Втома - складне явище, яке розвивається у всьому орга-низме. Розвивається в досвіді стомлення ізольованою м'язи в зв'язку з її тривалою роботою виражається в поступовому зменшенні амплітуди скорочень, подовження фази розслаблення, а також в тому, що розслаблення поступово стає все менш повним - розвивається контрактура. Спе-ціальні дослідження виявили, що в стомленої м'язі зменшується збудливість (поріг роздратування підвищується), подовжується прихований період (відрізок часу від моменту початку роздратування м'язи до моменту початку скорочення), увеличи-ється в'язкість. Необхідно відзначити, що ці ознаки мають місце і при рухової діяльності в м'язах всього орга-нізму.
Нервово-м'язовий препарат містить в собі три елементи: м'язове волокно, нервово-м'язовий синапс і нервове волокно. Досвід показує, що при втомі нервово-м'язового препа-рату зміна функціональних властивостей настає, в першу чергу, в нервово-м'язових синапсах, в другу чергу, - безпосередньо в м'язових волокнах. Що стосується нервових провідників, то вони, як вперше показав Н. Е. Введенський, практично «невтомні». Зміна функціональних властивостей нервово-м'язових синапсів виражається в порушенні процесу передачі збудження з нервових волокон на м'язові.
Існує кілька теорій розвитку втоми. Всі вони розроблялися в умовах ізольованої м'язи, на нервово-м'язовому препараті.
Сутність теорії «задушена» зводиться до припущення, що стомлення м'яза при роботі викликається наростаючою недостатньо-точністю припливу кисню. Однак дослідження показали, що м'яз може здійснювати свою роботу взагалі без всякого до-ступа кисню ззовні, наприклад при знаходженні ізольованою м'язи в камері, наповненій азотом. Скорочення м'язи без доступу кисню ззовні відбувається за рахунок анаеробних процес-сов розщеплення аденозинтрифосфату і креатинфосфату і рас-пада глікогену до молочної кислоти. Втома м'язи в біс-кисневої середовищі настає все ж значно швидше, ніж в звичайних умовах.
Нове про педагогіку:
Специфіка середньої ступені шкільного навчання
У чому ж полягає специфіка середньої ступені навчання? Яка динаміка в розвитку системи навчання іноземної мови на середньому ступені? Між учнями молодшого підліткового віку (10-11 років) і підлітками (12-15 років) багато спільного, хот.
Методи і прийоми розвитку мовного етикету
1. Звернення дорослих і однолітків Дорослі повинні подавати приклад дітям, діти бачать, як поводяться дорослі, і також починають надходити. Також дивлячись на однолітків, діти хочуть бути схожими на них, хочуть дружити з ними і для цього підсівши.