Урок за повістю М. Горького «Фома Гордєєв» «Треба знати, для чого живеш ...» - сторінка №1 / 1
Проблемний урок за повістю М.Горького «Фома Гордєєв»
«Треба знати, для чого живеш ...»
Цільова аудиторія: 11 клас.
Тип розробки: проблемний урок з літератури. групова форма роботи (дві групи).
Мета уроку:
- моральні пошуки сенсу життя головним героєм повісті Горького
- відображення історичної обстановки в повісті Горького; картини
- «Зайві» люди, їх обмеженість та «туподушіе», «вони вказали, ніж я
- розвивати інтерес до дослідницької роботи, вміти самостійно робити
висновки, узагальнення, порівнювати.
Що ви зробили? Ні, не життя ви зробили, а в'язницю ...
Чи не порядок ви влаштували - ланцюга на людину викували.
Душно, тісно, повернутися ніде живої душі.
Горький М. «Фома Гордєєв»
Ні вже, я сам собі місце виберу.
Горький М. «Фома Гордєєв»
-Розкриваючи тему уроку, доводячи правильність обраних епіграфів,
визначте мету уроку.
хвилювали людські запити. Найголовніше - йому близько прагнення
до повнокровного щасливого життя. Більшість героїв не здійснює
це прагнення. Це сприймається як драма особистості. прагнення героя
до повнокровного життя втілено Горьким в повісті «Фома Гордєєв».
Герой протестує проти брехні і лицемірства, його тисне «тісний» життя, він шукає
справи під силу, намагається знайти в житті свою дорогу, своє «я». Зрештою
спивається і дуже просто може стати мешканцем нічліжки, схожою на ту,
яку показав Горький в п'єсі «На дні»
-Кожна група провела свої пошуки, зробила висновки за повістю в рамках теми і тепер вам надається право захистити свої завдання.
1 група - гл.1 стр.47-49 (учень Кузнєцов)
- Горький починає свою повість з розповіді про батька Фоми - Гната Гордєєва.
Чому? Що це дає для розуміння образу головного героя?
відмінні риси характеру) і про матір.
- Що ріднить Гната Гордєєва з Диким і Кабанова з п'єси Островського «Гроза»? Яку різницю ви побачили?
Бунтівний дух батьків більшою мірою проявився в Хомі. Батьки ще не усвідомлювали того, що їх турбує. Те, що відбувається навколо змушує задуматися Фому над тим, яке ж місце йому в житті уготовано, тобто яке його власне «я» в життя. Болюче питання про сенс життя міг би встати перед батьком і матір'ю, якби жили
вони в інше, більш пізній час.
Відповідь до питання 2. Перші уроки життя Фомі дав батько. Часто він говорив Хомі: «Треба вчити тебе жити».
Одного разу мрійливий хлопчик потрапив з батьком на пароплав, де перед ним
розгорнулася нова життя. На все дивився він широко розкривши очі, йому здавалося, що він рухається по широкій стежці в чудову країну казок. про
всім він запитував батька, той як умів, пояснював йому. Одного разу хлопчик передав розмову лоцмана з командою про батька. І Гнат тоді вирішив, що пора
вчити сина життя.
- зачитати гл. 2, 3 с.26, 27, 29, 30, 37
В оповіданнях батька було щось ясне, зрозуміле, Фомі подобалося, що батько його
сильний, спритний. Серце його забилося сильно і гаряче. З тих пір він став більш уважним до навколишнього, відчував все загострено, все, хвилювало душу, збуджувало в ньому нові невиразні відчуття і бажання. до
всього ставився Фома серйозно, вдумливо. Невизначеністю характеру, мрійливістю, цікавістю, задумою він був схожий на матір. Він відчував у собі щось особливе, що відрізняло його від однолітків, але теж не міг зрозуміти - що це таке? І підозріло стежив за собою. це вплинуло
на нього, але не визначило життєвого шляху чітко, виразно.
Уже перші уроки життя змушують Фому задуматися про своє призначення, викликають прагнення жити не за вказівкою.
