Мета.
створення умов для формування в учнів толерантного ставлення до оточуючих;
дозвіл міжособистісного конфлікту.
Завдання.
розвиток навичок співпраці;
згуртування колективу;
розвиток доброзичливості, етичних норм поведінки;
вчити учнів знаходити компроміс;
допомогти учням усвідомити вплив позитивного спілкування на їх здоров'я і успішність в навчанні.
Цільова група . учні 5 класу у віці 11 років.
Організація простору. робота в групах.
Час проведення . 55-60 хв.
Місце проведення . класна кімната.
Хід класної години.
початок
Привітання.
Учитель: Добрий день, мої дорогі. Я рада нашій зустрічі. Сподіваюся, що то безцінний час, яке нам дано для вирішення наших питань, буде проведено з користю. Слайд 2 (музичний фон)
Наш час спілкування ми почнемо з гри «Я тебе люблю за те, що ...»
Ми будемо передавати це красиве серце-символ любові, і, звертаючись до однокласника на ім'я, дивлячись йому в очі, чітко вимовляти то, за що ви його любите. Наприклад, Жанна, я люблю тебе за те, що ти така відкрита, довірлива, і коли тобі роблять зауваження, ти намагаєшся не ображатися, а прагнеш виправитися.
Після закінчення гри:
Молодці, хлопці. Ми з вами, дійсно, чудовий колектив, так як ви помічаєте в своїх однокласниках так багато хороших якостей, а, найголовніше, ви вмієте про це відкрито сказати. Це говорить про те, що ви відверті і сміливі люди. Це ви підтвердили і тим, як щиро відповідали на питання анкети (Додаток 1).
Хлопці, я думаю, що вам буде цікаво познайомитися з результатами анкети.
Основна частина.
Введення в проблему.
Після ознайомлення з результатами анкети обговоріть в групах і скажіть, чи існує у нас з вами проблема, яку важливо терміново вирішити.
Проблема є? Яка? (Відбувається обговорення в групах. Учні висловлюють свої думки по черзі)
Підсумок: головна проблема в тому, що вас ніхто не чує.
Слайд 8.
Сформулюйте проблемне питання (діти пропонують свої проблемні питання, учитель підводить їх до формулювання наступного проблемного питання)
Підсумок: Проблемне питання: Чому буває важко домовитися? Слайд 9.
Як ви думаєте, яка тема нашого класного години?
Слайд 10.
«Вчимося спілкуватися!», Так як «Єдина справжня розкіш - це розкіш людського спілкування» - так сказав відомий французький письменник Антуан де Сент-Екзюпері.
Так чому ж буває важко спілкуватися?
Хлопці, подивіться, будь ласка, інсценування індійської казки «Мудреці і слон» і скажіть, в чому була помилка мудреців? (Додаток 2)
Слайд 11. (Діти показують інсценізацію)
І в чому ж була помилка мудреців? Чому вони так і не дізналися, як виглядає слон?
Підсумок: Молодці, ви маєте рацію.
Кожна людина могла уявити собі лише те, що могли відчувати його руки. В результаті, кожен думав, що саме він відкрив істину і знає, на що схожий слон.
Ніхто не хотів слухати, що говорять інші, а намагався криком довести свою точку зору.
А в результаті, у них виникла сварка і конфлікт. Конфлікт був заснований на відмінностях в сприйнятті - слон був один і той же, а різним було сприйняття цього слона.
Який висновок можна зробити з цього?
(Після висловлювань дітей, підводимо підсумок:
Потрібно прислухатися до думки інших
Немає сенсу кричати
Повинна бути узгодженість в діях ...)
Хлопці, а в нашій класній житті бувають подібні ситуації?
Слайд 12. Підсумок: Конкурс був «зірваний», так як
всі кричали, ніхто нікого не слухав і не чув
доводили одну і ту ж думку - за якістю м'ячі були різні (один був дуже слизький, а інший шорсткий)
в результаті, посварилися і не закінчили гру.
Є щось спільне між цими двома ситуаціями?
Так. Мудреці так і не дізналися про те, як виглядав слон
А ви не впізнали, який вас чекав попереду сюрприз.
Слайд 14.
