Відтворення - слід - пам'ять
Відтворення сліду пам'яті залежить від багатьох зовнішніх і внутрішніх факторів, в основі його лежить складна взаємодія структур мозку, його нейрохимических механізмів. Відтворення зафіксованої в мозку інформації часто не залежить від нашого бажання. [1]
У забудькуватого людини не пам'ять погана, а погане відтворення сліду пам'яті. в зв'язку з чим він просто не може згадати інформацію. Саме тому потрібно шукати причини, які обумовлюють часте забування. Якщо забудькуватий людина учень, то можливо, що у нього немає інтересу до предмета, що подається йому інформація емоціогенние непідкріплюється. [3]
Спостерігаються зміни електроенцефалограми і під час процесу запам'ятовування і відтворення сліду пам'яті. Однак вони показують лише те, що під час запам'ятовування та відтворення інформації мозок працює дуже активно. Але він так само активно працює і при інших розумових процесах - рахунку, розмові, читанні. Виділити ж з електроенцефалограми її специфічні зміни, які стосуються пам'яті, здається мало реальним. Ритміка биопотенциалов мозку перебудовується дуже сильно на початку навчання. Це свідчить про те, що перебудова біоелектричної активності мозку характерна лише для початкової фази навчання, фази генералізації, узагальнення відповіді на безліч сигналів і не є електричним сигналом сліду пам'яті. [4]
Швидше за все, свідоме і підсвідоме відрізняються по можливості відтворення сліду пам'яті. Може, це і фантастично, але не виключено, що мозок здатний оперувати невоспроізведеніе слідами пам'яті, будувати логічні схеми ще до усвідомлення їх. Це колосальне багатство, яким користується мозок, не питаючи нас, не вимагаючи перевірки правильності цих побудов. [5]
При більш тривалому навчанні виявляється, що найбільш суттєва блокада відтворення сліду пам'яті спостерігається в корі мозку і в так званій зоні інсер-та, структурі мозку, що лежить глибоко під корою мозку і до теперішнього часу зовсім не вивченою. Ця блокада і визначає відсутність відтворення цілісної умовної реакції. Різко ослаблене відтворення вегетативного компонента умовного рефлексу - умовної шкірно-гальванічної реакції. [6]
Що ж відбувається в мозку під час навчання і потім при відтворенні сліду пам'яті. [8]
При одноразовому пред'явленні емоціогенной інформації мигдалеподібної комплекс створює умови для кращого зчитування і відтворення сліду пам'яті. При багаторазовому навчанні, коли біологічна значимість інформації виявляється тільки при повторенні, фатальна значимість цієї системи для навчання зменшується і подібні реакції формуються навіть при видаленні мигдалеподібного комплексу (у амігдалектомірованних тварин), проте регулююча роль цієї системи в даному випадку, ймовірно, зберігається. Активація емоціогенной регуляторної системи пам'яті в момент навчання може забезпечити хороше відтворення інформації протягом тривалого часу. [9]
Характер відтворення інформації також змінюється - поряд з дуже низьким виявляється і надзвичайно високий рівень відтворення сліду пам'яті. відзначений і великий розкид показників рухової пам'яті. [10]
Активація нейрохимических механізмів виявленої в нашій лабораторії емоціоген-ної регуляторноі системи пам'яті дозволяє вже сьогодні в експерименті управляти відтворенням сліду пам'яті. [11]
Ці факти означають, що лобові частки мозку і її базальні відділи не мають прямого відношення до збереження і відтворення слідів пам'яті і що безпосередні симптоми їх ураження треба шукати в інших порушеннях. [12]
Моноаминергических (допамінергічного, норадренер-гическая, серотонинергическая), ГАМКергіческіх і пепто-дергіческіе системи беруть участь в механізмах модуляції (посилення, ослаблення) відтворення сліду пам'яті. Холінергічний же механізм грає вирішальну роль в процесах фіксації сліду пам'яті, і зміни відтворення сліду при впливі на цю систему попиту і через холінергічний фіксує механізм. [13]
Поведінка людини буде визначатися не тільки реальністю, але і попередньою оцінкою сигналів, що надходять із зовнішнього середовища, пам'яттю про їх значущість, з чим і буде пов'язано в даному випадку відтворення сліду пам'яті. [15]
Сторінки: 1 2