- Хто дає Хомі перші серйозні уроки життя?
- Якою була наука життя, викладена Фомі батьком? Чи зміг юнак прийняти
«Треба вчити тебе« ... Ти їм господар, вони твої
жити »слуги, так і знай ...»
Зачитують кілька правил, Кожен з групи зачитує
даних батьком. по 1 повчанню гл. (2,3 стр.26,27,
(Відповідь учнів) 29,30,37).
Узагальнення. Головне, чого навчав батько Фому, - бути господарем, домагатися свого, незважаючи на засоби. Мрійливий і вдумливий Фома, відкидаючи усталені життєві правила, починає пошуки свого місця в житті.
- В яких творах ми зустрічалися з уроками батьків? Чому вони вчили?
Пушкін А.С. «Капітанська дочка» - «Бережи честь змолоду», Гоголь Н.В. «Мертві душі» - «копальні копійку ...».
- Близька мораль Гната Фомі?
Він прислухався, став більш уважним. Протестує (хоча протест ще стихійний).
Завдання 2-ий групі.
Уроки життя тривають.
- Хто ж ще мав сильний вплив на Хому? Хто намагався по-своєму
повернути Фому? (Хресний, Яків Маякин).
- Чому ж вчив хрещеника Яків Маякин?
доповнюємо схему
«Буду я тебе, Фома, вчити»
- гл. Ш, 1У, У, Х. гл.4 стр.76,78,80,90,93, гл.5 стор. 93-94,95
- Чим закінчуються відносини Якова Маякина і Фоми Гордєєва і разом з тим купецька життя, діяльність Фоми? Наростання ворожості між ними.
- Чи приймає Фома уроки життя Якова?
Хомі, як він говорив, хотілося бути схожим на людину. Він відчував глуху неприязнь до Маякін, т.к. не приймає його життєвих принципів.
Ніякої радості ні від грошей, ні від своєї діяльності він не відчував.
Спочатку відбувається внутрішній розрив, а після зустрічі на пароплаві - остаточний, відкрито. Він відчуває себе сильним, здатним на щось
4. Яке значення для розуміння
- ідейного змісту повісті має сцена купецького гуляння на пароплаві
- Яким постає купецтво? Чому вони Фому вчать?
- Чи принесло це задоволення Фомі?
а) Всі яскравіше малює Горький картини того, як «шалено б'ється», як «шукає
справи під силу »людина, а його звалюють з ніг дрібниці». Фома Гордєєв -
особистість, яка вступила в боротьбу зі своїм середовищем. Як в Гоголівській
«Ревізорі» на теплоході - сцені проходять образи всього кольору міста.
Мова Фоми, як на екрані виувечівает сутність кожного.
б) - Зачитують мова Маякина і Фоми (інсценування) гл.13 стр.229-233
в) (відповідь учнів)
г) - Мова Фоми викривальна, він кожному говорить правду. А чи завжди
правду приємно слухати? (Немає)
Фома протиставлений іншим купцям, цим неблагородним збирачам грошей. Він вище собі подібних, тому що він «протестує» і «викриває», а
не слід законам, їх правді.
Ми зачитали фінал повісті - урочистий обід на честь спуску на воду пароплава Кононова «Ілля Муромець». Перед нами ціла галерея образів купців. Чи не обмежена влада господарів міста, відверто говорять про свою позицію, що прагнуть всюди бути першими - Маякин, Кононов, Щуров, Гущин, Бобров та ін. А деякі і зовсім без імені і прізвища. Відчувається якась та тривога. І ось перед цими людьми Фома вимовляє свою викривальну промову. Його наповнюють суперечливі почуття (сказати які) гл.13. Але виплеснута правда не приносить Фомі полегшення, вона «роздавила» викривача. І замість моральної перемоги він здавався сам себе тепер чужим і нерозуміючим того, що він зробив цим людям і навіщо. Купці не можуть його зрозуміти, тому що ними володіє тільки жага наживи будь-якими способами, користолюбство, відсталість. Таким бути вони вчать Фому. Він виявився один. Купці не розуміють Фому, тому що їх мораль Фоми. Він не знаходить жодної живої душі, здатної зрозуміти його, дати йому хоч крапельку любові.
