- Та який це роман! - обуриться читач, перегорнувши сторінки книги. - Це не роман, а обман!
Ні обману. Роман. Тому що про любов, тому що в книзі десятки героїв, а дія її відбувається по всьому світу. Чим не роман?
Це роман про любов до навчання, такий же драматичною, як і будь-яка любов: тут страждання, пристрасті, ловлення, надії і розчарування, через які проходить кожна людина.
У вченні все залежить від науки, від вчителя і від учня.
Про науку написано десятки мільйонів книг. Для вчителя - мільйони, А для учня?
Є керівництва для юних конструкторів, створені інструкції з розведення рибок в акваріумі, є самовчителі гри на гітарі. Але книги про любов до навчання немає!
Може бути, ви, читач
Проробимо такий фантастичний досвід. Помножимо число людей на Землі на число думок, які тільки приходять в голову людині за всю його життя. Твір вийде величезним. Тепер прикинемо, як розподіляються думки людей за змістом, про що люди думають.
Якщо не бути занадто суворими в підрахунках, то можна сказати, що приблизно з кожних ста думок
дев'яносто - про практичні турботи сьогоднішнього дня, про себе і оточуючих людей;
дев'ять - про все своє життя і про всю країну;
одна думка - про вічність і людстві.
Люди думають про день, про життя і про вічність. Люди думають про себе, про країну і про людство. Думки, що не виходять за межі сьогохвилинних турбот, займають майже весь наш час - інакше бути й не може. Не можна вічно думати про вічне: людина живе зараз, а не в майбутньому. Але не можна, неможливо не думати і про високе - про людей, про країну, про вічність і людстві.
Ось коло на площині. У ньому можна розмістити незліченна безліч точок. Але тільки одна точка з цього безлічі - центральна, центр. Вона одна в нескінченному числі інших точок, але вона визначає місце всього кола. Так і серед думок наших є центральні думки; і що з того, що ми не зосереджуємося на них з ранку до вечора, що не кожен день вони приходять в голову? Вони є, ці центральні думки, і саме вони визначають центр ваги нашої душі, її стійкість, складають духовне життя людини.
Всі інші глави цієї книги будуть присвячені суто практичних речей, діловим проблем навчання.
Але кілька хвилин життя, кілька перших сторінок книги присвятимо головним, важким, центральним думкам,
Центральні думки володіють тією властивістю, що вони стосуються питань, на які немає простого, абсолютно ясного і для всіх однакового відповіді. Тому вони і займають людей тисячоліттями. Наприклад: «Навіщо людина живе?» Або випливає звідси питання: «Навіщо людина вчиться?»
Зізнатися, я з цього і почав: я написав не одну, а кілька глав, в яких доводив, що вчитися - це добре, а не вчитися - погано. Я привів прямі докази і докази від протилежного, зібрав думки багатьох мислителів, підібрав приклади з життя великих людей, які доводять, що навчання - світло, світло і світло, А неученье - тьма. Темінь темна і непроглядна. Навіть гранично неосвічена людина, той, для кого неученье не темрява, а іменини серця, - навіть він, прочитавши ці глави, не витримав би душею, задумався б про свою неправильної життя і, сам того не помічаючи, потягнувся б до підручника ботаніки, всім єством своїм усвідомивши, що навчання (ви чули?) - світло, а невчення, що там не кажи, - тьма.
Але не здригнеться нічия душа. Ніхто не прочитає прекрасні глави. Я їх викинув. Нікому вони не потрібні. Тому що будь-який читач, тільки попроси його, з дивовижним натхненням доведе, що навчання - світло, а невчення ... Чи доведе і це: що неученье - тьма!
Немає такого питання - «Навіщо вчитися?»
Скільки світ стоїть, все, у кого була можливість, вчилися. І в стародавньому світі, про який ми багато знаємо, і в середні віки, про які ми знаємо менше, і в «століття дев'ятнадцятий, залізний», і в наш атомний вік питання вирішувалося і вирішується просто: у кого є кошти вчитися, той і вчиться. Заможні люди ніколи не питали, навіщо вчитися, а посилали своїх дітей в школи, гімназії та університети. Ніхто з нині живих мільйонерів не пише в газети листи з болісним питанням: «Навіщо вчитися?» Вони відправляють своїх дітей в школи понад дорогі і понад прекрасні. Можливість отримати освіту завжди супроводжувала багатства.
Вслухаємося в слова: освіта дають. освіту здобувають ... Дають і отримують - як спадок, як багатство. У нашій країні освіта безкоштовна, щоб всі діти отримали однакову можливість вчитися, незалежно від становища батьків. Але ж і за це безкоштовну освіту народ платить своєю працею. З повітря, самі собою, засоби для утримання шкіл не з'являються. Безкоштовно - для сім'ї, але для народу - зовсім не безкоштовно.
Так що ж даремно міркувати, навіщо і для чого вчитися? Що вже так цікавитися, світло вчення або не світло? Є один простий і ділове питання: які у нас, у мене реальні можливості отримати хорошу освіту? Як цими можливостями скористатися?
Ще не скінчилася громадянська війна, коли в залі на Малій Дмитрівці, в Москві, де зараз Театр імені Ленінського комсомолу, зібралися молоді люди з усіх кінців країни, багато - з фронту. Вони знали, що повинен виступити Ленін, і нетерпляче чекали, що ж він скаже, тому що ця людина, Ленін, ось уже майже чверть століття говорив найпотрібніше людям.
