РОЗДІЛ 1. ІНФОРМАЦІЯ ПРО ДОСВІД
Вивчаючи педагогічний досвід вчителів по використанню навчально-методичних комплексів з дисциплін на практичних конференціях, семінарах, я для себе зробила висновок, що створення електронного навчально-методичного комплексу призведе до вдосконалення процесу викладання.
РОЗДІЛ 2. АКТУАЛЬНІСТЬ ВПРОВАДЖЕННЯ ЕНМК В НАВЧАЛЬНИЙ ПРОЦЕС.
В умовах ринкової економіки в сфері освіти наростає конкуренція, і заклади середньої професійної освіти стають повноправними учасниками ринку освітніх послуг. Саме ця обставина змушує підвищувати ефективність освітнього процесу на основі застосування новітніх інформаційних технологій. На перший план виходить якість навчально-методичних матеріалів, що надаються на різних носіях, можливість швидкого доступу до інформаційних ресурсів і баз знань.
У зв'язку з цим актуальним є створення електронних навчально-методичних комплексів (ЕНМК), що дозволяють використовувати методи навчання, засновані на активних, самостійних формах придбання знань і роботі з інформацією, які витісняють демонстраційні і ілюстративно-пояснювальні методи, широко використовувані традиційною методикою навчання, орієнтованої в основному на колективне сприйняття інформації.
РОЗДІЛ 3. ЕТАПИ СТВОРЕННЯ ЕЛЕКТРОННОГО НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОГО КОМПЛЕКСУ.
Під електронним навчально-методичним комплексом (ЕНМК) варто розуміти набір матеріалів для організації та проведення навчання по темі навчального предмета з активним використанням сучасних мультимедійних та інформаційних технологій.
Оскільки створення електронних навчально-методичних комплексів є досить тривалим і трудомістким процесом, то при його проектуванні і розробці повинні бути обов'язково враховані фундаментальні принципи педагогіки, дидактики, методики, психології, ергономіки, інформатики та інших наук.
При розробці і створенні навчально-методичного комплексу можна використовувати кілька шляхів:
1. створення стороннім виробником електронних програм у вигляді даних вводяться за шаблоном,
2. створення викладачем, яке освоїло методику оформлення даних по принципам IT технологій,
3. активна співпраця викладача дисципліни з IT технологами,
4. активне залучення викладачем студентів, які володіють методикою оформлення за принципом IT технологій в рамках студентської науково-дослідницької діяльності.
РОЗДІЛ 4. СТРУКТУРА ЕЛЕКТРОННОГО НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОГО КОМПЛЕКСУ
Електронні навчально-методичні комплекси дозволяють об'єднувати різноманітні навчальні засоби (технічні, організаційні, методичні). Вони призначені для надання допомоги студентам у вивченні та систематизації теоретичних знань, формування практичних навичок роботи з використанням інформаційних технологій.
Основу електронних навчально-методичних комплексів становить його інтерактивна частина, яка може бути реалізована тільки на комп'ютері. У неї входять:
o електронний підручник,
o електронний довідник,
o тренажерний комплекс (комп'ютерні моделі, конструктори і тренажери),
o електронний лабораторний практикум,
o комп'ютерна тестирующая система.
Дана структура може бути скоригована з урахуванням специфіки дисциплін, що викладаються.
Навчально-методичний комплекс по підсумковій державної атестації включає такі основні елементи: перелік видів підсумкових атестаційних випробувань, програми державних іспитів, теми випускних кваліфікаційних (дипломних) робіт, вимоги до змісту і методичні рекомендації щодо виконання та оформлення дипломних робіт, критерії оцінки дипломних робіт.
Створюючи навчально-методичний комплекс необхідно дотримуватися його структури, яка виражається в наступному:
1. Опис ЕНМК і цілі навчання, які відповідають вимогам освітнього мінімуму з даного предмета;
2. Презентація, інформаційний формуляр;
3. Дидактичні матеріали;
4. План використання ЕНМК;
5. Регламентують роботу документи (правила роботи, інструкції).
