Медведєва Любов Петрівна, вчитель біології
Мета уроку: Ознайомити учнів з особливостями будови лишайників.
А. Освітні: сформувати поняття про лишайники як симбіотичних організмах, про їх особливості як індикаторів чистоти повітря, про їхню будову, харчування, розмноження, вміння впізнавати лишайники в природі, класифікувати за зовнішнім виглядом.
Б. Розвиваючі: розвивати екологічне мислення на основі вивчення ролі лишайників в природі, вміння порівнювати з іншими організмами.
В. Виховні: естетичне виховання на основі вивчення природи, виховання екологічної поведінки в природі, виховання особистісних якостей, що забезпечують успішність творчої діяльності: пізнавального інтересу, спостережливості, здатності до самооцінки.
Тип уроку: комбінований урок.
Провідна педагогічна методологія: реалізація системно-діяльнісного підходу в викладанні біології
Педагогічні технології, прийоми і методи, що застосовуються на уроці: проблемне навчання, групові технології, ІКТ
Використовуваний УМК: В.Б.Захаров, Н.І.Сонін "Різноманіття живих організмів". 7 клас.
1. Організація класу.
2. Актуалізація знань.
Учитель розповідає: Під час довгих мандрівок староєврейського народу по пустелі (вони тривали згідно з Біблією, сорок років) люди спочатку сильно бідували від нестачі їжі. Але після місяця негараздів, прокинувшись якось вранці, вони виявили на землі незрозумілий наліт, схожий на крупу або іній. Вперше побачивши його, люди здивовано стали питати один одного: "Манна?" (В перекладі на українську - "Що це?") Манна (так і назвали цей наліт) виявилася їстівної, її мололи, товкли в ступах, варили в горщиках або пекли з неї коржі. Всі сорок років мандрів, йдеться в Біблії, щоранку євреї збирали принесену вітром або впала з неба манну, "небесний хліб", що допомагало їм прогодуватися в пустелі. (Звідси і пішла вираз "манна небесна".) Як ви думаєте, про що тут йде мова?
Учитель вислуховує припущення навчаються. Підводить підсумок: сучасні вчені вважають, що мова йде, ймовірно про грудочках лишайника аспіцілліі їстівної, яку називають лишайниковой манної.
Як ви думаєте, про що сьогодні піде мова на уроці? (Учні формулюють цілі уроку)
3. Вивчення нового матеріалу.
Учитель пропонує розділитися на три групи. Кожна група отримує проблемні питання:
1. Чому лишайники Климент Тімірязєв назвав першопрохідцями?
2. Чому лишайники Климент Тімірязєв назвав сфінксами?
3. Як слова загадки пов'язані з будовою лишайників?
Я дивився кору на гілці
Крізь скло точені:
Там в осередках білої сітки
Рибки сплять зелені.
5. Лишайник ягель, або "оленячий мох", в певну пору року є основною їжею північних оленів. Раніше в тундрі він покривав величезні простори. Чому ж оленярі, кочуючи по тундрі зі стадами оленів, повертаються на старі пасовища через роки, а то й десятиліття, в той час як пастухи овець, наприклад, в горах повертаються вже через рік-два?
У розпорядження учнів надається література та обладнання:
1. В.Б.Захаров, Н.І.Сонін "Різноманіття живих організмів" .7класс
4. Диск "Різноманіття живих організмів", мультимедійне навчальне видання, "Дрофа"
Ті, що навчаються мають доступ і до Інтернет-ресурсів.
Школярам на підготовку відводиться 15 хвилин.
Після закінчення часу координатор кожної групи виступає з повідомленням. Повідомлення супроводжуються показом слайдів із запропонованих дисків.
Зразкові відповіді на кожне питання такі:
1. Лишайники оселяються там, де не виживе жодна інша рослина. Це першопрохідці, піонери рослинності. Лишайники знаходили в Антарктиді на 86 градусі південної широти (показують на карті) і на розпечених каменях пустель (в дослідах вони переносили 200-градусну спеку. Вони живуть на таких малопридатних для життя предметах, як застигла вулканічна лава, цеглу, бронзові пам'ятники, старовинні гармати , фарфор, скло. Ці організми виділяють особливі лишайникові речовини, які роз'їдають і руйнують гірські породи, і тим самим створюють грунт для інших рослин. Найбільш невибагливі накипні лишайники, що нагадують різнокольорові корочки. Вони настільки п відно вростають в скелі і гірські породи, що їх неможливо відокремити, не пошкоджуючи. Деякі лишайники продовжують фотосинтез при температурі до -35 градусів за Цельсієм.
2. Сфінкс 1) в грецькій міфології крилата напівжінка, полульвіца, що мешкала на скелі біля Фів; задавала перехожим нездійсненне загадку і потім, не отримавши відповіді, пожирала їх. Загадку сфінкса ( '' хто вранці ходить на 4 ногах, опівдні на двох, увечері на трьох '') розгадав Едіп (його відповідь: '' людина - в дитинстві, зрілості і старості ''); після чого сфінкс кинулася зі скелі. 2) В Др. Єгипті статуя фантастичної істоти з тілом лева і головою людини, рідше тварини.