Ленін приїхав на цей з'їзд і справді сказав точне і своєчасне слово, хоча воно і здалося несподіваним. Слово було таке: вчитися.
Слово «вчитися» існувало завжди, але тепер це було наче зовсім нове слово, знову відкрите, знову знайдене, тому що в ньому було абсолютно нового змісту.
У той час, в 1920 році, багато людей думали, що досить позбавити влади царя, поміщиків, капіталістів, як відразу почнеться зовсім прекрасне життя. Але, виявляється, після перемоги революції майже всі починає залежати від того, як звільнена країна буде вчитися: вчитися не тільки в школі, а скрізь і в усьому. Вчитися вважати і планувати, вчитися керувати, вчитися працювати спільно, вчитися думати про всю країну, вчитися бути вільними людьми, вчитися нової моральності - «вчитися комунізму», як сказав Ленін.
«... Завдання молоді ... можна було б висловити одним словом: завдання полягає в тому, щоб вчитися», - сказав Ленін тоді, на Третьому з'їзді комсомолу. Саме те, чого молодь завжди була позбавлена, тепер ставало не тільки доступним - обов'язковим!
З тих пір слова «вчитися», «виховувати», «опановувати культурою» стали одними з найважливіших, найпоширеніших слів у країні. Вони зараз звичні нам, а тоді приголомшили своєю новизною. Вчення завжди здавалося шляхетним, але ніяк не найважливішою справою. У людей і думки в голові не було, що вчитися повинні і можуть все.
Ніколи ще не було держави, в якому все життя, всі його розвиток, все щастя в такій мірі залежало б від вчення і виховання всіх людей.
Ніколи ще не було держави, в якому вчення і виховання кожного в такій великій мірі було б не особистим, а суспільно важливою справою.
Слово «вчитися» в нашій країні має особливий сенс, тому що і вся країна наша - учень в історії. Ми вчимося будувати нове життя, вчимося з усіма ознаками вчення: з працею, з помилками, з поступовим наближенням до істини.
Жити в такій учнівської країні, відповідати суті її, бути її частиною - значить постійно вчитися.
Коли ми вранці йдемо на уроки, ми ні про що таке не думаємо, і ще рідше говоримо про це між собою. Центральні думки, тобто думки про високе, рідко опановують нами. Але вони є в нашій свідомості, вони визначають нашу поведінку, хоча ми не помічаємо цього, як не помічаємо своїх власних вдихів і видихів.
Ми ходимо в школу, тому що це проста турбота кожного дня і тому що це наш борг перед країною і перед своїм життям. Ми не можемо думати про це щохвилини, але в дійсності справа йде саме так. На кожному нашому вчинку варто потрійна друк: день, життя, вічність. У кожному нашому вчинку так чи інакше відображені інтереси власні, інтереси країни, інтереси всього людства. Так ми вписуємося в простір і час. Хто не зрозуміє всього цього, той вічно буде скиглити, як маленький: «Навіщо вчитися? Навіщо мені математика? Навіщо біологія? Не хочу!"
А хто зрозуміє, для чого жити, для чого вчитися (це, по суті, одне і те ж), хто зрозуміє, що тільки в навчанні душа розростається, і в ній з'являються людські бажання, той буде вчитися напружено і радісно. Вільно.
Освіта дають, освіту здобувають ...
Але треба ще вміти його взяти!
Одного разу вчені задали великій групі хлопців просте запитання: «Як ви самі вважаєте, чи відповідають результати навчання вашим можливостям?»
Більше половини старшокласників відповіли: «Ні, не відповідають». А в останньому, десятому класі майже сімдесят відсотків хлопців вважають, що вони могли б вчитися
краще. Що ж їм заважає? Може бути, не вистачає здібностей, важко вчитися?
Всі хлопці, як один, відповіли: «Ні!» Звичайно, одним вчитися важче, ніж іншим, здатності у людей різні, але «важче» - не означає «неможливо». Ніхто не скаржиться на свій творчий хист, і це правильно, це чесно. З цього виходило і наша держава, коли брало закон про загальну середню освіту: всі хлопці дійсно можуть опанувати серйозними знаннями, у всіх досить здібностей для того, щоб не просто відсидіти в школі десять років, а реально вивчитися.
І ми в нашій книзі майже не будемо говорити про здібності - немає цієї проблеми!
Проблема в іншому. Велика частина хлопців скаржиться, що їм не вистачає організованості і немає у них достатнього інтересу до навчання, до школи. Але дві ці причини можна звести в одну, тому що той, кому цікаво вчитися, ніколи не страждає від ліні і неорганізованості.
Ось головна причина наших шкільних бід і неприємностей, ось що заважає багатьом з нас отримати гідну освіту: невміння зацікавитися навчанням! Тим часом тільки любов до знання, до школи дає сили для того, щоб подолати десятитисячний масив уроків (десять класів - це приблизно десять тисяч уроків) і отримати хорошу середню освіту.
Довгий час вважали, що без нудьги вчення взагалі немає, а нелюбов до навчання - звичайне, природне явище. У деяких країнах вчителям досі дозволено бити дітей на уроках. Вважають, що це нормально: діти не хочуть вчитися, а вчитель змушує їх.
І раптом сьогодні, в останній чверті XX століття, ситуація різко змінилася. Раптом виявилося, що недостатньо просто вчитися, а необхідно всім вчитися з захопленням.
Для читання повного тексту, перейдіть за посиланням для скачування файлу:
Вчення із захопленням. Соловейчик Л.С.