Програмно-технічне забезпечення, що використовується для створення ЕНМК, може бути різноманітним, це визначається можливостями і завданнями, реалізованими викладачем в змістовній частині ЕНМК. Найбільш поширені в силу простоти це Microsoft Power Point, Microsoft Word а також програми з основами мови розмітки гіпертексту (HTML), що застосовуються з пошуку, прийому і передачі необхідної інформації в міжнародній мережі Internet. Відповідний комплект компакт-дисків можна буде використовувати як викладачами, так і студентами під час самостійної підготовки до занять.
Кожен ЕНМК призначений для надання допомоги у вивченні і систематизації знань, формування практичних навичок роботи. ЕНМК може містити не тільки теоретичний матеріал, але і практичні завдання, тести, що дають можливість здійснення самоконтролю, і т.п.
Як варіативних вимог можна віднести створення довідкової системи, глосарію, посилань на джерела, підбір прикладів для пояснення матеріалу з предметної області, використання більше наочних методів: ілюстрації, демонстрації.
Електронний навчально-методичний комплекс повинен надаватися студентам на зовнішньому носії та вільно поширюватися по локальній мережі та глобальної мережі Інтернет. Інформаційний банк дисципліни (електронні підручники та посібники, демонстрації, тестові та інші завдання, приклади вже виконаних проектів), що входить до складу електронного навчально-методичного комплексу, необхідно постійно оновлювати і поповнювати.
Електронні підручники можуть бути використані як при проведенні аудиторних занять, так і для самостійної роботи студентів.
Створення бібліотеки інтелектуальних комп'ютерних підручників і інтерактивних навчально-методичних матеріалів є найважливішим стратегічним завданням і повинно бути направлено на підвищення ефективності освітньої та науково-дослідної діяльності коледжу за рахунок оперативного використання електронних інформаційних ресурсів бібліотеки.
Електронні підручники та методичні посібники
Вони побудовані на гіпертекстової основі, що дозволяє працювати за індивідуальною освітньої траєкторії, містять ретельно структурований навчальний матеріал, що надається тому, якого навчають у вигляді послідовності інтерактивних кадрів, що містять не тільки текст, а й мультимедійні додатки. Гіпертекстова структура дозволяє учневі визначити не тільки оптимальну траєкторію вивчення матеріалу, але і зручний темп роботи, і спосіб викладу матеріалу, відповідний психофізіологічних особливостей його сприйняття.
Комп'ютерні моделі, конструктори і тренажери, дозволяють закріпити знання і отримати навички їх практичного застосування в ситуаціях, що моделюють реальні.
Комп'ютерні моделі. як правило, не є універсальними. Кожна з них розрахована на моделювання досить вузького кола явищ. Засновані на математичних моделях (які містять в собі керуючі параметри), комп'ютерні моделі можуть бути використані не тільки для демонстрації важко відтворюваних у навчальній обстановці явищ, а й для з'ясування (в діалоговому режимі) впливу тих чи інших параметрів на досліджувані процеси і явища. Це дозволяє використовувати їх в якості імітаторів лабораторних установок, а також для відпрацювання навичок управління модельованими процесами. Комп'ютерні технології дозволяють не тільки працювати з готовими моделями об'єктів, а й виробляти їх конструювання з окремих елементів.
До тренажерів можуть бути віднесені також і комп'ютерні задачники. Комп'ютерний задачник дозволяє відпрацювати прийоми рішення типових задач, що дозволяють наочно зв'язати теоретичні знання з конкретними проблемами, на вирішення яких вони можуть бути спрямовані. Ці задачники можуть бути також в складі електронних підручників і посібників, що ми бачили з вами вище.
