5 КЛАС ТЕМА 1: "Місто як середовище проживання людини"
Урок 1.Особенности міста, як середовища проживання людини.
1. Можливі джерела небезпеки в місті.
2. Як попередити можливі небезпеки для людини, що живе в місті.
• ознайомити учнів з ймовірними источ-никами небезпеки в місті;
• дати рекомендації щодо попередження можливих небезпек в міських умовах.
Урок можна розпочати, звернувши увагу на цита-ту Я Є. Палкевич: Міста - результат діяльності людини - породили небезпеки, людини ж подстіла-Регал! Знати їх причини, навчитися захищати себе - часто означає врятувати своє життя. ". Таким об-разом, городянин часто може виявитися в до-вільно складному, а часом небезпечному положенні, в такому, як людина, що опинилася в глибокому лісі або зовсім в безлюдному місці.
Потім, спонукаючи дітей до роздумів, мож-но поставити ряд навідних запитань:
• місто як середовище проживання - благо для чоло-століття чи шкода?
• які основні ризики можуть подстере-гать людини в місті?
• пересування в міському транспорті -Добре або погано?
1. Вислухавши відповідь хлопців, учитель підсумував-кість, мовляв, людина завжди прагнув облаштувати своє життя якнайкраще і, роблячи це, він жаж-дав мати все більше побутових благ, не замислюючись-Ясь про необхідність підтримки гармонії в природі, а найчастіше просто ігноруючи ті критичні-ності, які зустрічаються всюди: в природі, в місті, на селі. Але місто особливо насичений раз-особистими небезпеками.
Які ж з них найбільш характерні для нашого міста?
• це небезпека, пов'язана перш за все з різними аваріями і вибухами на виробниц-стве;
• аварії на хімічних об'єктах і заводах (підприємствах), що зберігають хімічні речовини;
• пожежі і вибухи на виробництві, в жи-лих будівлях, культурних і громадських закладів-ях;
• аварії, пов'язані з тепловими та водни-ми системами;
• ризики, пов'язані з пересуванням на транспорті: крах поїздів, річкових суден, са-молетов (на залізничних станціях, в річкових портах, на аеродромах);
• небезпеки криміногенного характеру.
2. Статистика говорить, що нещасні випадки в побуті відбуваються в 4 рази частіше, ніж на вироб-ництва. Саме ця обставина змушує нас ще раз нагадати, що не можна легковажний-но ставитися до існуючої небезпеки. Поет-му тут доречно запитати:
• у кого в кишені є документ з номі-ром групи крові?
Очікувати допомоги з боку не тільки най-вно, але і безтурботно. Людина повинна і зобов'язаний про-тівостоять бід, які підстерігають його са-мого і навколишній світ. І незалежно від того, з якою проблемою людина стикається, тільки від нього залежить які заходи він підпри-мет в перший момент, піклуючись про власне життя.
Дитина, яка не боїться небезпеки, точ-но і швидко виконує вказівки старших, вже вносить свій внесок у подолання небезпеки. Під-паросток, вивчив в школі правила поведінки для забезпечення своєї безпеки, і дорослий, знає що і як треба робити, щоб зменшити або обмежити небезпеку, може запобігти нещасним випадкам, вийти без великих втрат зі складного становища і, в кінцевому підсумку, Спас- ти своє життя.
Одна з грубих наших помилок - недооцінка своїх можливостей. Розуміння того, що наш організм може реагувати непередбачувано і, що внутрішні ресурси мають здатність уве-лічівает при гострій необхідності, дає нам впевненість в собі.
Твердий і рішучий чоловік протидії варто труднощам життя з великим успіхом. Ду-матір, що ви ніколи не опинитеся в будь-якої небезпечної ситуації, велика помилка і легкомис-лиє, які можуть привести до вельми трагічних наслідків.
Групі учнів можна доручити вирізати з цупкого паперу пелюстки ромашки і написати на них перераховані вище пункти, які ока-жутся до речі на наступному уроці.