Лише в другій половині 19 століття вдалося вченим розгадати головну таємницю лишайників. Відкриття полягало в тому, що лишайник складається з двох абсолютно різних організмів: гриба і водорості. Вченим давно було відомо, що в лишайниках є якісь зелені кульки, обплетеними нитками, схожими на нитки грибниці. Але ніхто не припускав, що ці кульки можуть жити самі по собі. У 1867 році українські ботаніки Андрій Фомінцин і Осип Баранецький виконали нескладний досвід. Вони роздрібнили лишайник і поклали його в банку з водою. Незабаром грибні нитки погнили, а зелені кульки спокійно продовжували жити і розмножуватися. Вони виявилися звичайними одноклітинними водоростями. У тому ж році німецький ботанік Швенденер повторив цей досвід і зробив сміливий висновок про те, що лишайник являє собою симбіоз (спільне життя) гриба і водорості. Гриб захищає водорості від висихання, а водорості створюють органічні речовини в процесі фотосинтезу.
3. Тіло лишайників називають слоєвіщем, тому що воно складається з шарів: верхнього і нижнього коркових шарів, що складаються з гіфів грибів (зміцнюють слань і захищають від надмірного освітлення, і серцевини, де серед ниток грибів знаходяться клітини водоростей. Колір слані лишайників може бути самим різноманітним. Від сірувато - білого, майже безбарвного до яскраво пофарбованого. Саме слань складається з двох різних організмів - гриба і водорості. Взаємозв'язок цих організмів настільки тісний, що вони є самостійними організмами. Якщо зрізати тонкий зріз слані лишайника і подивитися його під мікроскопом, можна побачити переплетення безбарвних ниток гіф гриба, між якими розташовані водорості. Водорості можуть розташовуватися поодинці або групами. Іноді гіфи гриба проникають всередину водоростей. До складу лишайників можуть входити різноманітні зелені і синьо - зелені водорості . Хто такі синьо - зелені водорості? Це фотосинтезирующие бактерії (ціанобактерії).
4. Так сталося тому, що основою раціону цих народів є оленина. А до 90% раціону оленів в зимовий час складають лишайники. Лишайники - багаторічні організми, вони покривають великі площі і засвоюють поживні речовини і мікроелементи з атмосферних випадінь, тому що не мають коренів. Тобто, це ідеальна система для збору і концентрування будь-яких речовин, що надходять з атмосфери, в тому числі і забруднювачів - важких металів і радіонуклідів. Олені об'їдають лишайники з великих площ, і радіонукліди накопичуються в них, а потім переходять в організм людини. Тому лишайники є індикаторами чистоти повітря). Особливо чутливі лишайники до сірчистого газу. При великому забрудненні першими зникають кущисті форми, потім лістоватие, в останню чергу - накипні.
Зростає як в холодному, так і теплому кліматі, в добре осушаемой, відкритому середовищі. В основному виростає в альпійській тундрі. володіє надзвичайно високою морозостійкістю. Має рунисте, сильно гіллясте слань.
Росте дуже повільно: 3-5 мм на рік. Для відновлення пасовища після випасу оленів може знадобитися кілька десятиліть.
Протягом довгих зимових місяців ці лишайники - єдиний корм північних оленів. Олені видобувають лишайники з-під снігу, розриваючи його копитами. Хоча в лишайниках недостатньо білків, і тому влітку оленям обов'язково треба підкріплюватися соковитою травою, але без лишайників олені гинуть від кишкових хвороб. Зберігати здоров'я оленям допомагають лишайникові речовини.
Учитель підводить підсумки. Пропонує хлопцям відзначити виступ, яке їм найбільше запам'яталося.
Учитель пропонує охарактеризувати роль лишайників у природі та житті людини.
1. Розподіліть лишайники за типом слоевищ (робота з диском "Різноманіття живих організмів).
2. Розгляньте малюнок будови лишайника і підпишіть назви його частин. (Завдання на інтерактивній дошці)
3. Вставте пропущені слова:
Лишайники - це _____________ організми. Вони складаються з гриба і ___________ водорості. Зелена __________ утворює органічні речовини, використовувані _____________, який постачає __________ водою і розчиненими в ній _____________ солями. Вегетативне тіло лишайників представлено _____________, або талломом. Лишайники розмножуються в основному ____________ - частинами ______________.
4. Кожній групі пропонується скласти харчовий ланцюг за участю лишайників.
Що нового для себе ви дізналися на уроці? (Вислуховує відповіді учнів.)
Завдання додому. Параграф "Лишайники". Підготувати презентацію харчового ланцюга за участю лишайників.