Електронний лабораторний практикум дозволяє імітувати процеси, що протікають в досліджуваних реальних об'єктах, або змоделювати експеримент, що не здійсненний в реальних умовах. При цьому тренажер імітує не тільки реальну установку, але і об'єкти дослідження і умови проведення експерименту. Лабораторні тренажери дозволяють підібрати оптимальні для проведення експерименту параметри, придбати початковий досвід і навички на підготовчому етапі, полегшити і прискорити роботу з реальними експериментальними установками і об'єктами.
В якості тренажера може використовуватися і комп'ютерна тестирующая система, яка забезпечує, з одного боку, можливість самоконтролю для учня, а з іншого - приймає на себе рутинну частину поточного або підсумкового контролю.
Комп'ютерна тестирующая система може представляти собою як окрему програму, яка не допускає модифікації, так і універсальну програмну оболонку, наповнення якої покладається на викладача.
Використання електронних навчально-методичних комплексів дає можливість:
- диференціювати навчання, тобто розділити завдання за рівнем складності і враховувати при цьому індивідуальні особливості учнів;
- інтенсифікувати самостійну роботу учнів, посилюючи діяльність самонавчання, самоконтролю, самооцінки учня;
- підвищити мотивацію, інтерес і пізнавальну активність за рахунок різноманітності форм роботи, можливості включення ігрового моменту і використання різних форм представлення інформації;
- своєчасної і об'єктивної оцінки результатів діяльності студентів.
Створення електронних навчально-методичних комплексів має особливе значення, так як дозволяє комплексно підходити до вирішення основних дидактичних завдань, врахування індивідуальних особливостей і вибору підходу до навчання кожного студента.
РОЗДІЛ 5. ПЕРЕВАГИ І НЕДОЛІКИ ВИКОРИСТАННЯ ЕНМК.
2. Диференціація навчання, яка полягає в поділ завдань за рівнем складності, облік індивідуальних особливостей учня
3. Інтенсифікація самостійної роботи учнів. яка полягає в посиленні діяльності самонавчання, самоконтролю, самооцінки учня.
4. Підвищення мотивації, інтересу та пізнавальної активності за рахунок різноманітності форм роботи, можливості включення ігрового моменту і використання різних форм представлення інформації
5. Своєчасна і об'єктивна оцінка результатів діяльності учнів
Однак, незважаючи на широкі можливості ЕНМК, існують проблеми. які виникають як при підготовці до уроків з їх застосуванням, так і під час їх проведення:
1. Недостатня комп'ютерна грамотність деяких викладачів.
2. Складнощі в інтеграції ІКТ в поурочні структуру занять.
3. Відсутність доступу до кабінету інформатики.
4. Недостатня мотивація до роботи у студентів і, як наслідок, часте їх відволікання на ігри, музику, перевірку характеристик ПК і т.п.
5. Недостатня кількість доступної літератури з питань застосування ЕНМК в навчальному процесі.
6. Низький рівень навичок володіння ПК у студентів.
Створення ЕНМК має особливе значення, так як дозволяє комплексно підходити до вирішення основних дидактичних завдань: автоматизованій обробці даних тестування учнів, врахування особливостей, вибір індивідуальної траєкторії навчання кожного студента.
Таким чином, використання електронного навчально-методичного комплексу дозволяє домогтися більш високого рівня наочності досліджуваного матеріалу, значно розширює можливості використання різного роду завдань і вправ, оживляє навчальний процес, роблячи його більш динамічним і різноманітним, дозволяє зробити процес навчання студента більш ефективним, що дає нові сучасні можливості в освоєнні матеріалу та отриманні професійних знань і навичок.
На закінчення мені б хотілося сказати наступне. Викладачі, безумовно, дуже талановиті люди. Їм під силу створювати будь-яке програмне забезпечення, будь-якого рівня складності. Але все-таки хотілося б, щоб, нарешті, на ринку освітніх послуг з'явилися у великій кількості і за прийнятною ціною і електронні оболонки для будь-якого типу посібників, і тестуючі системи, і лабораторні практикуми, і електронні задачники, щоб викладачі більше творчих сил віддавали справі навчання і виховання.