Урок 3. Як уникнути небезпеки. Навчальні питання:
1. Що необхідно пам'ятати при русі в міському транспорті, поїзді, автомобілі.
2. Як уникнути небезпеки в місцях масово-го скупчення людей.
• ознайомити учнів з правилами пове-дення в міських видах транспорту;
• орієнтувати їх на зважені і розум-ні дії в місцях масового скупчення лю-дей.
Урок можна розпочати з виконання учащімі-ся домашнього завдання: побудови на класній дошці "ромашки", на пелюстках якої написа-ни правила поведінки пішоходів на вулицях го-роду. Учень називає одне з правил, а потім його фіксує на дошці (або аркуші паперу). Пос-ле цього повертається до неї спиною і катує-ся назвати всі сім. За правильну відповідь вистав-ляється відповідна оцінка.
1. Тепер учитель може приступити до расска-зу про те, як потрібно себе вести в різних видах транспорту.
а) У міських видах транспорту (тролів-бус, автобус, трамвай).
При користуванні цими видами транспорту слід пам'ятати, що вони часто перевантажені і їхати доводиться в тісноті. Тому потрібно дотримуватися таких правил:
• трамвай, тролейбус, автобус потрібно очіку-дати на тротуарі або на посадочній площадці;
• посадка в громадський вид транспорту проводиться при його повної зупинки;
• входити в салон автобусів і тролейбусів, і вагони трамваїв треба через задні двері, а виходити через передню;
• увійшовши в салон (вагон), потрібно взяти квиток і пройти вперед;
• при виході з трамвая треба подивитися направо і, переконавшись у повній безпеці, йти до тротуару;
• вийшовши на зупинці з автобуса або трол-лейбуса, треба пройти на тротуар, дійти до пішо-перехідного переходу або перехрестя і, переконавшись в безпеці, переходити вулицю;
• стоїть трамвай обходити спереду (так як в цьому випадку видно зустрічний вагон), а так-же по пішохідному переходу;
• з легкового автомобіля, як і з автобуса виходити тільки в сторону тротуару.
Опинившись пасажиром поїзда, потрібно все-гда пам'ятати, що серед попутників, добре від-носяться до вас, можуть виявитися і випадкові люди, які не проти "запозичити" то, що "погано лежить". Тому потрібно пам'ятати про такі правила:
• располагайтесь в тому купе (відсіку елект-річки), де вже хтось є;
• не засипте, якщо ваші попутники викли-ють сумніви;
• потрібно завжди тримати світло в купе включеним, навіть якщо це заважає відпочивати;
• не залишайте двері відкритими, так як це дає можливість з коридору просмат-ривать обстановку в купе;
• якщо ви опинилися в плацкартному вагоні (або електричці) тримайте документи або бу-Мажник в надійному місці, портфель - Побл-же до стіни;
• особливо потрібно бути уважним на проміжних станціях, під час виходу (вхо-да) пасажирів, доглядаючи за сумкою (Чемо-даном), особистими речами та документами.
Збираючись в поїздку на автомобілі, потрібно перш за все визначити її мету. Якщо це не свя-зано з короткочасної поїздкою в сад або заго-рідну зону для відпочинку, то доцільно при-тримувати наступних правил:
• переконайтеся в наявності і придатності необхідних документів і заздалегідь розроби-ті маршрут;
• ретельно перевірте технічну исправ-ність автомобіля, достатність палива, що не пе-регружайте його;
• постійно стежте за роботою машини, по-Казань контрольних приладів, користуйтеся ременями безпеки;
• в дорозі уникайте переїдання і вживанням-ня алкоголю;
• рухайтеся в загальному потоці транспорту, їдьте з помірною швидкістю, будьте обережні при про-гонах, поважайте правило чужого переваги;
• Не сідайте за кермо в стані нервового напруження, при необхідності краще остано-витися і відпочити на спеціальній стоянці;
• не користуйтеся смугою руху для спе-ціального транспорту;
• тримайтеся на безпечній відстані;
• за кермом утримуйтеся від куріння, а ра-діо тримайте на помірному рівні гучності, щоб не заважало почути звукові сигнали інших транспортних засобів;
• в умовах їзди з обмеженою відімос-ма знизьте швидкість і збільште увагу;
• для нічної стоянки вибирайте людне і освітлене місце.