Подивіться, будь ласка, на список якостей (Додаток 3) і виберіть ті, яких нам з вами не вистачило, щоб уникнути сварки (Діти отримують картки з переліком якостей особистості, кожна якість має доступне для п'ятикласників визначення).
Хлопці, всі ці якості можна об'єднати в одне поняття. Хто знає, як називається таке якість?
Слайд 15.
Зачитайте, будь ласка, що розуміють під словом «толерантність» різні культури (картки з визначенням даються в групи) (Додаток 4).
Поняття дуже об'ємне. Давайте з усіх цих визначень виберемо лише те, що для нас особливо актуально зараз. Складіть своє коротке визначення толерантності. (Робота в групах. Представники кожної групи зачитують своє визначення).
Толерантність - це вміння прийняти іншу точку зору.
Вчені визначили, що тіло людини містить 70-80% води від загальної ваги. Це кров, лімфа, міжклітинна рідина, мозок. Мозок містить до 80% води. Від стану мозку залежить ваша пам'ять, мислення, що впливає на вашу успішність в навчанні.
Багато вчених займаються дослідженням води. Знаменитий японський вчений, доктор, дослідник Масару Емото довів, що вода здатна вбирати, зберігати і передавати людські думки і емоції. Він показав, як вода реагує на різні слова і інтонації. Форма кристалів льоду при замерзанні води була різною в залежності від того, як на неї впливали.
підсумок:
Толерантність нам допоможе зберегти здоров'я
Бути більш успішними в навчанні
уникнути конфліктів
2.9. А будь-який чи крик негативно впливає на наш організм? немає
Якщо ви «хворієте» один за одного на змаганнях - ви посилаєте позитивні емоції, а це тільки допомагає і надає учасникам ще більше сил.
2.10.Вернемся до нашого проблемного питання: «Чому буває важко домовитися?» (Після висловлювань хлопців підвести підсумок:
Так, дійсно, домовитися буває нелегко, тому що всі люди різні, у всіх різні характери, іноді не точно висловлюємо свою думку, не вміємо стримувати свої негативні емоції, не вистачає терпіння, витримки, не вміємо зупинитися першими в суперечці, не хочеться поступатися і т.д.)
Ми зуміли відповісти на це питання?
Переконалися в тому, що потрібно виховувати в собі така важлива якість як толерантність?
2.11. А як його виховувати? Для цього давайте самі складемо правила толерантного спілкування.
(Робота в групах). Після виступу кожної групи, зачитуємо правила на слайді (Додаток 5).
Ці правила будемо постійно дотримуватися.
2.12. Зараз, знаючи правила, давайте «проживемо» ситуації заново. «Перепишіть» кінець індійської казки і зіграйте її знову, і «змініть» ситуацію на багатті. (Дві групи працюють над закінченням казки, дві групи обговорюють ситуацію в поході).
Виступи гуртів.
Молодці, хлопці. Ви чудові режисери та актори! В майбутньому, як тільки почнете сперечатися, згадайте мудреців з казки, сподіваюся, що ваші вчинки будуть набагато мудріше.
Домашнє завдання зірочкам (групам) - в класі оголошується конкурс на найоригінальніший символ толерантності і на цей символ ми запишемо правила толерантного спілкування і помістимо його в наш класний куточок.
Думка в подарунок.
Вірш Ігоря Тютюкин «Сила і слабкість» (Додаток 6).
Хлопці, ми завершуємо наш класний годину. Я дякую вам за прекрасне спілкування. Передаючи сердечко, закінчите фразу: «Щоб нам легко було домовитися / спілкуватися я буду / не буду ...».
Виховна година «Вчимося спілкуватися!»
Виховна година «Чи вміємо ми спілкуватися?»
Виховна година в 1-му класі "Вчимося дружити"
Виховна година є прямою формою спілкування класного керівника з учнями. Класний годину може проводитися у формі
Виховна година «На що і скарб, коли в сім'ї лад»
Виховна година «Лікар професія гуманна»
Виховна година «Мій безпечний світ»
Виховна година для молодших школярів «Земне життя Пресвятої Богородиці»
«Вчимося бути культурними» «Поведінка - це дзеркало, в якому кожен показує своє обличчя»
«Вчимося бути культурними» «Поведінка - це дзеркало, в якому кожен показує своє обличчя»
Класна година: «Безпека на всі 100»