інтелектуальний здатність підліток
Сучасна освіта передбачає зміщення акценту у визначенні цілей освіти з засвоєння знань учнями на розвиток їх особистості. Передача знань учням розглядається тепер не як основна мета освіти, а як засіб розвитку учнів. Федеральний компонент Державного освітнього стандарту основної загальної освіти, розроблений з урахуванням основних напрямків модернізації загальної освіти, включає в основні цілі навчання інформатики та ІКТ розвиток пізнавальних інтересів, інтелектуальних і творчих здібностей учнів. Загальні інтелектуальні здібності, на думку JI.C. Виготського, С. Л. Рубінштейна, Б.М. Теплова, М. А. Холодної, В.Д. Шадрикова і інших психологів, є основою для успішного навчання та освоєння будь-якого виду діяльності. Для того, щоб задовольнити свої потреби в спілкуванні, навчанні, праці людина повинна сприймати світ, звертати увагу на різні компоненти діяльності, представляти те, що йому потрібно робити, запам'ятовувати, обмірковувати. Тому рішення задачі розвитку інтелектуальних здібностей учнів в основній школі є важливою умовою подальшого вдосконалення загальноосвітнього процесу.
Проблема інтелектуального розвитку учнів в умовах сучасної школи набуває домінуюче значення. Найчутливіший період для розвитку інтелектуальних здібностей дітей - вік від 3 до 8 років. До кінця підліткового періоду (до 15 років) завершується розвиток інтелектуальних здібностей людини. Якщо з яких-небудь причин з дитиною не проводилися заняття, спрямовані на розвиток пам'яті, мислення, сприйняття, уваги в дошкільному та молодшому шкільному віці, то це необхідно зробити в підлітковому віці.
Здібності розвиваються в діяльності, і для розвитку здібностей потрібна висока інтелектуальна активність підлітків. Причому не будь-яка діяльність розвиває інтелектуальні здібності, а тільки емоційно приємна. І найбільш актуальним засобом, на наш погляд, є олімпіадні завдання з програмування.
І таким чином нами були виділені наступні аспекти даної роботи.
Об'єкт: процес розвитку інтелектуальних здібностей.
Предмет: олімпіадні завдання з програмування як засіб розвитку інтелектуальних здібностей учнів 9 класів.
Мета: виявити роль олімпіадних завдань з програмування в розвитку інтелектуальних здібностей на уроках інформатики в 9 класі.
Для досягнення мети дослідження передбачається вирішити наступні
- проаналізувати психолого-педагогічну літературу по темі дослідження;
- конкретизувати поняття «здібності», «інтелект», «інтелектуальні здібності»;
- розглянути особливості розвитку особистості в підлітковому віці, що впливають на процес розвитку інтелектуальних здібностей підлітків;
- розглянути технології розвитку інтелектуальних здібностей школярів підліткового віку;
- розглянути варіанти існуючих діагност рівня інтелектуальних здібностей;
- діагностувати рівень інтелектуального розвитку учнів 9 класів;
- скласти методичні вказівки для використання олімпіадних завдань на уроці спрямованих на розвиток інтелектуальних здібностей учнів 9 класів.
Гіпотеза: розвиток інтелектуальних здібностей учнів 9 класів буде більш успішним, якщо буде розроблений і реалізований комплекс олімпіадних завдань з програмування.
Аналіз методичної, наукової, психолого-педагогічної літератури;
Практична значимість: розроблений комплекс олімпіадних завдань може бути використаний учителем в системі занять з інформатики.