2. Другу частину заняття можна почати з по-становки перед учнями проблемних пи-сов. Наприклад, в яких місцях і коли можуть віз-никнути неприємності і небезпечні ситуації? Або, в який час доби найімовірніше може це статися?
Вислухавши відповіді хлопців, вчитель пояснює, що неприємності можуть виникнути завжди і віз-де, але найімовірніше в місцях масового скопа-лення людей:
а) У парках, ресторанах, кафе і на пляжах.
Навіть перебуваючи на відпочинку, необхідно посто-янно думати про своє благополуччя і придержи-тися наступних правил:
• не входити в парк одному в темний час доби, уникати прогулянок по малолюдних алеях і місцях;
• вибирати лавки, розташовані на від-критому місці, бажано без заростей з тильного боку;
• в разі виникнення сумніву, що вас переслідують, швидко піти, поки не наздогнали;
• якщо ж ви вирішили відвідати кафе або дру-Гії місця відпочинку, не беріть без необхідності велику суму грошей і не захоплюйтеся надмірна-ним оздобленням свого туалету дорогоцінними прикрасами;
• якщо жінку запрошує танцювати не-знайомий чоловік, найкраще ввічливо відпові-тить, що вона зайнята і належить своєму спут-нику;
• не погоджуйтеся на пропозицію незнайомий-мих людей проводити вас додому і не довіряйте свій номерок (жетон), на отримання особистих ве-щей, незнайомцю, особливо якщо верхній одяг дорого коштує;
• Не ведіть бесіди з незнайомими людьми про ваш маршрут і способі повернення додому;
• чоловіки, остерігайтеся випадкових знайомств з жінками, які можуть запросити вас до себе на квартиру в гості. Таке відвідування може закінчитися плачевно для вашого здоров'я і ко-Шельк.
б) На вокзалах і в аеропортах.
Найбільш характерні крадіжки і грабежі. По-цьому, якщо є час до від'їзду поїзда або са-молетов, речі краще здати в камеру зберігання, осо-бою увагу звернувши на справність автомати-чеський камери. Будьте обережні з шифром -запісивать його слід подалі від сторонніх очей. Квиток з рук намагайтеся не купувати, а якщо це трапиться, то найуважнішим чином перевірте компостер, а краще звернутися в касу для перевірки його справжності. У разі Малєй шего сумніви відмовтеся від покупки. для при-
набуття квитка необхідно відразу підготувати всю необхідну суму грошей.
До числа інших вокзальних пригод відносяться вживання спиртних напоїв і випадкових знайомств з особами протилежно-го статі. Нехтування цим призводить не толь-ко до втрати документів, грошей і багажу, але, часом, і до серйозних травм і навіть до хвороб.
Зібралися в дорогу - не шукайте пригод.
В якості домашнього завдання можна пред-ложить хлопцям намалювати на щільному папері ескіз трамвая, тролейбуса, автобуса. Це запро-диться при опитуванні на наступному уроці і на даль-кро заняттях.
ТЕМА 1: "Надзвичайна ситуація в природі"
Урок 1.Разновідності надзвичайних ситуацій та їх причини.
1. Різновиди надзвичайних ситуацій в природі.
2. Причини їх виникнення.
• дати поняття про надзвичайні ситуації, які можуть виникнути в житті людини;
• пробуджувати в учнів потребу перед- бачити складні життєві ситуації і прини-мати заходи безпечної поведінки в природі.
Перед початком викладу нового матеріалу вчитель може поставити перед учнями ряд про-блемних питань, спонукальної їх до роздумів:
1) Які, на вашу думку, можуть вироб-ти екстремальні ситуації в природі?
2) Як має надійти людина в цих ус-ловиях?
3) Чи можна в такому разі зменшити ризик?
