеріями оцінки стану здоров'я учнів є показники фізичного стану учнів, рівні загальної і гострої захворюваності.
Стан здоров'я учнів
З відхиленнями у здоров'ї
5. Просвітницько-виховна робота
Другий напрямок роботи - освіта батьків і педагогів з питань здоров'я дітей:
- консультації фахівців;
- робота батьківського лекторію.
- Збереження і по можливості зміцнення здоров'я школярів через опанування навичок ЗСЖ
- Поліпшення санітарно-гігієнічних умов у школі
- Позитивна динаміка результатів навчання за рахунок скорочення кількості уроків, пропущених через хворобу;
- Підвищення адаптаційних можливостей дитячого організму і стабілізація рівня навченості при переході учнів з одного ступеня навчання на іншу;
- Підвищення рівня психологічної комфортності в системі "учень - вчитель"
- Створення волонтерського руху в школі, навчання їх основним способам спілкування, партнерських взаємин.
- Поліпшення взаємин сім'ї і школи, підвищення відповідальності батьків за здоров'я дитини;
- Створення єдиного здоров'язберігаючих простору "дитячий садок - школа - спортивний комплекс - установи культури".