5. У повісті, крім Фоми, Горький малює образи ще кількох молодих
- Чи намагаються вони навчити Фому чогось?
- Як проявляється характер Фоми в спілкуванні з різними людьми?
(Відповідь) Фома прагне максимально наблизитися до людей, що викликають у
нього гострий інтерес.
- Розповіді про ровесників Фоми.
Всі вони різні, у всіх він розчаровується, відчуває їх спустошеність, а хоче бачити в них правду. Він лякається, що є ця правда, що є щось таке невідоме. Фома намагається зрозуміти, навіщо живе, але не знаходить відповіді. Горький знав, що є в людині цінності, втрата яких є моральна загибель людини.
У спілкуванні з різними людьми. Характер Фоми проявляється по-різному. він
зневажливо ставиться до бідних, під час крадіжки яблуко він вперше відчув владу над людьми і силу грошей. Дивацтва характеру виявляються багато в чому, він мрійливий, любить займатися самокопанням. Йому цікаво і цікаво порівнювати зустрічаються людей з собою. Всі вони намагаються чому - то вчити Фому, а він прагне жити не за вказівкою, а шукає «себе», своє місце в житті (згадати епізод з собою).
Узагальнення. Всі ці образи дані для зіставлення з головним героєм. Одні з них примирилися з навколишньою дійсністю. Незадоволеність їх життям - явище тимчасове. Вони більш освічені, але їх хижацька натура прикрита дорогим одягом, так хорошими зовнішніми манерами. Але життєві принципи, їх філософія залишилися тими ж.
Пустодзвона і Емелю Єжова Фома швидко зрозумів, той надто далеко від народу, про який він говорить постійно.
Тільки Фома до кінця пішов проти вовчих законів поміж себе. Романтичні уявлення про життя натрапили на реальне життя, закони якої він не може зрозуміти і пояснити, але жити по ним не бажає.
Гнівно, як уміє, він протестує проти брехні і лицемірства, намагається знайти своє місце в житті, своє «я», щоб відчувати себе людиною. Він намагається
знайти людей, які живуть і думають по-іншому.
Не зумівши знайти таких, заливає вином страждає душу, не бачить виходу з глухого кута життя, зневірився у всіх і вся.
Таким чином, Фома поповнює галерею зайвих людей.
- Назвіть їх. Хто вони?
(Мцирі, Євгеній Онєгін, Печорін, Базаров і ін.)
- Припустімо можливе майбутнє Фоми з урахуванням історичного процесу
- Коли писалася повість? Що це за час?
Висновок: На рубежі століть, такий герой, як Фома - не типовий ні як купець, ні як представник свого класу, він тільки здорова людина, яка хоче вільного життя, якому тісно в рамках, сучасності. Так і не знайшов він своєю дороги, свого «я». На рубежі століть не знайшлося людини, яка б допомогла Фомі знайти своє «я» був однодумцем. Кидаючи виклик своєму класу, звинувачуючи його в тому, що там немає життя живої душі, вибираючи свій шлях, Фома так і не знайшов його (шлях).
Зачаття стр.89 «Практикум ...»
- Чи вдалося Горькому показати таку людину?
(Не вчився, не читав, він нічого не робив)
- Чи знав Фома для чого живе? Для чого він створений?
Ось Єжов, Смолін знайшли своє «я», у них не було такого сприйняття життя, як у Хоми.
- Ви теж зараз стоїте на порозі життя, ви повинні вибрати свій шлях, свою
дорогу життя. Ми не повинні бути такими, як Фома, потрібно відразу ставити
велику, яскраву мету в житті.
1. Скласти таблицю схему «Образна система героїв повісті по відношенню
до головної дієвої особи.
Додаток 1.
Уроки життя.
«Треба вчити тебе жити ...»