Підсумовуючи відповідай! учнів, учитель пояснив-ет, що природа - дуже складна система, живу щая за своїми законами, і, щоб вижити, потрібно прагнути зрозуміти ці закони, використовуючи їх в сво-їх інтересах.
Що ж таке надзвичайна ситуація? Ситуа-ція - це поєднання умов і обставин, з-здающіх певну обстановку, становище. Надзвичайна ситуація - це ситуація, в кото-рій виникає загроза життю людини, його здо-ровью і майну, і яка виключає мож-ливість отримання допомоги від інших осіб.
Надзвичайна ситуація в природі може бути пов'язана з найрізноманітнішими грунтовний-ствами.
а) Діяльність людини в природному середовищі:
• пішов у ліс за грибами і втратив ориен-вання;
• пристав на човні до острова, рибалив, а в цей час човен відбило від берега.
б) Вимушена зміна кліматогеографі-чеських умов;
• переїзд батьків до нового місця житель ства;
• поїздка на відпочинок, служба в армії.
в) Автономне існування людини:
• аварія транспортних засобів в малонасе-ленній місцевості;
• заблукали в лісі, в горах, в степу.
г) Ситуації, пов'язані з порушенням еколо-ня рівноваги в природі:
• землетрусу, повені, урагани, смер-чи, вихори, снігопади, зсуви і т. Д.
До чого ж повинен бути готовий людина в перед- баченні надзвичайних ситуацій? Перш за все до того, що ймовірність їх виникнення суще-ствует і, щоб не потрапити в біду, потрібно дей-ствовать грамотно, оперативно і рішуче. Людина, яка не усвідомила цього, не зможе Отре-гірованного на ЧС адекватно обстановці.
Наприклад, верхолаз, що працює на біль-шою висоті. Робота ризикована, але він предв-дит можливі ситуації і готовий до них. І, напр-тив, пасажир швидкого поїзда начебто застрахо-ван від складної ситуації, але опинившись в ній, відчуває себе далеко не впевнено.
Тому в надзвичайній ситуації дуже важлива підготовленість людини до дій. Тут дуже важливо подолати сформіровавшу-юся психологічну налаштованість людини, який, найчастіше, вважає, що з ним нічого не станеться, тому, опинившись в надзвичайній ситуації, відчуває себе невпевнено, часом просто втрачається, виходить з неї методом проб і помилок
Ступінь екстремальності обстановки значи-тельно впливає на можливість виживання. До при-міру, експедицію археологів на відкритій місць-ності застав буран, але їй вдалося все-таки дійти до найближчого яру, ущелини, сопки, інакше го--животворящою укриття. Ступінь виживання в цьому слу-чаї набагато підвищується. Те ж саме відбувається із-дит, якщо людина за родом своєї діяльності свя-зан з перебуванням на природі (геологи, метео-рологии, полярники, будівельники доріг і ін.) І при-вичен до її "капризів".
2. Переходячи до другої частини уроку, вчитель може поставити кілька навідних запитань:
• чому і як людина може опинитися в ек-стремальной ситуації?
• які основні причини її возникнове-ня?
Підбивши підсумок відповідей учнів, учитель по-ясняет, що причини виникнення екстремали-них ситуацій в природі можна умовно поділу-лити на дві групи:
а) Природно-природні, які виникають незалежно від волі і дій людини і пов'язаний-ні з кліматичними, геофізичними та іншими відокремленими-ми процесами. Останні нерідко обертаючи-ються стихійними лихами: повенями, ураганами, смерчами, вихровими потоками, сні-гопадамі, селями, зсувами, проливними дож-дямі, градом, різким похолоданням, спекою і т. Д.
б) Антропогенні, безпосередньо пов'язані з дей-ствиями людини:
• його недостатня кваліфікація;
• нестача (псування, втрата) продовольства;
• відмова (аварії) техніки і інших транспор-тних засобів.
• з'ясувати, чи доводилося вашим знакі-мим, близьким, родичам надаватися в над-надзвичайними ситуації і як вони з неї виходили?