на узагальнення досвіду по темі
«Електронний навчально-методичний комплекс як компонент інформаційно-освітнього середовища»
викладача спеціальних дисциплін
КДБ ПОУ - 11 м Комсомольськ - на - Амурі
У представленому досвіді Е.А. Смішко по темі «Електронний навчально-методичний комплекс як компонент інформаційно-освітнього середовища» особлива увага приділяється актуальності впровадження в навчальний процес електронних навчально - методичних комплексів.
В даний час частково здійснена і здійснюється реалізація таких основних завдань проекту:
- Формування спеціалізованої оперативно оновлюється мережевий навчально-методичної бази для студентів, викладачів.
- Розвиток спеціалізованої, бази навчальних матеріалів для навчальної практики на основі сучасних інформаційних технологій
- Розвиток і впровадження активних форм в освітній процес, стимулювання самоосвіти;
- Активне впровадження мультимедійних, інформаційно-освітніх, Web-технологій в процес навчання;
- Вільне розповсюдження комплексу для бібліотек і користувачів.
- Рішення задач дозволить створити позитивну динаміку зміни кількісно-якісних показників освітнього, педагогічного процесу:
- Відкритості та доступності освітнього контенту,
Своєчасності та оперативності його поновлення.
Можливе використання ЕНМК при очній та дистанційній формах навчання.
Активне впровадження і використання ЕНМК надає стимулюючу дію на самоосвіту і підвищення якості самостійної роботи студентів, що в свою чергу позитивно впливає на рівень професіоналізму і престижності навчання в освітній установі.
ЕНМК з професійного модулю ПМ.02 «Перевірка і налагодження електроустаткування» є багатий набір електронних матеріалів для викладачів, студентів. ЕНМК включає в себе чотири основні розділи:
1. Навчально - програмна документація
2. Комплект методичних матеріалів
- Віртуальний лабораторний комплекс
- Навчально-методичний комплекс
3. Комплект навчально - методичних матеріалів з контролю знань і умінь
4. Комплект методичних матеріалів для організації позааудиторної самостійної роботи
Кожен розділ забезпечений автономною системою пошуку
Крім відомостей, одержуваних на заняттях, більша частина необхідної навчальної інформації купується студентами при використанні навчальної, навчально-методичної, наукової та довідкової літератури в процесі самостійної роботи.
Значимість узагальненого досвіду педагога полягає в тому, що електронний навчально-методичний комплекс », по-перше, будується за принципом єдності і безперервності етапів освітнього процесу. Матеріали відображають специфіку професії «Електромонтер з ремонту та обслуговування електроустаткування», а також значно підвищують можливості, роль і значення самостійної роботи, що в результаті дозволяє як викладачеві, так і тому, якого навчають методично розподілити цілі і завдання в процесі підготовки фахівця відповідно до логіки навчального процесу , оперативно здійснювати самоконтроль.
По-друге, в ньому вирішується актуальне завдання комплексної інтеграції великої кількості навчальних матеріалів з навчально-методичними на основі сучасних інформаційних технологій, значною мірою підвищує динаміку і якість інтерактивної взаємодії в процесі навчання, освіти і самоосвіти.
По-третє, комплексна інтеграція навчально-методичних матеріалів з текстами ФГОС, сучасного законодавства у сфері освіти, з державними стандартами з інформації, бібліотечної та видавничої справи значно підвищує ергономічність мультимедійного комплексу.
По-четверте, логічний завершеність комплексу надає інформаційна віртуальна площадка для студентів, викладачів, усіх, хто включений в освітній процес за професією «Електромонтер з ремонту та обслуговування електроустаткування».
Результати апробації мають позитивну динаміку.
Чернишова Тетяна Миколаївна
Методист КДБ ПОУ - 11